《小数加法和减法》说课稿
一、说教材。

《小数加法和减法》,这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。

这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

学情分析：学生已经能够正确计算整数加减法，对于小数加减法是比较容易理解的，只不过是多了小数点要对齐，我们要把功夫花在让学生理解“为什么小数点要对齐？为什么相同数位要对齐”上。

2.教学目标:
（1）让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理，并能正确地进行加、减法计算。

（2）培养学生的观察能力，分析能力，抽象概括迁移能力。

3.教学重点：让学生通过自主探索、掌握小数加、减法的计算方法。

4.教学难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。

以及正确计算小数位数不同的小数加减法。

5．教学关键：建立在学生已有的学习基础，利用整数加减法的方法迁移学习。

二、说教法、学法。

教法：
本课给学生提供喜闻乐见的现实情境，组织尝试活动，自主学习，让学生在分析、比较评分之中充分体验和理解小数加减法的意义与方法，将小数加减计算与数学应用很好地结合起来，真正体现了计算教学的主要目的：不仅是让学生获取计算小数加减法的有关知识，更重要的是发挥学生的学习主动性，发展学生的数学思考。

学习方式多样：让学生在观察、分析、比较、交流、概括等学习活动，引导学生自主探究，培养观察能力，分析能力，抽象概括及迁移能力。

三、说教学程序：
环节一：复习旧知。

1．出示2题整数加减法. 754+3826 2000-493,要求学生列竖式计算。

完成后，让学生说一说是怎么算的。

强调要注意相同数位对齐。

同时板书：相同数位对齐。

环节二:尝试练习,发现方法。

1．结合最近学校开展的红领巾电视台主持人争冠大赛，引出问题：2．向学生出示评委及学生代表给三位主持人的评分表。

3．问学生：看到这个表格，你们最想了解什么数学问题？让学生自由提问。

学生可能会提：三人的总分各是多少分？谁的得分最高？谁的得分最低或者它们各相差多少分等等。

4．对于学生提的问题，老师给予肯定，并顺势引出要知道谁的得分高，谁的得分低，以及他们各相差多少分等问题，都得先求出3人的总分。

5．让学生独立尝试计算出你最喜欢的一位主持人的总分。

教师巡视，并选择有代表性的竖式让学生板书在黑板上。

（这时，黑板上呈现的是计算这三位主持人的总分的计算过程，有对也有错的。

）
6．然后引导学生观察、比较、分析各个计算过程。

特别侧重于竖式中的错例进行评论。

如（末位对齐的等）
7．在生生互评之中得出：计算小数加法和和整数加法一样，都要把相同数位对齐，而相同数位要对齐，其实就是把小数点对齐。

8．出示新消息：评委会决定“以上总分加上场外观众打分达到22.5的就能入围优秀主持人的评选”,根据这个信息你能预测到什么? 9.学生都会比较集中地提出”要想入围的话,他们还要得到多少的场外观众分?，谁最有可能入围的？”直接过渡到小数的减法.
10.再次让学生动笔计算。

计算后交流算法。

11．先让学生回忆一下，刚才在笔算小数加减法时要注意什么？并在小组里议一议。

最后全班汇报交流得出：
这一环节，我把小数加减计算与数学应用结合起来，创设贴近学生生活实际的问题情境，让学生运用已有知识和生活经验去解决问题。

同时选择例题的数字也是有目的的，特别是学生容易出错的类型都在例题中出现。

（如：整数和小数的加减、小数部分的位数不一样的等）
环节三:巩固练习。

1．基本练习：第97页做一做的第1题。

2．应用：完成第98页的第4题。

（1）先呈现表格，让学生提出数学问题，再解答。

（2）全班汇报交流。

3．完成第99页的第7题。

（1）先让学生独立完成后交流，使学生体会组合的思想方法。

环节四：课堂小结。

老师和学生共同小结今天所学的内容，让学生提出还有什么问题。

环节五、布置作业：。