小学三年级硬笔书法三年级硬笔书法教学初探
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三年级硬笔书法教学初探
随着时代发展，社会的进步，以书信传递信息的日子不复存在，越来越多的人频繁以短信、邮箱的方式交流情感。
而忽视了书信文字里流淌的娟秀美、人文美，还有保存久久的回忆。
20XX年，《中小学书法教育指导纲要》颁布：“中小学教育以语文课程中识字和写字为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。
”我们学校也在探讨书法的教学历程中前行。
我很想从这一届做起，好好抓孩子们的写字习惯，让他们都写一手漂亮的汉字。
说起来容易，行动起来难上加难。
我的字虽然还算工整，规范，曾经参见省级的规范汉字比赛获得优秀等级，但不无遗憾的说，我只能算写得工整，至于如何
给学生以书法上的指导，我的大脑一片空白。
同时我们农村小学生留守儿童很普遍，父辈的知识甚少，家庭教育几乎为零，对书法教学的无知，影响老师积极的情绪。
不过，在我坚持不懈的努力下，学生的字迹在同年级还是出类拔萃的。
具体做法如下：
一、端正教师的态度
学生能正确书写规范汉字，才能谈得上写好汉字，而这与语文老师的悉心指导是密不可分的。
首先，语文老师要转变思想。
农村学校没有专业的书法老师，我们语文老师不光教还要在课堂里拿出一些时间落实写字，教写同步，相辅相成，促进教学的顺利完成，起到事倍功半的效果。
其次，将书法教学融于语文教学中，进行思想教育。
我们语文老师承担着传承中华传统文化的重任。
写好汉字是每个学生终身受益的事情，所以我满怀热情，在语文教学中注重写好汉字的习惯，同时对学生进行书写基本技能的培养，传承中华“不积硅步，无以至千里”，只有教师端正写字态度，落实学生优秀文化，培养爱国情怀，提高学生汉字书写能力。
有效的写字规范态度，才能顺利开展写字教学。
起步阶段123
起步阶段1:造势
一些默默无闻的人通过精心地包装、铺天盖地的宣传，达到
吸引眼球的目的，让我们很快认识了那些迅速崛起的新人，这就是所谓的造势。
为了顺利铺平硬笔书法的路子，我也在班级里营造氛围，宣传造势。
三年级第一学期，我啥话不说，在开学需要准备的学习用具里，黑板上明确写了：买支钢笔和蓝色墨水。
学生们议论纷纷，不知所云。
我要求等买了再说。
没想到，一天就买齐了。
孩子们迫不及待的样子真是好笑。
他们有的拿着钢笔，开开盖子，在本子上轻轻地划划，有的专注观察钢笔，似乎要研究出个所以然来。
个个对钢笔充满着好奇。
又都忍不住问我：“老师，这怎么用呀？”看着他们的一脸兴奋劲儿，我开始了第二步。
起步阶段2：介绍钢笔练字的好处
我郑重其事地告诉学生：中国汉字方方正正，美观优雅，对于刚刚开始练字的学生，钢笔写字有力度和笔锋，给人以美感，让人心情舒畅，增加自己的自信心；钢笔出水速度快，写起来比较流畅。
钢笔硬度适中，该用上力的地方能用力上。
接着我把自己的教案拿给学生看，他们都咋舌：“好好看呀！我要好好练字。
”
起步阶段3：宣传用笔小知识
我告诉学生钢笔和墨水是一对好兄弟，他们谁都离不开谁。
我一边介绍，一边给学生演示如何让两兄弟“连体”。
“钢笔哥哥需要源源不断的从弟弟那汲取营养，弟弟心甘情
愿地为哥哥付出，为我们人类写出漂亮、整洁的字做贡献。
哥哥喝饱了，一定要赶快擦干净他嘴边渍迹，同时把墨水弟弟整
理好，不然墨水流一地会很难清理，钢笔哥哥会不情愿为我们服务。
”
有的孩子试着照做，小心翼翼的，真的怕兄弟俩生气似的！“写完作业，一定给钢笔哥哥戴上帽子，不然哥哥圆滚滚的身子会滚下桌面，头朝下摔着就不能工作了, 戴上安全帽就安全多了。
”，
“写的时候，用钢笔的正面书写，像我们的牙缝一样的是正面。
反着用伤笔尖。
” 如此一来，学生的兴趣被调动起来，都要我教写字，我是乐此不疲。
写字与教学相融
许多老师教写“横”要“横平竖直”，这绝对是错误的。
我从字帖上学了一点点书法知识，而仅仅是一点点呀，在工作中运用其中，取得较好的效果。
（一）、运笔口诀记于胸。
汉字里一般是“横”“竖”“点”出现的笔画最多，我就从这三个基本笔画教起。
而这三个笔画都有共同的运笔口诀：顿笔，行笔、收笔，简称顿行收。
我先在黑板上用箭头表示运笔过程，和学生齐记运笔口诀。
例如教“横”，起笔要顿笔，再行笔到“横”的一半时微微上扬，
最后收笔（回笔）。
为了教这一横，我除了在黑板上演示书写，还一个一个拿着学生的手感受运笔过程。
边写边说口诀，一次不行，就来两次。
（二）、观察汉字占位
教会三个基本笔画后，让汉字重组，成为规范汉字，就需要仔细观察。
三年级的生字笔画多，容易写出格。
我会和孩子们一起认真交流汉字的间架结构，所占田字格的位置，这样尽量把汉字写得工整、方正。
当然每课的生字也多，如果都细致观察一遍，一节课也观察不完。
教给学生观察方法，比如看到一个汉字，找准压在横中线或竖中线的笔画，其他笔画为了这一笔画的准确占位，就要小心下笔，做到心中有笔画。
慢慢地，学生的字大部分都能写成方块字，而且节省观察汉字的能力不断加强。
（三）、掌握写字规则
平时加强写字规则的书写技能，教学“大口框”和独体字“口”在书写时的大小区别，而且认识“大口框”蕴含的圆满之意，使得汉字字形和汉字文化意义完美结合。
教学合体字中的部件区别，如“退”和“很”的区别，仔细观察就会发现，相同的部件“艮”最后一笔一个是“点”，一个是“捺”。
一课里可以把相同的部首单拿出来练习，然后再放到汉字里练习，一点辐射全面，这样的教学激发了学生识字写字的兴趣，学生不仅知道一笔一画的规范有序，掌握汉字的书写技
巧，提升了学生的审美情趣。
（四）、时间保证
语文课堂基本上学生可以有五到十分钟的写字时间。
下午上课前有15分钟的练字时间，这时播放古筝曲目来练字养性，学生在优美的旋律声中静心，静气、静神，良好的学习态度得以逐渐形成。
品评结合
学生认真写的作品，如何评价与鼓励呢？在我们班级门口的墙壁上有一个“硕果累累”的版块。
每周将写的有进步的或者规范写字的作品张贴在上面，供学生欣赏。
有的孩子觉得自己有进步，就主动把写的作品拿给我看，虽然与那些写得认真的孩子有差距，但比自己有进步，我就用鼓励的语言支持他更认真地练习，争取早日上墙。
张贴在墙上的作品，我拍成照片放在家长群里，让家长心中有数，对孩子有个
激励作用。
家校联合，其利断金。
我虽然没有书法老师的高超的教法，但我有一颗为学生终身受益而努力奋斗的心。
我不奢
求学生在写字方面有翻天覆地的变化，只要在汉字的一笔一画中静心求实，每天进步一点点就好!
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