三年级下册《可贵的沉默》教学设计一、揭题，质疑导入新课：1.课前一分钟沉默，谈沉默时的感受。
上课前，老师不说话，全体师生一起沉默一分钟。
师：同学们，刚才有一分钟的时间，我们大家都在沉默，在那一分钟里你有什么感受？（生交流）２.揭题师：在沉默中，同学们的感受真多，内心也是复杂的，这节课我们就要学习一篇和沉默有关的文章，它是——可贵的沉默。
（课件出示课题，板书课题：１７可贵的沉默）齐读课题。
３.质疑：同学们，读了课题，你有哪些问题要问？（生质疑后，将简单问题当场解决，将重点问题用课件出示：1.孩子们为什么沉默？2.为什么说沉默是可贵的？归纳问题后在黑板上的课题板书下打上“？”）这节课，我们要重点来解决这两个问题。
二、细读课文，解决问题：１.观察插图一，感受沉默前的热闹气氛。
（１）交流插图一内容。
（课件出示插图一）师：同学们，这是一位老师在上课时，和孩子们谈论到爸爸妈妈向他们祝贺生日时，教室里热闹的情景。
请仔细看看图，说说你从图上看到了什么？生口头描述。
（２）快速读课文１－９自然段找出能体现热闹的句子。
师：课文又是怎样描写这热闹场景的？请同学们打开课本７２页，快速地读读课文１－９自然段，用“——”勾出能体现热闹的句子。
（课件插图一下出示此学习要求）（３）指导朗读描写热闹的句子，体会热闹的气氛。
师：同学们，你们都找到了哪些句子？老师找到了这些（课件出示描写热闹的句子），和老师找的一样的同学请站起来，一起来读读。
师：你们读出了孩子们什么心情？（孩子们很兴奋、高兴、骄傲......板书：兴奋）你又从这些句子中的哪些词语体会到的？（注：这个地方，学生先说到哪个词，就先指导理解和读好哪个句子）（异口同声）你们找得挺准确，好就让我们全班一起异口同声地说说这句话吧。
（全班读理解词义，一遍不够再来第二遍。
）你们还从哪些地方体会到了？（神气十足地左顾右盼）谁来表演表演这样的神态和动作？（生表演，两三个）让我从你们的朗读中听出神气十足吧。
（表演者表演之后马上读，全班读）你们的朗读让我感受到了孩子们的得意。
还有吗？（索性站了起来）给“索性”换个词，读读这一小句“几个孩子干脆站了起来”。
师小结：看来，除了表演，换词也是帮助我们理解词语的一个好办法。
男女同学来次比赛，看看谁能把孩子们此时的兴奋、骄傲的情绪完全表达出来。
（赛读，指名评议）你认为谁读得更好，为什么？师：同学们真会读书，让我听出了孩子们的兴奋和激动，也让我听出了爸爸妈妈向他们祝贺生日，让他们感到非常地骄傲、自豪！更让我听出了孩子们已经会感受爱了。
２.引导理解：沉默的原因（1）自主学习：勾画描写沉默的句子师：同学们，这样热闹的课堂气氛，一下就消失了。
同学们变得沉默了，这是为什么呢？文中又是怎样描写他们沉默的呢？（课件出示要求：用你们喜欢的方式自由读读10－15自然段，边读边用“——”勾出描写沉默的句子，用“”画出孩子们为什么沉默的句子。
）3分钟时间，开始！（2）全班交流。
师：同学们找到了哪些句子？（课件逐句出现）生1：霎时，教室里安静下来。
我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。
过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
生2：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……生3：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
（3）指导朗读句子，引导生明白孩子们沉默的原因。
师：我要找我们班的朗读小明星来读读这几个句子，其余同学静静地听，看看你能从他的朗读中听出什么？指名生读。
我听出了，你特别强调了“安静、沉静、寂然无声”等词语，为什么这样读？（突出了孩子们此时的沉默）师：这三个词都有表示“静”的意思，让我们帮这几个词找到它们的家。
（课件出示：请把词语送回家，点击出现词语并变红。
）教室里很（安静）。
深夜，街上（寂然无声），漆黑一片。
他性情（沉静）,不爱多说话。
沉静：有两个意义：①指寂静,常用来形容环境.如：“夜深了,四周沉静下来.”②指性格、心情、神色安静、平静.如：“他性情沉静,不爱多说话.”师：让我们一起读出此时教室里的安静，全班齐读。
还不够安静，再来一次。
（4）体会沉默的原因。
师：教室里这样安静，孩子们这样沉默，到底是因为什么？课文里的哪些句子告诉了我们沉默的原因？生答。
同学们找得挺准确，用我们自己的一句话来说，这沉默是因为——（指名说，可有两三个）师：我从你的发言中听出了孩子们此时心中的自责，我听出了孩子们此时心中的愧疚，我还听出了孩子们此时心里的不平静。
（根据学生的发言，回答一个总结一句）师：让我们再一次通过朗读去表现孩子们复杂的内心世界。
我读老师的语言，大家读描写沉默的语句。
（师生合作读）３.引导体会：可贵的原因过渡语：这样的沉默让孩子们的内心经历了怎样的思想和情感的变化呢？让我们一起走进孩子们的内心世界吧！（１）观察插图二，体会孩子们复杂的内心。
师：（出示插图二）同学们仔细看看这幅图，说说（课件出示：沉默着的孩子们有的低着头，有的－－有的――有的－－）师：透过孩子们的表情，你能想象在那一分钟里他们心里在想些什么吗？（课件出示：他们可能在想：____________________________________；能在想：_________________________________________；可能在想：________________________________________……）师：请同学们以四人小组的形式交流一下，时间四分钟，现在计时开始。
师：时间已经到了，谁来说说这一分钟里孩子们在想什么？（生交流）师：是呀，在这一分钟里，孩子们的内心充满了自责，充满了内疚，在自责、内疚以后，教室里又热闹了，这是为什么呢？（２）学习沉默后的热闹，体会热闹的原因，理解“七嘴八舌”。
师：（课件出示沉默后热闹的句子）女生一起来读读。
师：这次同学们是为了讨论什么而热闹呢？（生答）师：孩子们七嘴八舌地说了些什么？（课件出示，七嘴八舌变红）现在我找三个同学来读孩子们说的话，其余同学读旁白的部分。
沉默前，他们异口同声地说了什么？男生一起来读读（课件出示，异口同声变红，男生齐读）现在你发现这两个词语有什么特点了吗？(比较理解，它们是一组反义词)师：孩子们为了知道爸爸妈妈的生日，你一言我一语，七嘴八舌地议论着，努力寻找知道爸爸妈妈生日的方法，因为他们在自责、内疚以后他们懂得了感恩，想到了要回报爸爸妈妈的爱了。
（3）学习最后一个自然段，感受沉默的可贵。
那他们想回报父母的爱只是说说而已的吗？（生：不是）从哪里看出来他们确实回报父母的爱了？（16自然段）师：全班同学一起来读读吧。
师：看来老师之前的教育收到了明显的效果，那一分钟的沉默让孩子们明白了不光要感受爱，还要回报爱，他们不光向父母祝贺生日、送生日礼物，还会安慰、体贴父母了。
所以这一片沉默给了我多大的享受啊！这也正是我想从他们身上寻找的极为珍贵的东西。
（４）回归课题，明确主题师：回到课题，刚才我们打了个大大的问号，现在，谁来帮我们解答这个疑问？指名回答。
这是多么可贵的沉默呀！请同学们重新加个标点符号，你想加个什么号？为什么？4.老师总结，齐读课题，点明主题师：这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为父母带来快乐）所以说这是生——齐读课题：可贵的沉默！师：这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱，所以说这是生——齐读课题：可贵的沉默！师：这一分钟的沉默，使孩子们长大了，懂事了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦，所以说这是生——齐读课题：可贵的沉默！四、联系实际，升华情感。
1、拓展阅读拓展延伸，进一步感受父母的爱。
师：今天这节课，你们也给了老师多大的享受啊！我们这个单元还有一篇文章也体现了伟大的母爱，它是——《妈妈的账单》，快速读一读其中的一个片段，看看你从中感受到了妈妈什么样的爱？（课件出示文章内容）（体现了妈妈无私的、不求回报的爱）晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。
正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。
他把账单展开读了起来：彼得欠她的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计：0芬尼。
小彼得读着读着，感到羞愧万分。
过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。
2.读写结合。
师：是啊！孩子永远是父母最牵挂的人，父母一直都在无私地为我们付出，没有哪一位父母在付出的同时，还指望着儿女能给他回报的。
可是，我们回报他们的哪怕是一个小小的举动都会让他们无比的开心和欣慰。
那就让我们用实际行动去做一个懂得回报、懂得感恩的孩子吧。
生活中，你感受到父母给了你什么样的爱？你准备采用什么方式回报父母的爱？有什么话想对父母说吗？拿起手中的笔将你想说的内容写下来吧。
（课件出示：亲爱的爸爸妈妈，我知道您……，我想……）（播放歌曲《烛光里的妈妈》）生动笔写好后交流。
师小结：刚才听了大家对自己的爸爸妈妈说的话，我也很感动！我也很欣慰，因为你们也长大了，也懂事了。
五、总结全文：同学们，爸爸妈妈这种无私的、深情的爱，让老师和同学们特别感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。
在此，老师送给你们两句话，一起读：（课件出示）父母的爱永远是你最大的财富！懂得爱，回报爱是一个人的美德！六、作业乐园。
1. 同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。
希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自己更快乐！今天就让我们送一份惊喜给父母。
把你刚才写给爸爸妈妈的话放在他们的枕边或衣兜里，让他们感受一份意外的惊喜吧！2. 老师这里再给大家推荐几篇有关爱的感人的文章，下来抽时间读一读。
（课件出示：《父母心》《母爱无敌》《母亲的姿势》《母亲啊，我多想回报你的爱》《父亲的爱》）板书设计：17 可贵．．的沉默？！热闹→沉默→热闹∣∣∣兴奋→内疚→回报爱。