四年级英语下册教学反思PEP3 Unit 1 My Classroom A这是一课单词的教学，要求学生们能够听、说、认读本课时的主要单词: classroom, window, door, picture, board, light；听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door…；培养学生热爱班级，热爱学校的情感。
本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom, window, door, picture, board, light。
以及针对本课时的难点“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。
我们的孩子生长在农村，英语学习环境并不理想。
一个长假期过后，上学期培养起来的英语语感也所剩无几了。
第一节课最重要的任务就是帮学生快速地调整到英语思维上去。
基于此，我准备了学生们最熟悉的两首英文歌——《字母歌》和《Good morning to you》，课前在电脑上循环播放。
同时我选择了《Good morning to you》作为课上的热身歌曲，既能和学生们问好又将学生们带入了英语世界。
本课时学习的重点句型是：“What’s in the classroom?”学生们在三年级的时候已学过句型：“What’s in your pencil-case?”我把它用作学新句型的作为切入点。
我先拿出课前准备好的PENCIL-CASE 说：“look!Ihave a pencil-case.What’s in the pencil-case? A eraser,two pens,a ruler,three pens.”接着我问学生What’s in the pencil-case?，请学生作答。
经过这个练习之后我再问学生“What’s in the classroom?”学习较好的学生就能回答出“desk、chair”。
接着我再教授其他有关教室设施的单词：classroom, window, door, picture, board, light。
本课时的单词不抽象，全都能在教室里找到实物，好理解，也容易教授。
但是classroom, window两个单词比较长，发音不容易记住，并且board 和door 很容易混淆。
所以难点在记忆单词。
为了帮助学生记忆，我编了个小chant：What’s in the classroom?Door door ,two doorWindow window, four windowsBoard board ,two boardslight light,eleven lightspicture picture,two pictures这个chant记忆词汇的效果很好，但却使学生在如何回What’s in the classroom?上产生了误区，以为像chant中所唱的Door door ,two door window window……这样回答。
这是我始料未及的。
下课后我上网查阅资料，有重新编了一个chant,如下：What’s in the classroom?What’s in the classroom?Look, look, look.Boards, windows and lights.Wow. Yeah!What's in the classroom?What's in the classroom?Look！Look！Look！Doors and pictures!除了在歌曲中巩固生词，我还让学生在游戏中巩固拓展生词。
我和学生一起做P4Let’s do,如：Open the door，turn on the light……新学期第一节课学生们的学习热情都很高涨，很令我感到欣慰，我将以此勉励自己气氛工作。
这节课我得到一个教训，备课不仅要备教材，更要备学生，这样的备课才够充分，课堂也将更能满足学生的学习需求。
PEP3 Unit 1 My Classroom B在A部分的基础上，我继续给学生创设轻松的学习环境。
我选用P3Let’s chant,作为热身歌曲，让学生边说边做，提高学生学习兴趣。
教授教室内有关设施的生词时，继续采用实物引入法，既直接又形象。
在复习有关颜色的单词时，我没有使用教具—颜色转盘，而是对学生衣服的颜色进行提问。
现在学生穿的衣服色彩非常丰富，而且对身边熟悉的同学有了新发现也让学生们保持了学习积极性。
这部分的对话非常简单，难点是区分Let’s…和let me….我让学生说let me….时拍拍胸脯表示自己，说let’s时手指全班，眼睛扫视全班，表示让我们一起做什么。
这样能更好、更快地帮学生区分。
PEP3 Unit 2 My Schoolbag A这一学期我对自己的要求是尽量让每个学生掌握正确的发音。
一接手四年级我发现大部分学生的发音不规范，更有甚者发音困难。
这一课时的词汇量不多，而且schoolbag,English, book这几个单词学生以前接触过。
但是新单词中math的[θ]音，story-book中的[ri],却成了学生的发音难点。
学生发音不准是受长时间的语言习惯影响的，要想改变并非一朝一夕可完成，教师一定要有心理准备。
另外本课时的游戏Let’s do并不适合学生在课堂上练习，我把内容变换了一下，觉得效果不错。
不仅课堂秩序更好了，而且更集中地练习了本课知识。
内容如下：Put your notebook under your Chinese book.Put your pencil in your English book.Put your math book on your story-book.Put your English book on your head.PEP3 Unit 2 My Schoolbag B这一部分主要学习数字20-50的英语表达法，并让学生在句型中熟练运用。
学生在三年级的时候已经学习过数字1-20的英文表达法，而且1-10时学生学好20-50的基础。
因此我让学生在比一比，说一说的游戏中复习1-20，由此导入新课。
接着我让学生跟唱课本上的Let’s chant,chant中包含了thirty/forty 和fifty。
学生在有节奏的歌谣中初步感知新知。
从20开始数字的英文表达有很强的规律性。
在教学过程中我利用板书呈现20-25的英语表达，让学生自己发现规律，说出25-29的英语表达。
我教给学生30的英语表达法，并让学生找出规律，自己总结40/50的英语表达。
让学生自己找规律，培养了学生的自主学习能力，增强了学生的学习信心。
我觉得本部分的难点在发音上。
虽然我一再的提醒学生thirty/thirteen/three要咬舌尖，但学生还是忘记。
部分学生容易混淆thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty尾音的发音，把读［ti］不要读成［tin］。
另外，我发现学生没有阅读的习惯。
我在领读Blet’s talk的对话时，有部分学生不看着课文读，只是很机械地跟读。
这样学生自己读课文时就不会读了。
所以，在以后的学习中，要侧重培养学生这方面的能力。
在读的时候一定要让学生用手指指着句子PEP3 Unit 3 My Friends A本部分的重点和难点是用所学形容词描述朋友或者家人的性格、体型及外貌。
本部分涉及到去年所学的有关身体部位的词汇，在热身阶段我和学生们一起唱身体部位歌，边唱边做，创设了非常好的英语学习氛围。
本课时的单词的单词和学生们的联系非常密切，因此我充分利用学生内部的教学资源。
例如：在教thin 和strong 时，我叫出班内比较瘦的学生和比较强壮的学生，通过两个人的对比让学生直观的感受单词。
而且学生们非常喜欢这种方式，觉得英语就在自己身边，同时从英语的角度对身边的同学有了更多的认识。
为了让学生更好地巩固单词我设计了两个小游戏，一是说出反义词，一是Let’s say and do.我给每个单词都设计了动作，学生边读单词边做相应的动作。
熟练之后我和学生做说出反义词的练习，例如：我说thin,学生说Strong。
描述身边的朋友使学生们喜欢的话题，学生一直保持浓厚的兴趣。
我先选中一名身体特征很明显的学生教学生如何描述，后让学生做猜人游戏。
一位学生描述班里一位学生，他的partener猜是谁。
这个游戏不仅练习了如何描述，还练习了新句型“Who’s he/she?”但是学生经常忘了说“Who’s he/she?”有部分学生只专注于猜，忽视了句型的练习。
有一对学生在练习时说：“谁谁后面那一片，你猜吧。
”教师要注意引导学生。
PEP3 Unit 3 My Friends BB部分的重难点除了6个新词汇外，还有对AB两部分句型、词汇的综合运用。
本课时的新词汇有：music、science、sports、painting、computer game。
本课时的词汇都比较抽象，所以我用直观的方式呈现，又利用Let‘s do的联系，让学生在说说做做的游戏中练习。
练习后学生很快就能掌握。
但是在综合利用句型方面，许多学生就觉得力不从心了。
本部分要求学生这样描述好友：He/She is…He/She has…He/She likes…学生很容易混淆何时用is,has,likes.小学阶段不要求讲语法，学生只能背过。
教师要注意教学生总结。
让学生找出和is,has,likes相搭配的词，记在书上多读几遍。
这时我想到在我的课堂上并没有让学生养成记课堂笔记的习惯。
虽然是小学生，但也应该培养记录课堂笔记的习惯，帮助记忆难点和重点。
本部分我觉得做的比较好的地方就是在学完Blet’s talk 后，我把recycle1的Let’s find out 提上来当做听力练习，既锻炼了学生说的能力也锻炼了学生听的能力。
在以后的教学中我要多培养自己对课本资源的整合能力。
Recycle1复习单元的目标是掌握四会单词，综合运用三单元的单词和句型，还有26个英语字母的认读规律和书写。
在教授复习单元时要利用学生的记忆和认知规律，分割好目标，不要急于求成。
例如第一课时时我要求学生读过三单元的单词，第二课时时我就通过游戏帮学生记忆四会单词，在句子中运用词汇。
第三课时集中练习字母和数字。
因为这两部分知识比较独立，对学生来说也相对简单。
在教学生综合运用三单元的单词和句型方面，我充分利用每单元的Let’s do环节及Recycle1的Read and write.先和学生在欢快的鼓点背景中复习Let’s do，因为本部分包含了前三单元大部分的重点词汇。
后和学生在自由对话中复习句型。
Recycle1的Read and act本身就是对前三单元的整合，在和学生学完后，我鼓励学生仿照Read and act编新对话，锻炼学生综合运用能力。