借助初中语文古典诗词进行策略教学探究
摘要：初中语文学科古典诗词教学成为新的焦点和难点问题，如何采取有效的策略教学，引导和教育学生积极主动地进行学习，欣赏、理解并掌握古典诗词的真善美，感受传统文学的博大精深、温婉柔雅成为亟待解决的议题。

本文试图从策略教学的角度进行分析和探究，寻找情感层次、认知层次、元认知层次的学习策略，激发学生的学习兴趣，引导其掌握学习方法，改善和提高学习效果，为相关的研究提供参考和借鉴。

关键词：策略教学情感策略认知策略元认知策略
新课标实施以来，古典诗词的比重在初中语文课本中越发凸显，通过使用有效的策略教学，引导学生掌握必要的古文学习方法，发现古典诗词的优美与凝练，领悟传统文学的厚重与精彩，成为教师的首要任务。

古典诗词学习困难的原因概括起来讲包括两条，一条是语法结构的古今差异，另一条则是学生积极性的缺失。

古典诗词的学习需要通过知、情、意去感知真、善、美，只有明确了这一原则和要求，才能够进行有效的策略教学。

根据古典诗词学习的特征与规律，利用三位一体策略教学可以取得理想的学习效果。

一、道是无情却有情的情感策略
1.体验亲情的策略教学
古典诗词作为传统文化，经典国学的主要载体，非常直接地展示和表达了人作为社会高级生物的情感与思想。

一直以来关于“感恩”的教育成为整个社会关注的话题。

通过古典诗词的欣赏与分析，可
以在一定程度上激发学生的真切情感，产生情感的升华与感悟，并以此为契机激发学习的兴趣。

孟郊的古诗“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。

”讲母亲浓浓的爱意和深深的担忧用力透纸背的文字表现出来，读完古诗，读者的内心都会产生感恩母亲的情感。

2.欣赏爱情的策略教学
优美的爱情主题从来都不曾让人感到厌倦。

欣赏爱情的忠贞与伟大，同样可以激发学生的学习兴趣和积极性。

《孔雀东南飞》、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、《上邪》等都是具有鲜明主题，真实情感的经典作品。

通过爱情主题的古典文学作品阅读，欣赏爱情的忠贞、发现人性中的光辉，可以引导学生发现古典诗词中情真意切的情感之美，主动学习和发现其他相关作品。

3.感悟爱国情感的策略教学
爱国情感从另一种角度讲，可以看作是亲情、爱情的升华，作为一种高级的情感，爱国主义精神具有极大的感染力和冲击力，能够强烈地激发学习者的情感提升。

利用爱国主义精神的引导和教育来带动学生的学习兴趣和动力。

岳飞的《满江红》中，“怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇”“三十功名尘与土，八千里路云和月”的真挚情感和满腔豪情，使读者无不心潮澎湃，豪情万丈。

二、问渠哪得清如许的认知策略
1.绝知此事要躬行的学习方法
宋朝陆游的《冬夜读书示子聿》中，提到“纸上得来终觉浅，绝
知此事要躬行”的诗句总能给学习者以警醒，脚踏实地的钻研探索才是学习的不二法门。

投机取巧，不劳而获的观点必须舍弃。

脚踏实地、日积月累、循序渐进才是唯一途径。

通过类似名言警句的学习，逐步感悟学习的态度和方法，不失为一种良法。

2.衣带渐宽终不悔的学习态度
“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”非常适用于学习态度的养成。

学习不仅仅是课堂上轻松的欣赏阅读、听讲观摩，还有更为重要的反复练习、用心探究、应用实践。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“欲辨已忘言”的状态需要逐步改变。

学习过程中，不可回避的问题就是下苦功夫，这一点一定要有充分的心理准备，学习策略是建立在勤学苦练，刚猛精进的基础上的。

倘若没有一定的毅力，把希望寄托在轻松自在的“虚幻策略”上，则一无所成。

三、结语
基于上述的两种策略学习，学生进行更为深刻的学习反思也是必不可少的活动和过程，通过元认知策略的反思和总结，实现“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的顿悟和明了的目标，是真正掌握学习内容的理想状态。

同时对于学习过程中的挫折与困难要有立足于客观视角进行审视和分析，然后树立坚定的自信和勇气。

元认知策略的目标非常明显，就是通过学习古典诗词进行感悟和反思，发现自身思维方式、行为标准中存在的不足与失误，进行完善和改正，从而做到“吾日三省吾身”的目标。

同时也主张通过自立自强，改变身处逆境的上进精神，将挫折和失败当作锻炼和磨砺，
面对困难具有潇洒豁达的胸怀，不为学习困难所压倒的勇气。

利用古典诗词中的篇章，进行自身的人文修养，陶冶性情，提升人品是一条捷径。

参考文献：
［1］王振宏等.动机因素、学习策略、智力水平对学生学业成就的影响［j］.心理学报.2000（1）.
［2］洪永忠.如何在阅读教学中提高学生整体感知效果.江西教育.2009（21）.
［3］谢莉娟.它山之石,可以攻玉——谈善用迁移，活学语文.中学语文（下）.2009 （3）.
作者单位：盐城市马沟中学。