功能作用
1、对教师起着调节作用、教育作用；调节作用：纠正人的行为和指导实践活动的能力，是教师职业道德最基本、最主要的功能。
2、对学生起榜样和带动作用；
3、师德对社会起影响促进作用；
品质
教师道德认识（知）、道德情感（情）、道德信念（信）、
道德意志（意）、道德行为习惯（行）
★第二节教师职业道德基本范畴
类别
主要内容
教师义务
核心内容
落实实践教育公正和教育仁慈
教师良心
特点
公正性、综合性、稳定性、内隐性、广泛性
作用
指导作用、自我监督作用、评价作用
主要表现
1、教师个人对学生、教师群体、整个事业有一种高度自觉的道德责任感
2、对教学行为的自我控制和自我评价
3、是教育工作者道德觉悟的综合表现教师公正 Nhomakorabea地位
是教师职业道德素养水平的标志
第一章教师职业道德概述
第一节教师职业道德基本知识
类别
主要内容
教师职业
道德概述
地位
是提高教师整体素养的和中心内容和关键环节
特点
教育性、示范性、创造性、社会性、无私性
评价标准
基本标准（善恶标准）、最高标准（至善）
★
基本构成
职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业良心、职业作风、职业荣誉
职业幸福感是教师从事职业活动最强大的精神动力、根本目的。
项目
内容
基本原则
坚持知行统一、坚持动机和效果统一、坚持自律他律的结合、
坚持个人社会结合、坚持继承创新结合
途径
1、努力学习教师道德理论，树立人民教师道德的理论人格。
（学习马克思主义伦理学、教育科学理论、科学文化知识）
2、积极参加社会实践，做到知行统一。
方法
1、加强理论学习，注重内省、慎独。
内省：自觉进行思想约束，内心时时反省自己的言行
第二章教师职业道德的养成
第一节教师职业道德养成概述
分类
内容
任务
提高教师道德认识、陶冶教师道德情感（正义感、自豪感、荣誉感、幸福感）
磨练教师道德意志、培养教师道德行为习惯
基本内容
思想政治和道德养成、知识和技能养成、心理素质养成
意义
是道德人格不断发展完善的需要；
是做好教育工作的需要。
第二节教师职业道德的自我养成
慎独：在无人监督的情况下，坚守自己的道德信念，对自己的言行小心谨慎，绝不做任何不道德的事情。
2、确立可行目标，坚持不懈努力
3、勇于实践磨练，增强情感体验。教育实践是教师进行师德养成的现实基础，也是检验师德养成的唯一标准；是教师职业道德养成的目的和归宿。
4、虚心向他人学习，自觉与他人交流
5、正确开展批评和自我批评。是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是教师道德养成的根本方法。
第三节教师职业道德管理
类别
内容
教师职业道德
管理方法
加强领导和管理，建立健全教师职业道德建设的工作机制
建立和完善中小学教师职业道德考核、奖惩机制。把职业道德作为考核教师工作的重要内容和职务聘任的重要依据。
建立有效的教师职业道德监督约束机制
师德建设
注意方面
敬业精神、以身作则
博学多闻、因材施教
内容
坚持真理、秉公办事、奖罚分明
作用
调动学生学习积极性（学生个体、学生集体）
教师荣誉
主要体现
光荣的角色称号、无私的职业特性、崇高的人格形象
★第三节教师职业道德规范
爱国守法
爱岗敬业
关爱学生
教书育人
为人师表
终身学习
基本要求
本质要求
师德的灵魂
教师天职
内在要求
不竭动力
以身作则、为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志