优秀语文个人课题研究报告范文(可编辑)
优秀语文个人课题研究报告范文一、课题的界定八年级学生作文写作能力：八年级一般指初中二年级它在整个初中阶段的语文学习中起着承前启后的作用。

它既要为初中一年级写作具体生动的记叙文继续打牢夯实基础同时又要为初中三年级写作简单的议论文作好铺垫以适应初三中考的需要。

、新教材编写过程中将写作、口语交际融合于综合性学习之中本身就暴露出重阅读轻写作的倾向给人造成作文写作板块不突出之缺憾基于上述种种原因此课题的确立与研究将把八年级学生从面临的写作困境中解救出来变“没话写”为“有话写”变“不会写”为“我会写”变“写不好”为“能写好”同时这课题的确立与研究也能促使教师本人进一步钻研学生、语文课程标准、新课改理论、文本对提高教师的业务能力和教学水平有很大的促进作用。

也包括本人所任教的两个班）调查的内容包括“、你对你目前的写作现状满意吗？原因是什么？、你觉得作文写作的兴趣应该如何培养？、你的作文有过被老师当作优秀作文的例子吗？你觉得能成为范文的关键是什么？、你觉得八年级学生的作文水平怎样才能提高？你希望老师怎么做？、你的语文老师是如何提高你的作文兴趣和作文水平的？你对他（她）的做法满意吗？、你的语文老师重视作文课吗？你最喜欢老师怎样上作文课？你能描述一下吗？”共六个方面。

对于第一个问题百分之九十五左右的学生对自己的写作相撞
不满意原因主要在自己读书少平常练得少老师没有很好很系统的做过指导对于第二题几乎所有的学生认为多读书、多观察、多思考、多动笔能够培养写作兴趣对于第三题的回答部分学生作文偶尔有被老师当作范文的例子极少数学生作文经常被当作范文还有相当一部分同学没有获得过这样的经历自认为作文写得很一般。

回答第四个问题时学生认为多读好作品、多感受生活、体验生活、多练练笔作文能力能提高同时希望老师多指导些写作技巧方法、多介绍别的同学的好作文、经常开展系列专题训练对第五题有不少学生对语文教师不够满意希望老师自己要重视学生的作文同时对在提高学生作文能力方面做得好的老师学生们也给予了肯定。

最后第六题学生有直接答不重视不上作文课的也有对做得好的老师给予了肯定和表扬。

针对学生问卷调查和访谈中暴露出的问题和感到的困惑本人积极采取有效行动查找很多相关研究理论如制定相应对策即“通读课文领会精髓（还要结合课文后的练习要求）→找准结合点以读悟写→指导方法→读写迁移→当堂作文（或课外练笔）→及时评价→完善作文→形成能力”。

实践检验：因为所带两个班级的便利、所在初二年级全组老师的团结、协作和所在教研组、学校的大力支持使得研究过程中可以进行多向比照：本人自己所教两个班、同年级同层次班、实施课题研究的班级与非实施班级等进行比照得出真实有效的结论是：此课题的研究是有价值的成功的。

本人把自己所教的两个班从研究开始到结束都当作实验班级来对待所以只能是和同年级非实施班作比较。

一年多来在课题的引领下学生的作文写作取得了不错的成绩作文水平大幅度提高两学期区市组织的期中期末统考和学校自行组织的月考我所教授的两个班级学生的作文均分和优分都是全年级最高的之一学生的语文成绩在学校全区也排在前列学生参加南京市“好家长”杯作文竞赛成绩突出有好几个学生的作文都能在《好家长》或《少年文艺》或《江宁文艺》等杂志上发表有一位学生还把她的所有练笔命名为《华年的思维》经我帮助整理已由安徽文艺出版社xx年正式出版。

这样的结果令人欣喜从中也可看出这一课题的现实性、时效性和生命力。

边教边研教学做三者合一也增强了本人的教学研究意识寻到了一些读写迁移训练的最佳结合点和五、课题研究的结果法”“补白法”“评议法”“插图法”“引申法”等方法学生现在“想写”、”会写”、“有话写”、“写得好”的喜人景象几乎天天出现令人欣喜。

通过本课题的研究也给自己的视野上了一个台阶似乎又有一个新的课题放在了自己的眼前这就是自己的经验和探索能否上升到理论的层面为作文教材建设作点贡献？帮助我们的语文教学有效扭转作文教学“大而笼统、小而混乱”的局面？当然个人的力量是微不足道的说到作文教材建设这一大的话题需要多种理论如教育理论、人才理论、写作理论等等的综合作用需要反复论证和实验本人深感需要加
大理论学习且将理论和个人的作文教学教学实践结合的再紧密些争取形成一定的影响力对更多的同仁产生推动和影响力同时经过这一轮实践和研究绝大多数学生作文能力、语文能力和素养得到了提高、提升个别学生进步不大所以让所有的学生一个不落队的整体进步应该是我们课题研究者的理想目标本人将在今后的教育教学教研中继续努力直至完美理想的实现。

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