四年级数学《条形统计图》教学设计
（一）课前自主学习
翻转课堂中，知识的传授一般由学生观看教师提供的教学视频来完成。

这一阶段的主要目标是初步完成知识、技能等的接受与理解，也就是说，学生通过自行观看教师事先录制好的教学视频，学生知识点，掌握基本的技能，带着自学的收获与疑问走进课堂。

目前，笔者主要是通过家长QQ群和“学乐中国互动平台”开展微课的学习与反馈。

学生在观看完微课后，学生需要做两件事情：一是完成自主学习任务单的相关任务；二是登录“学乐中国互动平台”，对微课中提出的问题进行讨论，并提出自己在自学过程中不懂的问题。

教师这样在平台中收集学生的困惑很方便，在课堂中教学就进行专题的讲解和组织讨论。

（二）课中知识探究
课堂教学充分尊重学生的主体地位，以学生为中心，通过小组协作学习、集中汇报、互相释疑等途径解决学生遇到的问题。

主要有以下几个环节：
图2 小学数学翻转课堂教学流程图
1.小组交流，梳理汇总
此环节是教学的第一环节，是在学生自主学习的基础上，通过小组协作的形式，开展小组合作学习。

主要完成的任务有：一是检查学生自主学习的情况；二是交流观看微课的收获；三是提出并梳理汇总小组成员的自主学习疑问；四是整理小组成员完成自主学习单中任务的好的做法。

让学生合作交流学习的心得，培养学生的团结互助的学习能力，能在小组内解决的疑问尽量让学生在小组内解决，从而启发学生不断自主的进行思考。

《条形统计图的认识》一课，笔者些环节安排的是让小组讨论自主学习任务单的任务一，即：通过不同形式的方法表示北京2012年8月的天气数据，让学生熟练掌握统计的基本表示方法。

此环节，充分发挥了翻转课堂的优越性，课前前置了教材的例1，为第二环节的开展，预留了时空。

2.集中汇报，聚焦问题
经过小组的激烈讨论与汇总，学生已对自学的知识有了全面的认识和掌握。

此环节，是通过小组集中汇报的形式，聚焦有争论的问题，也是大部分学生无法解决的问题，通过全班的讨论或者老师的讲解，突破重点和难点，完成课堂的教学目
标。

在《条形统计的认识》一课中，笔者叫一个小组来汇报讨论结果，学生列举了三种类型（统计表、象形统计图、条形统计图）表示天气数据的方法，笔者适时引导，让学生不断比较出各种表示方法的特点，突出条形统计图的优势，完成了本课对重点教学的任务。

3.体验方法，拓展训练
通过上一环节的学习，学生对重点知识有了较深的理解，接下来，就应该开展相关的实践活动、拓展训练，内化知识。

在《条形统计图的认识》这一课中，此环节，笔者首先出示了微课中显示的条形统计图，引起学生再认和思考---条形统计图的制作步骤与方法。

与学生梳理出条形统计图的概念，以及制作条形统计图注意的事项，特别是本节课中，纵轴上的一格只表示一个单位，并拓展，一格可不可以表示更多的单位，为下节课的教学奠定了基础。

另一个梳理，就是学生完成了自主学习单的任务二至四，调查收集了制作条形统计图前的相关数据。

此任务的完成，为课中完成条形统计图的制作提供的便利，这也体现了翻转课堂任务前置、问题前置的特点。

笔者在课中，与学生一起，就调查数据的方法进行梳理，比如，在调查学生出生月份、睡眠时间、喜爱的交通工具等，他们使用的调查方法有哪些？并且比较出最佳的方法，让学生体会了数学中的优化思想。

当然，学生掌握了这些方法，学生在后面的制作条形统计图和分析就得以应手。

4.系统梳理、总结收获
《条形统计图的认识》这一课在结束时，学生谈了收获之后，笔者引导学生梳理了统计的一般过程，即：数据调查、数据整理、数据表示、数据分析。

特别讲解了前三者需要优化方法，而数据分析后，需要判断的预测，为我们生活和建设提供方便，从而，进一步增强了学生统计观念。

（三）课后内化延伸
到此环节，学生在课前不懂的疑问大部分都解决得差不多了，教学任务也完成了，但学无止境，需要不断创设新的问题和起点，促使学生不断去思考问题和解决问题。

最后，笔者给学生布置了一个任务，让学生自主去了解复式条形统计图的特点和用途。