我的叔叔于勒学科语文（第5册）备课教师授课时间第周月日教学内容我的叔叔于勒（第一课时）教学目标1．学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。

2．体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。

3．体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。

教学重点教学难点教学重点：1．理清文章思路，把握文章线索，体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。

2．学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。

教学难点：体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。

教学方法与手段1．品读对菲利普夫妇的精彩的描写，把握文中菲利普夫妇的形象。

2．运用朗读想象法，体会人物的情感和内心世界。

教学准备教学过程一、检查预习给加点字注音。

拮据（jié）栈桥（zhàn）阔绰（chuò）褴褛（lánlǚ）牡蛎（mǔlì）二、导入新课1．简介作者莫泊桑。

莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，曾拜法国著名作家福楼拜为师。

一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，是与契诃夫和欧·亨利并列的世界三大短篇小说巨匠之一，对后世产生极大影响。

被誉为“短篇小说之王”。

他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。

他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。

莫泊桑的作品对后世产生了极大影响。

除了《羊脂球》（1880）,这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1883）、《两个朋友》（1883）、《项链》（1884）及《西蒙的爸爸》、《珠宝》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在内的一大批脍炙人口、思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。

莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。

他共创作了6部长篇：《一生》（1883）、《俊友》（又译《漂亮朋友》，1885）、《温泉》（1886）、《皮埃尔和若望》（1887）、《像死一般坚强》（1889）和《我们的心》（1890），其中前两部已列入世界长篇小说名著之林。

2．前面我们通过《故乡》一文的学习，了解了旧中国农民、小市民的悲惨生活。

那么，旧时代外国的底层人物的生活又怎么样呢？让我们带着这个疑问，一同走进莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》去看一看。

三、整体感知快速阅读课文，思考并完成下列填空题：（）于勒→（）于勒→（）于勒→（）于勒明确：“盼”、“赞”、“见”、“躲”由此可见，菲利普夫妇对于勒态度的转变是本文的线索（明线）。

按照开端、发展、高潮、结局可将课文分为四大部分：第一部分（1—4节），盼。

第二部分（5—19节），赞。

第三部分（20—47节），见。

第四部分（48—49节），躲。

四、交流互动1．菲利普夫妇态度的转变具体体现在他们对于勒的不同评价上，请从文中找出相关的词句，并思考变化的原因。

明确：“坏蛋”、“无赖”、“流氓”→“正直”、“有良心”→“好心”、“有办法”→“小子”、“贼”、“讨饭的”、“流氓”变化原因：于勒贫富状况的变化。

（暗线）2．分角色朗读20-47节，结合有关菲利普夫妇语言、动作和心理描写的语句，说说菲利普夫妇是怎样的人。

明确：“突然……不安起来”、“他向旁边走了几步”——心理骤然紧张，想躲开穷水手的眼睛，怕于勒认出来；瞪着眼“看女儿、女婿”——怕他们发现这个秘密；“他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”——多年的美梦破灭了，心中充满了恐惧，怕穷弟弟又成为他的负担，而这一切给他的打击确是太突然、太沉重了。

“他低声”对妻子说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这么像于勒？”——虽“像”但仅仅是猜疑，还没有确定“是”于勒，但菲利普夫妇已经被吓得失魂落魄了。

小结：动作、语言的描写揭示人物心理、刻画人物性格，使我们看到菲利普是个虚伪、势利、自私、冷酷、只认金钱不认人的势利者。

五、质疑交流你怎样看待菲利普夫妇这样的人？六、自主小结本文以菲利普夫妇对于勒态度的转变为明线，以于勒贫富状况的变化为暗线，展现了虚伪、势利、自私、冷酷、只认金钱不认人的势利者菲利普夫妇的形象。

七、反馈练习为小说续写结尾。

八、布置作业1.完成《同行》相关1-3题。

2.找出文中环境描写的语句，并分析其作用。

备注板书设计（明线）（暗线）开端——盼菲利普夫妇发展——赞于（态度的变化）高潮——见勒结局——躲（贫富状况的变化）自私、冷酷、贪婪、惟利是图、势利教学反思参考资料学科语文（第5册）备课教师刘银姿授课时间第周月日教学内容我的叔叔于勒（第二课时）教学目标1．理解文中除菲利普夫妇外，其他人物的形象及其作用。

2．理解文中环境描写的作用。

教学重点教学难点教学重点：1.分析并理解文中除菲利普夫妇外，其他人物的形象及其作用。

2.理解文中环境描写的作用。

教学难点：多元解读文章主题。

教学方法与手段1．品读对其他人物描写的语句，把握文中人物的形象及其作用。

2．用讨论探究的方法，多元解读文章主题。

教学准备相关课件教学过程指名回顾上节课所学内容。

二、交流互动（一）本文有哪些环境描写的语句？分别有什么作用？明确：环境描写只有两处：第一处：20节：“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上……”。

景色静谧，色泽美丽。

烘托出菲利普夫妇欢乐的心情。

第二处：48节：景色黯淡，烘托出菲利普夫妇失望、沮丧的心情。

环境描写虽然简略，却极妙衬托了人物的心理变化。

（二）文中除菲利普夫妇外，其他人物有什么特点？他们在文中有什么作用？明确：（1）关于于勒：于勒成为穷水手，不外乎挥霍无度或竞争失败，既出乎人们意料，又在情理之中。

他从小“行为不正，糟蹋钱”，沾染了资产阶级的恶习，很容易挥霍浪费、入不敷出；而竞争失败，也是资本主义社会中司空见惯的事情。

他的一生，可以概括为：年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落。

（2）关于“我”与菲利普夫妇认出于勒后的“恐怖”、“愤怒”相比，“我”的同情，体现出青年人的善良、纯真。

（3）关于姐姐和女婿他们的婚事以金钱为转移，说明不仅菲利普夫妇崇尚金钱，拜金主义是当时社会的普遍现象。

追问：本文的主人公究竟是谁？明确：提示：小说的主题在谁身上体现的，谁就是小说的主人公。

追问：那么，小说的主题究竟是什么呢？（三）本文的主题究竟是什么？明确：（1）金钱关系说作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟触目惊心的惨象，艺术的揭示资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。

文中最能揭示这一主题的是菲利普夫妇，而“我”是见证人；于勒则是贯穿始终的线索人物。

所以，按这种解读，菲利普夫妇是主人公。

（2）虚荣说小说通过展现虚伪、势利、自私、冷酷、只认金钱不认人的势利者菲利普夫妇的形象，揭示了资本主义社会爱慕虚荣的社会风气。

文中最能揭示这一主题的仍然是菲利普夫妇。

所以，按这种解读，主人公也是菲利普夫妇。

（3）同情说作者并非把批判的矛头指向了菲利普夫妇。

他们并非大奸大恶，只是被社会爱慕虚荣、拜金主义的风气所腐蚀，作者是把矛头指向了整个社会。

同时，作者也表现了生活在底层的小人物的辛酸。

按这种解读，主人公既有菲利普夫妇，也有于勒。

三、自主小结本文环境描写虽然简略，却极妙衬托了人物的心理变化。

其他人物或衬托主要人物，或为线索人物，也是表现主题不可或缺的人物。

而对于本文的主题，则可以尝试多元解读。

四、反馈练习用几句环境描写来衬托你考试失利后的心情。

五、布置作业1．完成《同行》剩下的题目。

2．阅读莫泊桑的小说作品《项链》，分析主人公及其形象以及小说的主题。

备注板书设计教学反思参考资料学科语文（第5册）备课教师刘银姿授课时间第周月日教学内容我的叔叔于勒（第三课时）教学目标体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。

教学重点教学难点体会文章主题，认识社会现象。

教学方法与手段通过默读圈点，整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。

教学准备相关课件教学过程一、研读赏析，分析人物写法，感知人物形象1、教师提出要求：找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。

然后我们来概括：我认识了一个------------（人物性格特点）的----------（人物），你瞧，----------（人物表现），运用了------------------（描写方法）。

示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。

’”运用了神态和语言描写。

学生阅读课文，找出对人物进行的描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。

学生自主或指明回答。

对菲利普夫妇的认识：精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计、自私势利、为女儿着想.......... 对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情............ （以上都要让学生在课文中找出相应的句子，提示：重点研读第25到38段）总结：出示表格，要求学生填写并简要分析于勒生活的变化菲利普夫妇的态度菲利普夫妇的特征语言行动贫坏蛋、流氓、无赖打发虚伪、卑鄙自私、贪心势利、冷酷、精明、刻薄富正直的、有良心的人，有办法的好心人衣冠楚楚地在海边守侯贫卖社蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的骂、躲避2、分析明快个性化的语言（1）、“你们要不要我请你们吃牡蛎？”揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。

（2）、“啊！啊！原来如此.......如此......我早就看出来了！..........谢谢您，船长。

”菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。

虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。

（3）、我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的........... 菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。

（4）、”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。

二、辨析研讨，谁是主人公1、文题是〈，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。

谁是本文主人公呢？小说题为〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒（离家到美洲冒险XX年经历）为暗线,略写了他的过去和现在，“我”-----若瑟夫，一个十几岁的男孩，在父母不把穷水手当作兄弟看待后，仍认为于勒是“我”的叔叔，作者用这一标题道出了一个孩子的不满，同时，这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，而在“我”身上，表达了作者的希望和理想。