孩子一生的经典教育计划
一生的经典教育计划（一）
经典教育最根本的目的是什么呢？一句话，
经典教育就是通过经典文化的滋养，
让一个人牵
手圣贤的境界，
熏修出超越常人的智慧和能力，
整体地优化生命，
从而赢取人生真正意义上
的成功。
并不是儿童才需要经典教育，任何年龄段的人都需要经典的滋润，如是，方能少困惑，
有智慧；仁爱众，思进取；温文尔雅，有所作为；身心健康，幸福平等。
然的行动，让雪晴爸感动了好长时间。
有心成就孩子一生命运的父母，
请千万别错过了经典教育的好时光。
时光错过将永不再
来
第二阶段：童蒙养正——圣贤智慧的熏修
一
在
4
－
13
岁之间，孝道及健全人格的培养依然是教育的重点，此时不去进行这方面的教
育，以后就来不及了。
孝道的培养除了父母的言传身教之外，
最好的途径就是让孩子系统地诵读中国经典，
13
岁前，
通过诵读经典，
可培养出孩子超凡的记忆力、
领悟力、
执行力，
具备了这
“三
种力”
，孩子在未来社会上做学问、做事业，就会自然而然地具有“博学、审问、慎思、明
辩、笃行”的素质，从而修身、处世、接物均能宛若天成，应对自然，成功无限。
仁爱和平”
的优良品性，
如是，
就会高情商和高智商同时具备，
一举一动就能遵
“天地之道”
而动静。这样的孩子会给父母带来最有福气的回报。
13
岁前，通过诵读经典，可以培养出孩子的恭敬心、平等心、感恩心，具备了这“三
种心”
，孩子在未来社会闯荡的时候，就会自然形成和谐友爱，尊重他人，敬畏自然，不畏
艰难的品性和悲天悯人的情怀。
参考之回答，当然，
如果再找一些例子就更好了）
，
一定先用
1
－
2
年的时间，
把我们编选的
这两本给背诵下来，以后的内容就比好进行了。特别是《弟子规》不仅是诵读，还要让孩子
落实到日常的生活中。开始时，
一，让孩子背诵
100
遍后，
再进行
诵读下面的内容。
有的孩子可能诵读两三遍就能把这
20
－
会让社会的动乱永无止境，痛苦的心灵永无安宁。
不良的习气一旦形成，以后要改，则太难
太难了。
《凤凰周刊》在
2005
年第
1
期以专题的形式报道了只进行开智教育忽略圣贤教育所出
现的种种弊端，其中有一篇文章的标题是《走火入魔的神童教育》
，作者认为“有谁能够举
出
‘神童教育’
的成功例证呢？自中国科技大学开办
‘少年班’
此
时，
“物欲微熏，烦恼潜伏，知识略萌，性德仍净，记性犹强，悟性微弱。
”
这个时期是“治学修身”的关键时期。战国时代有人这样讲：
“古之学者为己，今之学
者为人？”学东西是为了自己，把学问融到自己的生命里，修养自己、美化自己、完善自己——此时如果能强化性地诵读中国经典，则会福泽其一生。因为，
“童蒙培养正见，正宜此
还和身体健康有关，
所以想要孩子就要按古
人说的要“养精蓄锐”——“养精蓄锐”使精气充足，这样受精孩子的生命力才能旺盛。
其三，
十月怀胎，父母的性情会潜移默化地影响胎儿的未来性情，
因此，这一时期父母
的友爱就显得特别重要。
父母之间如果此时经常争执、发脾气，则孩子在出生以后后，
其性
格就有可能暴躁。
其四，
胎儿脑神经和意识处于萌芽期，
受经典教育的行列里来吧！
我们关心教育的现状，更关系教育的未来。我们期望，通过全社会的努力，任何年龄段
的人都对经典教育有所认识，并勤而行之。我们希望，经典教育的理念和实践，能和目前学
校中的知识技能的培育相辅相成，从而培养出更具文化底蕴和丰富知识技能的现代中国人。
第一阶段：幼儿养性──涵养性情的关键期
一
时。
”
中国古人的目标，是成圣、成贤。古人认为，
“读书志在圣贤”
，这是“大学之道”的根
本。但是，现代人却失落了这个传统，而把怎样赚钱、怎样享受、怎样取得权势和地位当成
了根本。如是发展下去，在社会，就会形成物欲横流、腐化堕落的社会意识；在个人，就会
形成患得患失、
贪念纷纭、
痛苦迷茫、
不懂礼仪的习性。
个人的五欲六尘和社会意识的共振，
使孩子产生一种身心的愉悦；
另一方面能够开发孩子的生机，
激发生
命力。
在这一个年龄段，
赞扬孩子很有必要，
比如，
抱幼儿或陪其嬉戏时，
要常用愉快的心情、
轻柔的赞美来肯定孩子：
“你（或直呼其名）是最孝顺最懂礼貌的孩子、你是最善良最智慧
的孩子、你是最开朗最快乐的孩子、你是最聪明最敏捷的孩子、你是最健康最幸福的孩子、
年
7
月，魏永康却因智商高而情商低，忘记参加考
试和撰写毕业论文被劝退，后来，又多次离家出走。其母亲曾学梅说“我儿子
20
岁之前，
大家都赞扬我培育了一个神童。等到他
21
岁的时候，却又成了笑话”
因此，
如果我们要让孩子在未来的岁月中成为对社会、对国家、对人类有用的人；
在未
来的社会中成为儒雅谦逊、幸福快乐、宁静致远的人，就必须在其
而且在诵读经典的过程中，不知不觉中的就认
识了
1000
多个汉字，
5
岁时，少年版的《西游记》已阅读两遍，并且，别人任意说出
3
个
关键词，她都能用这
3
个关键词创作出一篇有头有尾、情节曲折的故事来；
6
岁之后，父母
晚上主要的精力是用在让孩子少看书上。
此时，
对于朱明静来说，
读书学习已成为乐趣无穷
是事情了。
这样的实例，在从小进行经典教育的孩子身上屡见不鲜。
对外界信息犹如海绵吸水，并没有任何分辨心，因此，是不加选择地吸纳的。这个时期，全
赖父母主动地给予其正确的引导和良性性情的滋养。此是
“可塑性最高，
施教最容易”的阶
段，很可惜，一般父母大都轻易错过。
人的一生中如何在这张纯净的白纸上，
彩绘出最优美的底案，
建构其一生端正屹立的磐
基，实是天下父母们应高度关心的重要课题。
因此，为了孩子的未来，
我们
为人父母者，
必须在
4
－
13
岁的时候，
利用其一生记忆力和性情培养的最佳时期，
反复诵读
《弟子规》
、
《大学》
、
《中庸》
、
《论语》
、
《老子》
、
《孟子》
、
《管子四篇》等中华经典（还可以
诵读《中华经典精粹选读》一书所选的部分篇目）
。经常诵读这些经典，就会潜移默化地在
孩子身上播下中国传统“五伦之道”和“五常之德”的种子，形成“孝悌忠信，礼义廉耻，
以来，
有一个成功的
‘神童’
例证吗？”在这一期《凤凰周刊》中，还报道了几位“神童”因为父母从小只对其进行知识
技能的教育，虽然后来分数很高，但大学毕业后，却找不到工作，最后只能自杀的悲剧。此
外，还介绍了一位叫魏永康的学生，
8
岁上中学，
13
岁进大学、
17
岁考取中国科学院高能
物理研究所硕博连读，但是，到了
2004
此时，人的智力发展最快，但人的神经系统的
高级运动模式的建立还处于开始阶段，
这个时期，
从加大肢体运动如触摸、
改变体位、
支撑，
到从事较复杂的文体
（游戏）活动，
乃至直接从复杂的经典教育，
都将有益于神经系统的建
立及大脑的整体发育——此时进行音乐教育、
美术教育、
经典教育最为重要，
将有可能奠定
其未来成就的
60
％左右。此时，要避免过多的看电视，避免过多地灌输简单的儿歌，少让
你是最勤快最漂亮的孩子、你是最喜欢读书最喜欢健身的孩子„„。
”经常向孩子发放好的
信息和精神的激励，孩子就会充满自信，
“每天几次愉快的赞美肯定他，必然先入为主地深
深印入幼儿纯净的心灵，形成终身不移的人格特质。
”
在这一个年龄段，
父母可时常播放优美的中西古典音乐，
以培养其优雅的性情；
经常让
孩子翻看世界名画、
此时，
有三种胎教可同时进行——①播放悠扬绵
长的东西方古典音乐；②播放《弟子规》
、
《论语》
、
《老子》等中国经典的
CD
，或怀孕的夫
妻相互激励地多自己诵读经典，
这样，
就会对孩子产生潜移默化地影响，
从而使孩子出生以
后，
对圣贤的智慧有一种天然的亲切感；
③对未来的孩子多加良性信息，
经常想像自己的孩
子健康、智慧、有教养、英俊潇洒等。
其观摩动画片、卡通故事片等，给其简单的，脑细胞的发展就会受到很大的影响。要记住，
给其复杂的，其脑细胞的形成才能更加健全，更加密集。
在这一个年龄段，
孩子的父母要帮孩子建立与大自然的联系，
尽可能地多带孩子到公园、
植物园，
乃至有山有水、
有花有草的地方走一走；
同时，
要带着喜悦的心情，
经常抚摸婴儿，
这一方面是信息交换，
13
岁之前，诵读经典，
牵手圣贤。
圣贤的智慧超时空，
是大自然的法则，永恒不变。只有向孩子灌输了圣贤的智慧，
并用
经典的丰富内涵去熏修言行举止，
这个孩子才能懂善恶是非，
不让父母在未来的岁月担惊受
怕。
二
北京混元文化传播中心特约专家朱康有的孩子朱明静，