7、安塞腰鼓的声音使人联想到什么？
8、这三段联想运用什么修辞手法，有什么好处？ 9、“容不得束缚……的那么一股劲”这句话应怎样理解？
【展示提高】 1、文章第二部分“好一个 安塞腰鼓……阵痛的发生和排解”是怎样描写安塞腰鼓 的响声的？
2、这样写有什么好处？
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3、“它使你惊异于那农民……奇伟磅礴的能量”这些后生们穿的农民衣着,吃的是红 豆角角老南瓜,过的是贫困的生活,哪里来的那么强大的力量？
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④他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地似乎从来不 曾响过。
⑤但是：
⑥看！——
⑦一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块 被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样， 是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁，斗虎一样， 是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇 ──安塞腰鼓！
上党区三中（2019-2020 学年）第二学期 组集体备课导学案[来源:Z_xx_][来源:学§科§网]
[来源:学.科.网][来
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年级
课题： 安塞腰鼓
第 1 课时
＿＿班 姓名＿＿＿＿
【学习目标】 1、反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势 2、整体感知课文，理解文章内容和作者的思想感情。3、理解 排比和反复的修辞手法的运用及其作用。4、理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解阳刚之美。 【教学重点】1、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。
⑬好一个安塞腰鼓！
⑭百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然 变成牛皮鼓面了， 只听见隆隆，隆隆，隆隆。
⑮百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众 的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
⑯隆 隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的 杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
9、本文运用大 量的排比法，对表现文章的思想感情起什么作用？ （1） 句内部的排比： （2） 句与句之间 的排比： （3） 短与段之间的排比：
10、请归纳本文的中心思想。
【展示提高】阅读课文回答问题。 ①一群茂腾腾的后生。 ②他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 ③咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
击鼓的后生
腰
奇丽的舞姿
4、为什么说 ”多水的江南是易 碎的玻璃,在那里打不得这样的腰鼓?”
5、第二部分的从“好一个安塞腰鼓”到“成了茫茫一片”写了什么？
6、倒数第四段中的“交织！旋转！……升华”这几个词能不能对调？为什么？
7、为什么说“当它戛然而止的时候……对她十分陌生”？
8、怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”？
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12、为什么先 写南风吹动了高粱叶子和他们的衣衫,接着又写他们沉稳而安静 的神情和“呆呆”的腰鼓？
13、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地.似乎从来不曾响过。”一句中“似 乎”可否去掉？ 为什么 ？
14、“但是:'”“看!——”单独成段,有怎样的表达效果？
安 鼓响前——安静
塞
宏伟的场面
雄壮的响声
腰鼓表演
一句话—— 好一个安塞腰鼓！
【合作探究】 1、文章怎样写表演前的情况？ （1） 从背景写： （2） 从人物写： （3） 从神情写： （4） 从腰鼓写： 2、这样写有什么好处？
3、作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点？ 4、作者是怎样写的？
5、这样写有什么好处？
6、“这腰鼓……”这一段用了哪些反义词，有什么好处？
（12） 烧灼：
（13）奔突：
（14）翻飞：
（14）大彻大悟：
4、整体 感知课文
（1）给课文分段并归纳段意。
按表演前、表演中、表演后分三段。。 第一段： 第二段： 第三段：
（2）第二部分为文章的主体部分，分别从
__\____ __ _\___
_ __\________
__四个角度来展示腰鼓舞的美，且这四个角度的分水岭都是
2、整体感知课文，理解文章内容。 【教学难点】 1、理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。 2、理解文中一些句子的深刻含义。
任务与问题
方法与要 个性化修
求
改
【自学质疑】
1、作家简介。
刘成章，1937 年生，陕西省延安市人。1961 年毕业于陕西师范大学中文系。 现任陕西省作家协会副主席、中国 散文学会常务理事。 已出版六种散文 集，其中 《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
2、查字 典，读准写列加点字的音。
飞溅．（
） 亢．奋（
） 晦．暗（
） 羁．绊．（
）
蓦．地 （
） 冗．杂（
） 烧灼．（
） 辐．射（
）
3、查工具书，解释下列生词 。
（1）忘情：
（2）狂舞：
（3）闪射：
（4）火烈：
（5）飞溅：
（6） 亢奋：
（7）晦暗：
（8） 羁绊 ：
（9）蓦地：
（10）冗杂：
（11）搏击：
⑰好一个安塞腰鼓！
1、文中画线部分是个排比句，请说说它的作用：
2、阳光本来就是静态的，为什么说它“变得飞溅”了？
3、文中三个“使人想起”段，写的是人的联想。联想到的事物有什么特点？ 这对表现主题有什么作用？
4、观众的心能变成牛皮鼓面发出隆隆的响声吗？这句话该如何理解？
5、“好一个安塞腰鼓！”在文 中反复出现，从全文看，它起什么作用？
⑧这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了， 使困倦的世界主即变得亢奋了。
⑨使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
⑩使人想起：千里的雷声万里的闪！
⑪使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大 悟！
⑫容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那 么一股劲！
6、安塞腰鼓具有鲜明的地方特色 ，它所蕴含的是什么？ 7、一群茂盛盛的后生。中茂腾腾好在哪里？ 8、怎样理解睇当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十 分陌生了的含义。
9、作者运用什么写作方法来表现腰鼓“戛然而止”时的感受？ 10、⑥—⑩段重点写了什么？
11、“一群茂腾腾的后生”,用这几个字组成短句作为文章的首段,有什么作 用？