上海市位育中学秦振良
回首自己三十年的教学人生，最快乐的还是第一个十年，尤其是最初的几年。

当时热情满怀，但不谙世事，很少去想高考的事，认为第一要务是让学生和自己一样喜欢语文，感受到语文的魅力，品味出语文的醇美。

工作的学校是黑龙江大兴安岭实验中学，全地区唯一的省重点学校，是寄宿制的，三面环山。

教师们就住在与学校相邻的家属楼里，于是我常能带着学生到山里，欣那一派北国风光。

在我的课堂上，学生总是很随便。

记得有一堂课，正在让学生背诵《荷塘月色》。

一位学生指着窗外的山，说“老师，看，达子香开了！”达子香又叫杜鹃花、映山红，鲜族人叫金达菜的。

我顺着他指的方向看去。

入春以来，一直灰蒙蒙的山上果然有了红晕，一簇簇的，那红晕已然连成一片。

哦，真的是达子香开了！
于是，我让学生都到窗前去看。

下午放学，又带着他们到山里置身花丛观。

最后，我和学生沐浴着夕阳的余晖，在山坡上席地而坐。

“朱自清在《荷塘月色》里，是怎么写荷花的清香的？”我问。

“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

”学生异口同声。

“这句用了通感修辞，什么是通感？”课上讲过的，借此复习一下。

“就是不同的感官沟通。

”
“这一句是嗅觉和听觉沟通。

”
“你们能不能也用通感，描写一下眼前的达子香？”
停了片刻，学生便七嘴八舌。

最后还是语文科代表的“山间到处都弥漫着醉人的芬芳，仿佛一张极大的网，拉住了我，使我久久不肯离去”赢得一片掌声。

我让学生就此自拟题目，写一篇作文。

当然，我照例也写了一篇，题为“俏不争春”——达子香四月末开放，而此时的大兴安岭竟还不见一点绿色，达子香绽放不是和万物争夺春光，而是要把春天到来的消息报告给人间。

她是春天的使者！
讲评作文时，我说“我们大兴安岭地域独特，物产丰美，可远方的人们往往
把我们这里想象得很可怕高寒禁区，人们都戴着狗皮帽子，穿着羊皮大衣，赶着狗爬犁。

()如果不戴帽子出去走一圈，耳朵一摸就掉了，眼皮一眨就冻上了。

”学生笑作一团。

我又激发道“远方的人们对我们这里多么不了解啊。

同学们应当用自己的笔向他们介绍这里美好的一切。

那样，他们一定会对这片绿色的宝库产生神往之情的。

”学生都跃跃欲试，于是我又板书了下一个作文题向远方的朋友介绍大兴安岭。

并让学生当堂把提纲列出来。

学生的提纲大都以四季为序，有的还拟了小标题，但并没有抓住大兴安岭四季的特点，于是我板书如下
______的春天____的盛夏
______的秋季____的严冬
然后让两位学生上来填写。

结果分别填为“明媚”、“炎热”、“丰收”、“寒冷”。

“这些词语是否抓住了我们大兴安岭四季的特点？”我问。

学生都说没有，因为绝大部分地区的四季都是如此。

一个学生还说“夏天我们这里并不热，冬天虽然寒冷，但很美。

只写寒冷，和远方的人恐怖的想法不就一样了吗？”
“说得真好！那填什么好呢？”
一时默然。

“从时间上想一想，南方的春天一般都在几月到？”我启发道。

“三月。

”
“我们这里是在几月到？”
“五月。

”
“迟到的春天。

”学生争相说出。

“嗯，迟到。

既准确，又将春天拟人化，富于美感。

”
我进一步启发“夏季呢，南方是炎热的，我们这儿却不知不觉就过去了，‘炎热’的反义词是？”
“凉爽。

”
“秋天，秋霜过后，桦树叶金黄，柞树叶火红，落叶松则红里带黄，同时还有好多不知名的野花在这个季节依然盛开着，这一切用哪个词为好？”
“绚丽。

”
“冬季，尽管寒冷，但白雪覆盖着群山大地，又有森林做屏障，常常一丝风也没有，空气纯净得很，纯净得可以罐装出口。

这和寒风呼啸，尘土飞扬的某些地区形成鲜明对比，用……”
“洁白。

”
“洁净。

”
“素洁。

”
“哪个好些？”
最后，许多学生认为“素洁”最好既洁白，又纯净。

这样，一唱一和，就把原来所填改成了
迟到的春天
凉爽的盛夏
绚丽的秋季
素洁的严冬
想到这些题目过大，有的学生会写得泛，难以调动所有学生的积累和最感兴趣的内容。

我又板书了“亭亭白桦”、“奇特的北极光”、“北国雪”、“我爱大兴安岭的冬天”、“加格达奇——樟子松生长的地方”、“五花山”、“秋天的野花”、“你知道落叶松吗”、“猴头·蘑菇·木耳”等十几个题目，任其选择。

这些题目，内容有多有少，范围有大有小，可以启发学生从各个角度去思考，有助于打开思路，也便于学生根据各自的写作能力和生活积累选择熟悉的内容。

当时，学生并不以作文为苦。

我看学生的作文，也其乐融融，每篇在点评修改后都不吝溢美地写上长长的评语。

所以，作文课是学生最喜欢的。

一天，我说“这么好的作文，应该让远方的朋友才是，不然，真可惜了。

投一投稿吧。

”
于是一篇篇表现北国风情的作文寄出了。