研修主题的确定和修订研修主题是课例研修有效开展的前提、重点和灵魂确保研修方向、角度、价值、出策略、出方法、出建议——出成果研修主题的表述一般以问题的形式出现对象一般是研究教师“教”问题（行动研究，谁的行动？谁的行为？）1、主题的来源根据教学内容产生。

教学过程中难处理、难把握的内容。

根据学情，要求教师必须有针对性的教育技术的问题。

新的教学理念与现实教学行为的差距形成的问题。

………2、确定课例研修主题的建议确定课例研修主题的建议1适度开放性让具有不同教学经验的教师们都有机会充分参与其中，发表自己的观点和看法，并为自己的观点和立场进行辩护。

注意适度，例如：小学生如何在习作中写好秋天？城市学生如何在习作中写好秋天？确定课例研修主题的的建议2真实问题（现实教学中实际存在的问题）来自一线的教师们有真切感受到的问题，大家有话可说。

解决问题有现实意义、实用性例：四年级数学应用题教学中怎样帮助学生解决列式出错的问题？确定课例研修主题的的建议3最好是课改热点、难点或者教学的基本问题推进本校课改、提高课堂质量；处于教师专业成长的最近发展区（跳起来可以摘到的桃子）；新的教学理念与教学行为之间的差距例：小学数学广角中的问题如何通过活动，在小学三年级数学广角教学中渗透集合思想？确定课例研修主题的的建议4应是具有可行性和可操作性的问题通过研修，能够提供解决问题具有可行和可操作的策略和方法，能够获得预期成果。

可操作性强的主题，往往与具体教学内容联系比较紧密反例：如何在数学教学中渗透数学思想确定课例研修主题的的建议5（1）“大主题”做小（做细做实）例：如何在数学教学中渗透数学思想例:如何通过活动，在小学三年级数学广角教学中渗透集合思想？（2）“小主题”做大例:如何通过活动，在小学三年级数学广角教学中渗透集合思想？例：设计渗透数学思想的活动，应该把握一些什么原则?3、课例研修主题的修订1、结合学生的学习能力进行研究例：语文学科：怎样培养学生的阅读能力？改：针对低年级的学生针对高年级的学生2、根据“课程标准”例：小学语文如何指导小学生恰当使用标点符号？《语文课程标准》（2011版）对各学段的习作中对标点符号使用的要求第一学段：根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

第二学段：根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

第三学段：根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

如何指导小学生恰当使用标点符号？改：在低年级的习作教学中如何指导小学生恰当使用标点符号？在中年级的习作教学中如何指导小学生恰当使用标点符号？在高年级的习作教学中如何指导小学生恰当使用标点符号？课前课后会议记录无论课前会议还是课后会议记录都要紧扣研修主题，与主题有关的详写，与主题关系不大的略写，无关的不写。

（一）课前会议记录应包含以下三方面的内容：执教者说课要点（如果已经确主题定重点是说清自己怎样理解研修主题，通过那些教学环节来突出研修主题；如果没有确定研修主题，可以说说自己的教学理念是什么，通过这节课，想在哪方面有所突破。

）参与者通过讨论统一思想，完善并确认教案的过程。

集体研究课堂观测点的具体内容，人员分工，所设计的用表。

（二）课后会议记录应包含以下四个内容：执教者反思要点（自己对研修主题的理解是否恰当，执教结果与预期的反差主要表现在哪些方面，下节课怎样改进）参与者反思要点（研修主题是否恰当，执教结果与预期的反差主要表现在哪些方面，下节课怎样改进）课题组长或外聘专家指导意见分析下节课的突破点在哪里，应该怎样改进教学设计。

集体讨论的下节课的改进意见案例的撰写一个好的教学案例应写清事件产生的背景，案例研修的主题，紧扣主题的教学片断描写（含正面的、反面的），对该教学事件意义和价值的诠释和自己的体会。

（视频案例教学片断为课堂实录或者片断实录，其他仍然要用文字说明）要求：1、案例撰写必须紧扣研修主题，用事实说话。

2、用对比方法选取符合同一主题的两个教学片断（具体描述教学过程中师生的行为）3、分析在两个教学片断中师生的行为有什么改变？揭示这种改变有什么意义和价值。

课例研修方案的撰写一、课例研修方案的作用：方案，即工作的计划，是在工作或行动以前预先拟定的具体内容和步骤。

课例研修具体方案，是在课例研修主题确定之后、参与研修的成员正式研修之前，由课例研修负责人在调查的基础上，根据课例研修主题，预设研修具体内容和阶段成果，策划组织和实施步骤，由此而撰写的计划，它是开展研修活动实施的纲领性文件，是整个活动的路线图。

课例研修方案让研修成员清楚地知道：为什么要研究、大家要做什么、多长时间完成、怎样做、做到什么程度、哪些内容谁更要精心做……由此，忠实执行计划、合力完成任务的内驱力得以激发。

二、课题研修方案的结构：1、标题2、研修背景（政策依据、培训需求）3、研修目标（总体目标、具体目标）4、研修对象（群体、人数、特征）5、研修主题的确定和研修课程的选择（课程结构说明、模块、专题、内容要点）6、研修的模式与方法（总体模式、具体方式）7、研修计划、步骤及组织管理（课表、时间、专题名称、方式、教师、地点、人员分工与职责）8、考核评估（过程、成果考核及考核要求）三、课例研修方案的撰写的一般规范：1、标题：不少完小这样来取标题：××完小《怎样做课例研修》实施方案，这样的标题过于笼统；应该准确地表述为：××片区语文（或数学）《一夜的工作》课例研修方案2、研修背景（政策依据、培训需求）（1）针对当前课堂教学、教师学科教学内容的难点等进行阐述；（2）针对政策依据阐述：可以作如下论述：当前，我校教师……课堂教学……教研活动……为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》精神，解决教师教学能力弱、课堂教学效益低的问题。

楚雄市教育局《怎样做课例研修》研修培训工作实施方案和东华镇中心小学《怎样做课例研修》第二轮校本培训工作实施方案要求……。

3、研修目标（总体目标、具体目标）：从教师的专业成长，研修主题的突破，课堂教学的改进，研修模式的构建等加以阐述。

如：《宜茨完小2013研修方案》中这样阐述：通过宜茨四校联片学习《怎样做课例研修》，构建教师学习共同体，促进教师的专业发展。

以解决教学实践中的问题为核心，以教师间相互学习、相互交流、共同提高教师的专业素养和课堂效率为目的，全面提高本校的教育教学质量为目标。

具体目标是：（一）提高教师课堂教学能力。

解决教师教学实践过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提高教师的课堂教学能力。

（二）提高课堂教学效率。

以课堂教学为核心，持续深入开展“三实践两反思”的课例研修，不断提高课堂教学效益。

（三）解决学生在习作中“难以把习作内容写具体”的问题。

通过开展“二实践二反思”的教学活动，帮助学生解决习作难的问题，找到教师应如何指导学生在习作中“把内容写具体”的方法。

（四）以达到相互学习、共同提高的目的。

通过开展课例研修活动，使老师们在“实践、反思”活动中相互学习他人的优点，发现他人和自己的不足，在平等、尊重、自由的交流反思中找到解决问题的策略，形成教师学习共同体，从而达到资源共享，共同提高的目的。

3、研修对象（群体、人数、特征）：对本片区语文（或数学）教师×人，年龄状况、研究能力、教学经验等优劣势作出分析4、研修主题的确定和研修课题的选择（课程结构说明、模块、专题、内容要点）重点阐述确定研修主题的原因和为什么选择这样的课题来落实研修主题5、研修的模式与方法（总体模式、具体方式）：采用“三实践、两反思”的模式，依托观课量表进行行动研究6、研修计划、步骤及组织管理（课表、时间、专题名称、方式、教师、地点、人员分工与职责）：这是研修方案的重点，主要是对研修活动作出提前计划安排，重点是让全体成员明白什么时候、什么地点，做什么事，谁来做，职责是什么。

如《宜茨完小2013研修方案》之五、课题组成员承担任务及分工7、考核评估（过程、成果考核及考核要求）：重点阐述清楚过程如何管理，成果如何考核。

附参考材料：《宜茨完小2013年课例研修方案》课例研修报告的撰写一、课例研修报告的作用：是整个课例研修的重要部分，是课例研修成果的物化材料，其主要是通过对课例研修过程的阐述，呈现和归纳出探寻、提炼出来的策略和实践模式。

二、课例研修报告的构成要素：1、标题2、课例选择的背景分析和研修主题、研究课例的确定3、对课例研修主题的界定4、课例研修的过程描述5、课例研修的成果6、课例研修取得的经验7、存在的不足和下步努力方向三、课例研修报告撰写的规范1、标题：不少完小这样来取标题：××完小《怎样做课例研修》报告，这样取标题，较为笼统，千篇一律，从标题看不出研修主题和研修课例，因此应该这样取标题：《语文阅读教学中指导小学生抓住关键词语理解课文内容的教学策略》——六年级语文《一夜的工作》课例研修报告（中心完小片区语文课例研修小组）2、研修主题、课例选择的背景分析和研究课例的确定（1）从宏观角度介绍在什么情况下进行该案例研修课题。

如，新课改实施过程中执行新课标的需要；推进《怎样做课例研修》校本培训工作需要。

（2）从微观角度介绍为什么选择该主题进行课例研修如，阐述解决该主题推进该学科教学改革的意义：（3）阐述解决该主题对于促进该科教师专业发展的意义。

这部分主要针对当前课堂教学、教师学科教学内容的难点等进行阐述（与方案相同）。

3、对课例研修主题的界定如《语文阅读教学中指导小学生抓住关键词语理解课文内容的教学策略》研修主题中，需要重点做阐述和界定概念有：指导、关键词语、教学策略4、课例研修的过程与方法的陈述：比较第一次和第二次课堂实践，教师和学生的行为有哪些改变；比较第二次和第三次课堂实践，教师和学生的行为有哪些改变；第一次反思获得哪些观念和认识上的收获，提出了什么样的建议。

第二次反思获得哪些观念和认识上的收获，提出了什么样的建议。

其实主要就是把“三实践、两反思”这研究过程中的不断修订（教学设计、观课量表、教师们的意见建议）做一个对比性阐述；5、课例研修的成果：就是在研修过程中获得的有应用价值的资料(包括研修感悟、研修反思、研修报告、教学设计、相关论文)研修报告中的成果则主要是将课例研修总结提炼出来的基本策略、教学模式、流程、方法做阐述；例如：《在阅读教学中如何有效地引导学生自读自悟》——小学语文阅读课《妈妈的账单》研修报告中对研修成果作如下阐述：一、设计小学语文阅读课的基本策略。

教学理念（新课标）“学生是学习的主体。

……鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

基本策略凡是学生能自己学会的教师一概不讲；充分让学生在自主选择内容，自主选择思考角度，自读自悟。