• 2019武 陵 春① 李清照
• 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人 非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春 尚好，也 拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟， 载不动许多愁。
• 注：①本词写于避难浙江金华期间，词 人处于国破家亡之中，丈夫死去，流离 无依。
• 8.词人情感于“短幅中藏无数曲折”，对 此谈谈你的理解。（2 分）
• 示例二 借举止和心理，表现出人物情感的抑扬曲折：用一个“望” 字，把眼前物和心中情融为一体，让江中烟水、岸边青山、天上 飞鸟都来烘托自己的惆怅心情。接下来，诗人的想象中，他的朋 友正在夕阳灿照的太湖畔观赏明媚的春景。诗的最后，又从恍惚 的神思中折回到送别的现场来。诗人站在汀洲之上，对着秋水苹 花出神，久久不忍归去，心中充满着无限愁思。
自给） • （2）广大的农村青年表现出无比的社会主义热情。 • （定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比的”
放至“热情”之前）
2、状语位置不当。
（3）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。 • （状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前） • 3、虚词位置不当： • 一、副词“不”的位置不对。例如： • （4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就
活。 • （“养活”的只能是人，不能是“生活”）
• （14）这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的 一天。
• （“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可）
• （18）在这次大会上，代表们对工资问题交换了广泛的意见。
• （应改为“广泛地交换了”）
• （19）学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。
飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白蘋。
【注释】①饯别：设宴送行。②五湖：指太湖。③白蘋：水中浮 苹，花白色，故名。 • 8.诗人情感于“短幅中藏无数曲折”，对此谈谈你的理解。（2 分）
• 9.本诗艺术表现手法不落俗套、十分新颖，试任选一个角度写一 段赏析文字。（2 分）
• 9.答案：示例一 这是一首送别诗，是在宴会上赠别友人之作。诗 题虽是饯别，但诗中看不到饯别的场面，甚至一句离别的话语也 没有提及。重点写与友人离别时的心情。诗人借助眼前景物，通 过遥望和凝思来表达离别愁绪。表现手法不落俗套，十分新颖。
•
• 示例二诗人以“望”、“挥手”、“泪沾巾”这一系列动作，浓墨渲染了 自己送别友人时的心情。他没有直抒心中所想，而是借送别处长 江两岸的壮阔景物入诗，用一个“望”字，把眼前物和心中情融为 一体，让江中烟水、岸边青山、天上飞鸟都来烘托自己的惆怅心 情。虚实结合，手法新颖，有独到之处。
• 2、歧义。例如：
• （42）厂长采纳了两个工人的合理化建议， 这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。
• （“两个工人”还是“两个建议”？理解产生歧义）
• （44）买苹果的时候，小个儿的孩子都不要。
• （可以理解为“小个儿的苹果”和“小个儿的孩 子”两种意思）
6逻辑错误
• 这里的“逻辑错误指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的类 型有：
春之交最暖心、最有力量的话语。
• ②我们早就认识到，食用野生动物风险很大，但“野味产业”依然 规模 ，对公共卫生安全构成了重大隐患。再也不能无动于 衷了。
• ③本段时间，要在做好疫情
的同时，保持生产生活平稳有
序，避免因确诊病例增多，生活物资供应紧张等引发群众恐慌，
带来次生“灾害”。
• A.伫立 巨大 防控 B.矗立 巨大 管控
幸福感不断增强。
“提倡民生”搭配不当，应为“改善民生”
常见的病句种类有：
• （1）语序不当 • （2）搭配不当 • （3）成分残缺或赘 余 • （4）结构混乱 • （5）表意不明
• （6）不合逻辑 • （7）歧义 • （8）句式杂糅 • （9）分类不当 • (10)单面性对多面性
1、语序不当
• 1、定语位置不当。如： • （1）我国棉花的生产，长期不能自给。 • （定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能
• 8、示例一 以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情 感：上片落花残香触发词人物是人 非的感慨，既 写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及 其原因；下片另辟蹊 径，以泛舟溪上意念产生和 对这一意念的否定，写出哀愁难以承载的沉重， 情感曲 折跌宕，愈转愈深。
• 示例二 借举止神情和心理表现出人物情感的抑扬 曲折：倦于晨妆，蓄含了无尽的 酸辛，睹物伤怀， 想要倾诉话未出口却已泪水横流；内心欣喜于双 溪春光，暗生泛 舟溪上的想法，但担忧猛然袭来， 沉重的悲愁又重新压上心头。
• （在“体形”前加上“而且”）
4结构混乱：句式杂糅和偷换主语
• （36）这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。 • （或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”） • （37）多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来。 • （“曾被……束缚”与“在……束缚下”混用，任选一种即可） • （38）老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下
• （“他”应移至“不但”前）
2搭配不当
·（8）清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。 ·（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”） • （9）感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。 • （“热血”只能“沸腾”，不能“呼啸”） • （10）他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。 • （“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。 • （11）这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。 • （“观点”应该是“光芒”） • （12）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生
• 1、自相矛盾。例如： • （55）谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。 • （有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反
• （48）凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质 条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力下获得成功的。
• （“凡是”与“不少”矛盾）
பைடு நூலகம்
•古诗赏析
来。 • （前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗
中转换，造成混乱。可改为“……触动了小邱，使他的心久久……）
3、层次不清。例如：
• （39）新华社公布酵母丙氨酸转移核糖核酸 人工合成在上海胜利完成的消息后，广大读 者非常重视，科学界人士也非常重视，引起 了强烈的反应。
• （“引起强烈的反应”是一句抽象的话，应先说， 然后再说具体的；对于科学成就，应先说“科 学界人士”的反应，再说“广大读者”的反应）
A • 4.下列各句中，没有语病的一项是（ ）（2 分）
• A. 苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，用绳子把 动物缚在试验的架子上。
• B. 我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。
• C. 政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条
• 示例三 下片用动词蓄势，使情感表现得婉曲而深 沉：连用“闻说”“也拟”“只 恐”三个关联性的动词表 现心理的变化。本来还在流泪，但听说双溪春色 尚好，瞬 间心生暖意，打算“泛轻舟”，但是内心 的愁绪如此沉重，轻舟焉能承载？蓄势之 后猛然 跌宕，将情感表现得婉转而深沉。
• （一）（4 分） 饯别王十一南游刘长卿 • 望君烟水阔，挥手泪沾巾。
• C.矗立 庞大 管控 D.伫立 庞大 防控
• 3.下列句中加点的成语使用不恰当的一项是（ C ）
（2 分） • A.敦煌文化集建筑艺术、彩塑艺术、壁画艺术、佛教文化
于一身，历史底蕴雄浑厚重，文化内涵博大精深，艺术 形象美轮美奂，给留下了很深的印象。 • B.世界上的事物总是有这样那样的联系，不能孤立地静止 地看待事物发展，否则往往会出现盲人摸象，以偏概全 的问题。 • C.无论是在南部山区，还是城市的街头巷尾，到处戴玉披 银、冰封雪压，被白色覆盖的城市、乡村、山峦、田野， 与雪相伴相生，构织出巧夺天工的迷人奇观。 • D.各地教育部门和学校要做好“停课不停教、不停学”组织 部署工作，结合当地线上教学平台和学校实际，因地制 宜组织教师开展在线教学。
件。 搭配不当。去掉“的局面”
• D. 这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧， 那是演不好的。
•
（“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了）
本次期末检测得分率50%以下的题目汇总——
• 4、病句选择题（44.36%） • 5、默写填空题（48.17%） • 10、解释句子中加点词的意思（17.8%） • 11、把句子翻译成现代汉语（40.86%） • 12、文言比较阅读（39.4%） • 17、说明文阅读——段能否调换顺序（39.79%） • 22、对文章最后一句话的理解（28.7%）
第二周周末作业讲评
学习目标：
•1、错题专题——病句修改专题复习； •2、错题专题——题目中带有评价的难题 指导； •3、难题攻关——课内散文阅读指导。
一、积累运用
• 1.答案：①飓 ②bīn 评分：每小题 1 分，共 2 分。 • 2.答案：D 评分：选对得 2 分。 • 3.答案：C 评分：选对得 2 分。 • 4.答案：A 评分：选对得 2 分。 • 5.答案：①征蓬出汉塞，归雁入胡天。 • ②日暮乡关何处是，烟波江上使人愁 • ③天月下飞天镜，云生结海楼 • ④立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独
行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 • 6.答案：磨坊里的冯歪嘴子 萧红 呼兰河传 儿童视角 • 7.答案：（1）①祖辈的训诫 ②父母的言传身教
• 2.依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是（D）（2 分）
• ①黄鹤楼静静地
，望着流动的江水，也注视着武汉这座素
有“九省通衢”之称的城市。“武汉加油！”“中国加油！”成为这个冬
• （“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的。可改为：学 习成绩的提高，取决于学生自身的努力。或者改成：学习成绩能 否提高，取决于学生自身是否努力）