羚羊木雕
课题羚羊木雕课时第二课时课型预习展示备课时间授课时间授课人
导学2 学习目标：1、掌握批注符号及批注的主要内容。

2、能够根据批注说明为《羚羊木雕》做批注。

读学 15 读学任务：1、阅读批注材料，明确如何做批注，以及需批注的内容。

2、为《羚羊木雕》做批注。

读学要求：自己研读批注材料，对关键字词进行勾画
用双色笔在课本上进行批注
研学 10 研学内容：小组长组织组员讨论批注内容，对所展示部分内容的批注达成一致意见。

研学要求：①全体起立，小组内全员参与。

②一边讨论一边记录，并将记录内容外显到白板桌。

③小组长分配任务。

④组内1-2名同学布板，1-2名同学备展。

展学15 展学内容：《羚羊木雕》批注
展学要求：①体态大方，声音洪亮。

②批注内容丰富，字迹清晰。

③表述语言简练、流
畅。

知识链接
精读文本,圈点批注。

【请根据下面的总结，理解、掌握批注的知识，并在以后的读书中学会运用】：
笔墨追录；三言两语，生动传神。

随读随记，圈圈点点；心有所感，
①批注：
②形式：眉批（即批在书头上）、旁批（即批在句子旁）、尾批（即批在一段之后，相
当于评语）
③批注符号：“～～～”浪线（也叫曲线）划在文章优美语句下面。

(写作借鉴)
“○○○○”圈，标在文章的难词下面。

△△（着重号）标在句子关键词下面。

“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。

“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。

“‖”“/”分开号，用来划分段落与层次
④批注内容★注释
在读书时，遇到不认识或难懂的字、词、概念，立刻查工具书或参考书，把查询结果写在书页的空白处。

这样，既帮助了理解，又有利于记忆，特别是为下次阅读扫清了障碍。

★提要
在读书时，边看边思考，然后用精炼的语言把某段的中心意思记在段落之后。

便于把握文章的脉络，复习浏览时，可一目了然。

★抓关键词语
如《跳水》中的“等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

批注关联词“一……就……”，写出了水手们救人时急切的心情和快速的动作，表现了水手们勇敢的精神和高尚的品质。

★抓修辞手法
如《五彩池》中的“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……
批注：我喜欢这句话是因为它使用了比喻的修辞手法，把水池比作彩带，颜色特别好看；把水池比作镰刀、盘子、莲花和葫芦，形状千奇百怪。

这样一比喻，读着就有一种身临其境的感觉。

★抓标点符号
如《五彩池》中的“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……
批注：省略号写出五彩池的形状不仅仅是作者描述的这几个，还有很多，让我对五彩池的美丽产生更多的遐想。

★抓对人物的语言、动作、心理等精彩的描写
如《跳水》中的“猴子还不时回过头来逗孩子生气。

爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。

”
批注：爬到、钩住、挂、坐、扭和做等几个动词就写出了猴子的调皮捣蛋。

★抓疑惑之处
如《五彩池》中的“池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。

”
批注：这里红的、黄的、绿的、蓝的之间为什么不用顿号，而用逗号呢？是为了表达池水好看吗？
给文章批注，就是记录自己当时的读书体会。

习惯养成之后，读书理解能力会增强，读书兴趣就越浓，读书就成为一种有思考的行为了，加油！。