《8.3 摩擦力》教学设计
【设计理念】
摩擦力一节的课堂设计宗旨是：培养学生的创新精神和实践能力，培养学生乐于探索自
然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。

摩擦力定义的引出是本节的一个难点，为突破这一难点，采用了游戏教学。

通过小游
戏，学生体验日常生活、生产中物体受摩擦力，学生讨论、分析摩擦力的共同特点，然后让学生根据这些特点，给摩擦力下定义。

这样按排的目的是为了充分发挥学生的主体地位，培养学生的归纳分析能力。

探究影响摩擦力大小的因素是本节的重点，主要采用探究式教学。

通过实验让学生提
出问题，进行猜想，学生讨论设计实验，学生分析实验数据得出结论，最后进行评估交流。

整个过程全部放手给学生，由学生自己完成，让学生亲自体验探究的乐趣，成功的喜悦。

教师只起引导组织作用。

增大、减小摩擦力的方法
设计亮点：微视频的使用
【教材分析】
【教学过程】
师：小游戏？拉不开的两本书。

二、引入新课
师：小游戏？拉不开的两本书。

不要用胶水，将两本书放在一起，学生拉不开，这是什么力呢？
师：这个力我们给它起个名字----叫摩擦力。

板书：第三节摩擦力
三、进行新课
初步了解摩擦力，观看微视频摩擦力产生的原因感
知摩擦力：三个小活动
师：日常生活中哪些现象说明物体也受到了摩擦力？生：
讨论举例
师：（副板事例）运动的小车、汽车、足球等这些物体它们都受到了摩擦力。

他们都有什么共同特点呢？
生：讨论回答
师：点拨、归纳（两物体是否接触在什么位置，是运动还是静止）
（说明：通过摩擦力事例，讨论其共同特点，对初中学生来说是比较困难的，此时教师应及时充当优秀学生的教色，参与讨论。

）
师：根据刚才的分析，同学们讨论一下给摩擦力下个定义
生：讨论、回答，补充
师：板书定义
（说明：摩擦力定义的得出，主要采用了提出问题---搜寻事例---归纳分析 --- 得出结论的创造学思维程序进行的，目的是培养学生搜集处理信息的能力。

）
师：明确了摩擦力的定义，对于摩擦力，同学们还想知道哪些内容呢？（提出问题）
进一步体验摩擦力：小活动
生：（讨论，并提出问题）摩擦力大小与什么因素有关？作用点在什么地方？方向向哪？师：同学们提出了这么多问题，由于时间关系，今天我们重点研究摩擦力的大小、方向、作用点。

首先来解决摩擦力的作用点、方向。

请同学们看摩擦力的定义，然后讨论
一下就能找到答案
生：（讨论、回答）摩擦力的作用点在物体表面上，方向与物体相对运动的方向相反。

师：（板书摩擦力的作用点、方向，并举例巩固。

）小车在桌面上向右运动时，桌面对小车的摩擦力向右。

解决了摩擦力的方向和作用点，再来重点研究摩擦力的大小，请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢？
生：讨论、猜想（摩擦力的大小可能跟接触面、重力、速度、接触面的面积……）
师：摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行
研究？
生：控制变量法（讨论回答）
师：要研究摩擦力的大小是否跟这些因素有关，首先应该测出摩擦力的大小，那么
如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢？用什么方法。

生：（讨论、回答）讲桌上展示实验方案。

（其它学生观察进行评估、补充）
师：针对情况进行引导（怎样运动？为什么匀速？怎样判断？）并找出研究问题的方法（转换法）。

找到了测量摩擦力的方法，下面我们先来研究摩擦力的大小与重力和面这两个因素是否有关呢？
生：（讨论设计实验方案）展示实验方案并进行评估，找出最佳方案。

师：明确了实验方案，各小组先讨论设计好实验表格，并进行实验，将实验数据记录在
表格中，随后交流
（说明：在明确了研究目的的基础上，在教师的引导下，由学生完整的设计出方
案，充分体现力学生的主体地位，培养了学生的创新精神和实践能力。

）
生：进行实验
师：巡回指导，搜集实验数据
师：（实物投影展示实验数据）请同学们观察这几组同学设计的表格与你设计的是否一致，不一致递给老师，（展示并进行评估）根据这几组表格的内容，同学们讨论一下，你能得出什么结论
生：（讨论个别回答并补充）摩擦力与重力和接触面的粗糙程度有关，重力越大，
接触面越粗糙，摩擦力越大
师：对刚才的结论，同学们有没有疑问？（进行评估交流）生：
思考、讨论
师：（教师充当优秀学生的教色参与讨论）老师对摩擦力和重力有关有疑问，认为
不太确切。

为什么呢？请同学随老师一起做一个小实验来体验一下你就能找到答案。

师生实验：请同学们伸出右手食指，并将食指放在桌面上①轻轻向前推手指；②用力向前推手指。

手指向前推动的过程中感觉有什么不同？哪位同学谈一下体验
生：手指前进越来越困难（受摩擦力越来越大）师：
什么原因使摩擦力变大呢？
生：手对桌面所施加压力不同，压力大、摩擦力大（讨论回答）师：
因此，我们对上述结论应做怎样的修改呢？
生：（讨论回答）摩擦力大小应该为与压力大小有关
师：当物体放在水平面上时，物体受的重力和它对桌面压力大小是相等的，有关压力的知识我们后面再学习。

（板书）摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙的有关。

师：摩擦力与物体运动速度和接触面面积是否有关，请同学利用桌面器材继续实验。

（提示：研究接触面积时，两个接触面的粗糙程度必须相同。

）
（说明：次实验完全放手给学生，让学生自己设计并进行实验，目的是培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦。

）
师：（巡回指导）实验结束提问实验结论
生：摩擦力与物体运动速度和接触面面积无关
师：通过实验探究可知：摩擦力的大小只跟压力和接触面的粗糙程度有关。

现在老师有一问题，请同学们思考：你认为摩擦力越大越好？还是越小越好？
师：观看生活中的摩擦力微视频
，摩擦力有时大好，有时小好，都有有利一面，也有不足之处，有利的在日常生活中要设法增大，为我们服务，有害的我们要千方百计减小。

那么增大和减小摩擦力的方法有哪些呢？（学生讨论回答）
师：（板书）增大、减小摩擦力的方法
（四、小结：（让学生讨论小结）
本节课(1)你学到了哪些知识？
(2)我们主要采用了几种研究问题的方法？（转换法和控制变量法）(3)
在研究问题时，采用了几种思维程序？
提出问题---搜寻事例---归纳分析 ---- 得出结论
②提出问题----猜想----设计实验----进行实验----分析论证 ---- 得出结论）
（说明：小结不仅要总结知识，更重要的是将本节研究问题的方法及思维程
序提炼出来，使学生初步学会这些方法并体会到它们在解决问题中的巨大作用，从而实现教学的真正目的。

）
五、拓展：
1、如果没有摩擦力会怎样呢？微视频
【板书设计】
三、摩擦力
1、定义：
摩2、方向：与物体相对运动的方向相反
擦压力的大小
力3、决定滑动摩擦力大小的因素
接触面的粗糙程度小压减力
4、增大摩擦增大压力减小摩擦使接触面光滑
力的方法使接触面粗糙力的方法变滚动为滑动
变滑动为滚动使接触面分离。