1）广义：1970年，由国际工业设计协会（ICSID）定义——工业设计，是一种根据产业状况以决定制作物品之适应特质的创造活动。
适应物品特质，不单指物品的结构，而是兼顾使用者和生产者双方的观点，使抽象的概念系统化，完成统一而具体化的物品形象。即着眼于根本的结构与机能间的相互关系，其根据工业生产的条件扩大了人类环境的局面。
南昌理工学院
教案
2019～2020学年第一学期
系(院、部)
机电工程学院
教研室(实验室)
工业设计
课程名称
概念设计
授课班级
16工业设计1班
主讲教师
段骏平
职称
使用教材
《概念设计》向海涛编著
南昌理工学院教务处制
教案（首页）
课程
名称
概念设计
课程编号
0202030500
总计：32学时
讲课：20学时
实践：12学时
2）狭义：1980年，由国际工业设计协会联合会定义——对批量生产的工业产品而言，凭借训练、技术、经验及视觉感受，赋予产品以材料、结构、形态、色彩、表面加工以及修饰以新的品质和规格。
当需要工业设计师对产品的包装、宣传、市场开发等方面开展工作，并付出自己的技术知识和经验时，也属于工业设计的范畴。
工业设计的核心是产品设计。
教学重点及难点：
产品设计/概念产品/概念设计
教学基本内容
方法及手段
导入部分：
大家眼中的设计是什么？
工业设计是什么？
产品设计又是什么？
产品造型设计有什么作用？
通过提问引发学生们的思考，进而引出本节课的内容。（5min）
一、本学期课程安排，本课程对专业学习的重要性（15min）
二、新授（70min）
什么是设计
教学
重点
难点
重点：1、了解产品概念设计的基本概念。
2、明确概念设计的含义、特征及基本原则。
3、熟悉产品概念设计的程序与方法。
4、掌握产品概念设计的构思方式。
5、掌握产品概念设计的造型设计形式。
难点：学生全面了解产品设计与概念设计的内涵，掌握概念设计的原则与特征，掌握概念设计的基本程序与方法，拓宽学生视野，改善知识结构，培养学生的创新能力，使学生能实践操作与本理论专业的知识有机地结合起来。培养良好的观察能力、审美能力、创新能力、造型能力。
设计是把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动是造物。设计便是造物活动进行预先的计划，可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。
设计，指设计师有目标有计划的进行技术性的创作与创意活动。设计的任务不只是为生活和商业服务，同时也伴有艺术性的创作。
教学
目的
要求
本课程教学目的为拓宽学生的文化视野，启发学生的创造性思维，使学生了解概念设计的含义，了解产品概念设计的方法和流程，激发学生对工业产品设计的兴趣；培养学生自觉的设计意识，提高视觉审美能力，使学生具备工业产品的造型设计的创新能力。激发学生的学习欲望和探究精神，在学习过程中，学生既有独立思考，又有合作讨论，有意识、有目的地培养学生自主学习的良好习惯以及协作共进的团队精神。
产品设计的重要性
由于产品设计阶段要全面确定整个产品策略、外观、结构、功能，从而确定整个生产系统的布局，因而，产品设计的意义重大，具有“牵一发而动全局”的重要意义。如果一个产品的设计缺乏生产观点，那么生产时就将耗费大量费用来调整和更换设备、物料和劳动力。
多媒体讲解
案例分析
上机学时
学分
2
类别Байду номын сангаас
必修课（√）选修课（）理论课（）实验课（）
任课
教师
段骏平
职称
授课
对象
专业班级：16工业设计1班共1个班
基本
教材
和主
要参
考资
料
教材：《概念设计》向海涛编著，西南师范大学出版社，2015年9月
参考书目与文献：《产品概念设计》赵可恒编著，河海大学出版社出版，2011年08月
《产品概念设计》尹虎,刘静华编著，中国铁道出版社出版，2015年12月
本课程通过对设计与梦想的关系、概念设计的含义、特性和意义作了详细的介绍，并展望了未来可能的生活方式;然后以人的需求为出发点，分别从物质需求与精神需求的满足入手，对概念设计的构思方向进行了重点而详细的阐述，并引入了科技创新与可持续设计两大概念设计的关注热点，进一步探讨了概念设计的创作;最后结合设计思维方法对一些概念设计综合性案例做了分析，将一些重要内容串联起来，使学生对概念设计有更加系统和深入的认识。
产品概念设计课程教案
授课时间
第周周第节
课次
授课方式
（请打√）
理论课讨论课□实验课□习题课□其他□
课时
安排
授课题目（教学章、节或主题）：
第一章概念设计定义
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
正确区分广义与狭义的设计，广义与狭义的产品；能把握概念产品和概念设计的内涵；正确把握工业设计视野下的产品概念设计。
根据工业设计师Victor Papanek的定义，设计(Design)是为构建有意义的秩序而付出的有意识的直觉上的努力。更详细的定义如下:
第一步:理解用户的期望、需要、动机，并理解业务、技术和行业上的需求和限制。
多媒体讲解
让学生思考
教学基本内容
方法及手段
第二步:将这些所知道的东西转化为对产品的规划(或者产品本身)，使得产品的形式、内容和行为变得有用、能用，令人向往，并且在经济和技术上可行。(这是设计的意义和基本要求所在)
美国工业设计师协会定义——工业设计是创造和发展概念和规格的专业服务，以便优化产品的功能、价值、外观以及系统，而使用户和制造商共同受益。
产品设计
一个创造性的综合信息处理过程，通过多种元素如线条、符号、数字、色彩等方式的组合把产品的形状以平面或立体的形式展现出来。它是将人的某种目的或需要转换为一个具体的物理或工具的过程；是把一种计划、规划设想、问题解决的方法，通过具体的操作，以理想的形式表达出来的过程。
这个定义可以适用于设计的所有领域，尽管不同领域的关注点从形式、内容到行为上均有所不同。
设计的核心是一种创造行为，一种解决问题的过程。
设计的第一要素就是有新意，设计要求新、求异、求变、求不同，否则设计就不能称之为设计。而这个“新”则有着不同的层次，它可以是改良性的，也可以是创造性的。
工业设计
工业设计是一个外来语，在我国曾被成为工艺美术设计、产品造型设计、产品设计等。近年统一称为“工业设计”。它有广义和狭义之分。