转
化
措
施
1、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式 进 行 沟 通
2、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
情
况
分
析
害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
小学二年级数学学困生转化情况记录表
2014—2015学年第一学期
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
辅导教师
二（1）
原晨睿
男
8
杨梅
基础
资料
该生身体健康，发育正常，营养状况一般，性情温和，有任性、固执倾向；在上课过程中，注意力不集中，容易分散，常做小动作，课上思维不主动，很少举手发言；下课好玩，经常与其他同学追跑，多管闲事，爱向老师打小报告；交往中，常与同学闹磨擦，小心眼儿。
5、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、
6、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
7、必须想方设法培养学具有坚强的意志。
8、老师的辅导要及时。
转化
效果
进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业。