（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。
2、老师巡视指导。
3、检查自学效果。
出示生字词：姐姐 吹气 水波一只鲜红 芦苇 睫毛 倒 映白 鹅 珍 珠
正音：
“吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。
“映”：读后鼻音。
“芦”：读边音。
“姐姐”：第2个“姐”要读轻声。
4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。
4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标上小节号。
（3）根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）出示生字卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。
教 学
重难点
本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。了解它们的特点，是本课的难点。教师要借助图片演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
教 法
读、背、悟、细听、表达
第二学期备课材料
（第二单元）
年级：一年级
学科：语文
教学内容：
五篇课文和一个练习
教材分析：
本单元包括五篇课文和一个练习。这个单元意在告诉孩子们：大自然的一些美景，如：春笋、雨点、池塘、梅花、大草原，让孩子们观察大自然、热爱大自然、感受大自然。
第二单元中的课文语言生动、活泼，简洁、明快，学生读起来朗朗上口，语言美、意境美。《春笋》精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意.《雨点》是一篇引导孩子认识自然现象的小诗(儿歌)。《小池塘》这篇课文写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材。《春到梅花山》梅花山，顾名思义，以梅花著称。《草原的早晨》是一篇文字优美、内容新颖的抒情散文。
２、学会本课9个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的7个字只识不写。
３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
教 学
重难点
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生 通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
教 法
多读、多认、多识
课型
新授
“迎”：是后鼻音。“声”、“冲”：也是翘舌音。“块”、“外”：注意声母之间的区别。“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？
（2）出示词语。
把生字词带入课文中再读一读。
（3）指导读长句子。
它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
课型
新授
教学具
教学挂图，生字卡片，投影仪
程
序
教 学 过 程
调整设计
教 师 活 动
学 生 活 动
能正确、流利地朗读课文。学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写
教学生字
指导书写。
复习导课
有感情地朗读课文，背诵课文。
背诵课文
第一课时
一、导入。
1、第2课《雨点》，大家能背一背吗？
2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？
４、出示第四句：
⑴ 指名读。
⑵ 评议：你觉得这位小朋友读懂了吗？从哪里听出来的？（板书：跳跃）
５、播放动画。
６、指导朗读全文。
四、教学生字
１、出示生字“落、海、洋”，学生认读。
２、这节课学了哪几个有三点水的字？
３、教师范写指导。
第二课时
一、复习巩固
１、抽读生字词卡片。
２、口头扩词：海、落。
３、有感情地朗读课文。
（3）师相机指导。
“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。 “唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。
3、创设情境，拓展内容。
（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。
（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？
2、教学新偏旁。
冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。破：是石字部，跟读两遍。
2、板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、（播放投影仪）出现卡通式的春笋娃娃。
这就是春笋，看看它们是什么样的？
2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
（边讲边播放：春笋一齐争着向上长的情景。）
１、读准字音，带拼音认读，去拼音认读。
２、怎样记住这些字？
３、学生描红，临写。
一、
１、学生读生字。
２、学生练习。
３、学生齐读。
二、
１、自由介绍。
２、各自练背。
３、评议。
三、
１、自由练习。
２、表演朗读。
３、集体表演。
四、
１、分小组讨论。
２、交流评议。
五、
１、读准字音，带拼音认读，去拼音认读。
２、谁有好办法记住它们？
第二课时
一、复习。
二、新授。
（一）教学第1自然段。
1、细读第一自然段。
出投影仪：
春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。
2、指导朗读。
（1）看到这里，你想说什么？
（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？
四、教学生字
一、复习巩固
二、复述课文
三、表演朗读
四、转换角色 运用语言
五、教学生字
六、指导写字
第一课时
一、谜语导入
１、师出谜面：千条线，万条线，落到河里就不见。
２、板书课题。
师述：小雨点可喜欢旅行了，但不知道他今天要不要出门，让我们一起来喊喊他吧！
３、课题下分散画上雨点并述：雨点今天要到什么地方去呢？
三、体会句子
１、第一句：体会池塘里的水静静的，池塘边很安静，水波一动不动，雨点落入很舒服。
２、第二句：
体会雨点和小溪一起在缓缓流淌，悠闲自得。
３、第三句：
懂得江河奔腾向前，永不止息。
４、第四句：
体会海洋波涛汹涌，一浪更比一浪高，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛进浪底，如跳跃。
5、齐读全文。
四、
春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。
四、学习生字。
1、出示生字卡片，巩固读音。
2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）
3、教学偏听偏旁。
声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。
“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？
3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。
教 学
重难点
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文.
初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
教 法
读、背、悟、细听、表达
课型
新授
教学具
教学挂图，生字卡片，投影仪
程
序
教 学 过 程
调整设计
教 师 活 动
学 生 活 动
一、谜语导入
一、层层递进 引导初读
教具学具准备：教学课件、生字卡。
课时安排：
《春笋》2课时
2、《雨点》2课时
3、《小池塘》2课时。
4、《春到梅花山》2课时
5、《草原的早晨》2课时
6、练习2可用3课时
课 时教 学 备 课
课 题
1春笋
所用（2）课时
累计课时：16
教学内容
教材18 -------20 页
教
学
目
标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
１、出示生字：睡、觉、散、步、跑、跃。
２、认识４个新偏旁。
３、看生字笔顺表。
六、指导写字
１、师范写生字，并重点指导“散”、“睡”。
２、巡视指导。
一、
１、猜谜语。
２、齐读课题。
３、学生齐呼：雨点，雨点，快出来！
二、
１、学生自己读课文。
２、再读课文，思考问题。
３、学生交流问题。
４、边看图边读相应句子，其他学生评议。
5、配乐全班朗读课文。
四、教学生字。
1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。
2、教学新偏旁。
今天，我们又要学会3个新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么区别？
（对，第3笔横改为提，并且不能出头。）
为什么会是女字旁呢？
吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？
鲜：“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区别？
二、复述课文
１、提示：你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子吗？
２、指名背诵。
三、表演朗读
１、指导学生配上动作表演。
２、两组进行比赛
四、转换角色 运用语言
１、小朋友，你觉得诗人写得好吗？你也想作个小诗人吗？
２、你们注意观察过吗？雨点还会落在哪些地方呢？学着诗人讲一句。
五、教学生字
“练习”中共安排五个项目，内容包括学习字词句，写好铅笔字，读读背背，想想做做和口语交际。字词句和口语交际是训练重点
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会写
3、1、、学会本课的生字，理解词语的意思。