6 黄河颂
【预习指导】
一、预习要求：
（一）初读诗歌，积累基础：
1.试读诗歌，圈点出生字词，查阅工具书给生字正音，解释词语。

2.查阅资料，了解作者、写作背景。

（二）有感情再读诗歌，探究问题：
1. 第二节文字做一思路分析。

2. 初步理解诗歌运用的象征手法。

二、预习检测：
1．给下列加点字注音：
气魄．（）哺．育（）山巅．（）澎湃
．．（）
狂澜．（）屏．障（）浩荡
．．（）臂．膀（）
2.试着解释下列词语。

巅：
狂澜：
发源：
屏障：.
3、作者情况。

光未然，原名， 1939年 3月,他创作组诗，经人民音乐家冼星海谱曲后在全国各地广泛传唱。

这组诗雄健磅礴、深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是时期现实的悲壮图画。

三、自学方法指导：
1.利用工具书积累基础知识；
2.有感情反复颂读诗歌，联系写作背景体会诗歌情感。

3.自疑自问。

四、本课与前阶段学习内容的勾连：
本课是对七年级上册第三单元的学习要求进行了必要的螺旋式反复，如单元对《秋天》的教学提示为“加强诵读反复朗读，沉浸到诗的意境中，你仿佛能听到诗人在深情絮语”，学习本课也是继续达到这一单元要求。

【课堂建议】
一、教师的教学预设
1．学情预设：本课容易理解，教学应以诵读为主，不宜过多讲解。

学生可能会在“理解诗歌运用的象征手法”这一环节有困难，教师要给予指导。

2．建议课时：一课时
二、重难点突破
1.教学重点
有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

技巧突破：
在教学过程中，教师可以借助音乐的力量，重点培养学生的诵读和感悟能力，通过多种方式的诵读，调动学生学习的积极性和主动性，通过反复朗诵体味歌词中澎湃激昂的民族感情。

（说明：诗歌的朗读节奏学习，在第一单元中已经具体学习了，故本课朗读重点是有感情地朗读。

）
参考：播放录音，学生跟读，要求尽力揣摩，读出感情——教师范读其中一节，请学生给老师做个点评，要求说出教师读的优点和欠缺之处。

你认为应该怎样读，为什么。

（互动环节，有利于学生更好的把握诗歌的基调和情感、停顿等）——小组互读，学生选出自己喜欢的一节大声朗读，小组互评——展示学生诵读成果，学生互相品评、交流——师生齐读本诗。

2.教学难点：
理解诗歌中象征手法的运用。

技巧突破：教师要引导学生理解诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，还可以引导学生理解象征手法的作用，象征和比喻的区别。

三、教学中怎样发挥教师个人所长
教师可根据个人特长教师范读、示范写小诗
四、学生怎样展开自主合作学习
环节一：自主学习
课前按预习要求进行自主学习，时间控制在20分钟左右。

环节二：合作探究
1.第二节是主体部分，主要是“颂黄河，这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？
2. 理解诗歌中象征手法的运用。

环节三：交流展示
1.诵读展示（可以是个人，可以是二人，可以是小组）
2.问题讨论结果展示（小组代表发言）
五、课堂微检测
阅读《黄河颂》，回答问题。

1.试着用简练的语言概括这三段诗歌的大意。

第一段____________________________________________。

第二段____________________________________________。

第三段____________________________________________。

2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借黄河表达了怎样的感情？
3.“它表现出我们的民族精神。

”一句，你认为“民族精神”是指一种什么精神？
3.这首诗歌写道：“有多少英雄故事，在你身边扮演？”你知道在历史上，在黄河畔有哪些民族英雄？请简述其事迹。

4.“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”的含义是什么？谈谈你的理解。

参考答案
1.第一段：点明黄河具有英雄的气魄，是民族精神的象征。

第二段：从不同方面赞美了黄河的英雄气魄和民族精神。

第三段：抒发了中华民族的英雄气概。

2. 坚毅执著的流向，汹涌澎湃、一泻千里的气势，百折不回的韧性，横断南北的气概……表达了强烈的民族感情：为拥有黄河而骄傲，为自己是黄河哺育下的中华儿女而自豪。

3.坚韧顽强的意志和不屈不挠的精神（大意正确即可）。

4.能举出古今炎黄子孙饮黄河之水、生息繁衍、借黄河之屏障抵御外侮的例子即可。

5.指黄河向左右两岸延伸出千万条支流。

【拓展延伸】
（教师可以根据具体学情来设计，建议关注不同层次的学生。

）
建议一：试创小诗（仿照课文，描写自然界的某一种事物，借物抒情，表达自己细腻的情感。

）
建议二：欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

建议三：对比阅读：
A B
生命诚可贵，砍头不要紧，
爱情价更高。

只要主义真。

若为自由故，杀了夏明翰，
二者皆可抛。

还有后来人。

1.解释下面句中加点的词。

①生命诚可贵（）
②若为自由故（）
2.比较阅读这两首诗。

①A诗的哪两句与B诗的前两句意思相同？这两句诗表达了怎样的思想感情？
②B诗的前两句表现了作者怎样的革命精神？
参考答案：
1.①的确、实在②死亡
2.①后两句。

自由高于一切，为自由献身，死得其所。

②视死如归，大义凛然，有坚定的革命信念和革命者前赴后继，必将取得最后的胜利。