小学数学课堂的有效性探索
摘要：一堂课的教学目标是否实现，关键是恰当灵活的教学方法、教学手段课堂，四十五分钟在教学过程中是很重要的，学生接受知识的时间大多都是在这个时间段，其他的时间只是在巩固课堂上学到的知识。

所以教师要利用好课堂四十五分钟，给学生创造一个高效课堂，为课堂教学得到好的发展。

关键词：数学；高效课；堂学习兴趣
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-206-01
我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程，对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。

高效课堂是在学生自己主动乐意去参与的过程，要想实现这个过程，重要的就是激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，不但有助于学生思维能力的培养，还有利于所学知识的掌握和运用，教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。

一、现代教学设备的利用
数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。

教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。

儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。

老师可以借助现代教学设备来吸引学生的主意力，例如计算机多媒体技术等来让教师授课的内容变得新颖、有趣，给教学添加必要的色彩，为激发学生的学习兴趣找到一个好的平台。

比如在教学统计教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景——让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。

让学生观察完全以后教师可以提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来
帮助大家记清楚？”这样的教学方法既可以提高学生的学生兴趣，又可以加入必要的数学知识在里面，让教学达到两全其美。

二、创设教学情境
在《数学课程标准》里明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得数学学习的乐趣和信心，认识到数学的意义和价值，使学生不仅“喜欢数学”，而且“会做数学”、“会用数学”，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。

可见，创设教学情境对于教学来说很重要。

作为教师，引导学生学习是教师的责任，教学方法很多，老师可以根据不同的情况创设不同的教学情境，比如说教到认识人民币的知识时，老师可以在课堂上建立这样一个情景，拿一些小物品放在讲台上，给学生一些不同面额的人民币交给学生，老师充当收银员，让学生来买东西，如果学生要买的是一支铅笔，老师可以说是二毛钱，那这时
学生刚好有五毛的、一元的、十元的。

看学生在这个问题上究竟怎么做，然后老师再予以纠正。

这种创设教学情境的方法既可以增加学生的好奇心，又满足了实践中的需要，为学生的理论知识铺就了一个真实生活的舞台。

三、以游戏激发兴趣
儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。

在教学过程中，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。

例如：在学习30以内的加法后，我设计了一个凑21点的游戏活动，这个游戏活动包括了30以内所有进位（不进位）的加法。

只要学生熟悉游戏规则，只要开始了游戏，其学习效果令人惊喜。

每个四人小组都尽情地投入到游戏活动中，有的把头凑在一起看牌的点数，有的坐下来做记录，有的翘起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老师请教。

因为牌上有实物点，对于计算暂时不熟练的学生，还可以借助数点数的方法来计算；对于大部分学生，只要小组长的两张牌刚出手，“等于多少？”的话音未落，对方小组员已迅速抢答出得数，再继续多要一张牌，又要一张牌，只见他们已咧开嘴，边笑边做出小超人胜利的动作，手舞足蹈以庆祝自己的成功。

教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀。

“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们成为高素质的新型人才，使素质教育落到实处。

四、积极的鼓励学生的成果
人人都希望被别人赏识，对于小学生来说更是如此。

首先数学的学习和别的学科的学习很不一样，灵活点的孩子很容易接受，但是有一些孩子却怎么也不弄不明白。

对与这两种学生，要注意不同的个体差异，要用不同的方法。

灵活的孩子多锻炼他们的自学能力为主，小学数学是比较基础的，很多学生只要稍加指点就会明白，当然调动积极性也很重要，这就要看老师怎么发挥了。

对于那部分不易接受的，就需要老师细心的教导了，这类学生往往在课堂上很难集中注意力，时间长了，就会丧失学习的兴趣。

所以老师要在课堂上多提醒他们集中注意力，讲课要节奏放慢，让他们主动提问，不管问题是什么，不管他们答得是否正确，都要用言语去鼓励他们，不要表现出不耐烦的情绪，更不要去责备他们，要让他们有自信，只有他们有自信了才会积极的求上进去学习。

所以，教师在教学的过程中，要时常的鼓励学生，特别是后进生，教师更是要耐心的教导，不断的给与他们信心，让他们能突破自己去主动学习，提高整体教学。

总之，课堂的有效性是教学中的重点，要想搞好教学工作，关键的就是造就高效课堂，而这个高效课堂的造就关键在于老师，教师只有积极的去探索有效的教学方法，让这些好的方法在课堂上活动起来，让教学搭建一个更好的舞台。