3、小组内相互提建议，然后再说一说。
4、指名集体反馈。
六、课堂小结
教师小结：同学们，个人的喜好不同，所以对自已所学科目的情感也不相同。但我们不能因为这个点而重某些学科，轻某些学科。对于我们小学生来说，各方面知识、各种水平的培养都是很重要的。老师希望同学们不论是喜欢，还是不喜欢，都应认真对待每一课程的学习。
2、指名反馈，教师归纳。
(1)把题目补充完整。
(2)表达有一定的顺序。
(3)把主要的事情写清楚、写详细。
(4)写出自己在课堂上的所见所闻，还能够写一写自己的所思所想。
三、指导表达
1、学生阅读《别了，语文课》，想～想：这篇课文对我们写这篇习作，有哪些值得借鉴的地方?
2、指名反馈，教师归纳。
3、教师再从以下几个方面指导学生如何把主要事情写清楚、写详细。
(1)写好细节，把内容写具体。
文章中，往往有最能表现中心的小章节，把这部分写详细，不但有助于很好地体现中心、表达感情，更有助于把内容写具体。写好细节的例子在我们学过的课文中比比皆是，我们应认真地体会其作用和写法，并努力把它使用到我们的习作中，协助我们把内容写具体。
(2)要多问自己几个“怎么样…‘什么样的…‘怎样地”。我们很多同学，在作文中常常用“高兴极了”、“难过极了’’等字眼，给人以非常模糊的印象，为了使印象变得清晰起来，同学们能够问一问这个人高兴的时候是什么样子的，难过的时候是什么样子的，把什么样子写出来了，内容也就具体了。
(2)说一说记忆深刻的课堂经历，能够是愉快的，也能够是不愉快的。
三、以小组为荤位，互相沟通
四、指名反馈，其他人补充或质疑
五、指导表达
1、引导学生回忆刚才几位同学表达存有的不足。
2、教师对这些不足实行总结。
(1)注意语畜的表达要清晰、洪亮。
(2)把喜欢或不喜欢的地方及原因讲清楚。
(3)把印象深刻的地方说具体，并适当地说出自己的心理感受。
电子教案
执教时间：
课题
一堂——课”
共两课时
习作目标：
(1)表达有一定的顺序。
2)把主要的事情写清楚、写详细。
(3)写出自己在课堂上的所见所闻，还能够写一写自己的所思所想
习作重难点：
1：按照一定的顺序表达习作，并能够突出这节课令人印象深刻的部分
2：把印象深刻部分写具体，写生动。
习作准备：
习
作
过
程
第一课时
七、布置作业
课后和你的朋友交流自己喜欢或不喜欢的课程。
第二课时
：
一、复习，激活思维
1、教师：通过上节课的交流，同学们的脑海里一定留下很多发生在课堂上的愉快的、不愉快的、有趣的、伤心的画面吧!能简单地说一说吗?
2、指名说一说。
3、教师导课：题目，其他人思考本次习作的要求。
四、学生习作，老师巡视辅导
五、布置作业。
修改意见：
板书设计
一、谈话导入
1、教师：同学们，我们都学习过哪些课程?(学生自由地说一说)
2、教师导：这么多的课程，总是有自己喜欢和不喜欢的。今天，我们就来说一说自己喜欢或者不喜欢的课程。。
二、读题目，明确要求
1、指名读题目，其他人思考本次要求说的内容。
2、指名反馈，教师归纳。
(1)说不喜欢或喜欢的课程，说出自己不喜欢或者喜欢的地方和原因。