《最后一课》预习案一、【课前热身】（同学们，仔细阅读下列资料，并划出重点。
这对你很重要哦！）1、走进作者：阿尔封斯·都德(1840—1897)是国19世纪后半期的家。
他一生写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。
他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。
1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。
2、写作背景：1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。
法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。
但不到两个月，法军大败。
普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。
1871年法国战败，法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，签订和约，把和洛林两个州割让给了普鲁士。
普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教，不准再教。
3、相关资料：【小说文体简介】文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。
a.小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。
b. 小说的三要素：人物、情节和环境。
故事情节：开端、发展、高潮、结局。
刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。
环境的种类：自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格.社会环境：交待时代背景c. 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。
二、熟读课文，掌握生字词。
（这些都是一些易读错、易写错的字词，你一定要掌握哦！）（1）给下列字注音：捂（）霍（）瑟（）膝（）诧（）惩（）赚（）钥匙（）祈祷（）哽（）踱（）挟（）（2）解释词语：征发：祈祷：宛转：喧闹：思量：懊悔：（3）本文的作者是__ _国作家_ __，写的背景是1871年爆发的_普法战争“最后一课”指的是最后一堂法语课三、从整体上把握课文内容与结构，请用简洁的语言复述课文，并试着划分层次。
1.阅读小说，小说的全文分为三部分。
完成填空。
第一部分，从“”到“”。
这一部分描述了弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。
作者以简洁的笔触，交待了故事的社会背景和弗郎士的心理活动，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。
第二部分，从“”到“”。
是小说的中心部分，主要写弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国情感。
第三部分，从“”到小说结尾。
写韩麦尔先生愤怒地宣布最后一课结束。
《最后一课》导学案第一课时学习目标：1．熟读课文，掌握本课的生字新词。
2. 把握小说的故事情节，整体感知课文内容，初步体会作品所表现的爱国情感。
学习过程：一、字词过关：（任意抽几个字词听写，你敢迎接挑战吗？）二、检查预习三、读课文，整体感知课文内容。
（我自信，我参与！）1、运用快速阅读方法理解思考下列问题：a.理清文章线索和结构，填写下列表格。
（文章以为线索来串联故事情节）情节时间段落起止小弗朗士所见、所闻、所感序幕上学路上开端课前发展上课高潮、结局下课课堂气氛教师学生平时上课最后一课2、细读课文，如果用一句话来概括全文应该是：小说以为背景，以为线索，通过一个小学生在的见闻和感受，反映了。
四、总结全课五、布置作业：熟读课文，思考：小说在刻画这两个人物形象时采用了哪些描写方法？第二课时学习目标：1、通过人物的语言、行动、心理活动的描写来分析人物形象。
2、体会环境描写的作用。
2、抓住重要语句理解其深刻含义，感受法国人民强烈而深沉的爱国情感，激发爱国热情。
学习过程：一、导入新课；明确目标。
（5分钟）二、课堂探究：（欲穷千里目，更上一层楼）（10分钟）（一）自主学习：（方法：独立完成以下问题，若有疑问，请在序号上做标记！）1、体味全文内容，你认为小弗朗茨是怎样的一个孩子？哈墨尔先生是怎样`的一个人？人物描写方法性格小弗朗士哈墨尔2、文章还运用了环境描写？找出一两句，想一想对表现人物性格有什么作用？3、课文中哈墨尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”你是怎样理解这句话的？你对自己的母语有什么新的认识？（二）合作研讨：（两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！组长组织研讨自主学习学习中的疑难问题，由4号发言，依次补充，纠错！）（5分钟）1、小弗郞士的转变在全篇反映得很明显：用直线将小弗郞士表现与思想性格连起来①从天真贪玩、不爱学习的孩子留恋、理解、同情、敬爱老师。
②从无忧无虑的幼稚热爱法语；③从不懂事、害怕老师热爱祖国；2、小弗郎士心情变化（思想感情变化）：快乐——──难过────对的热爱──对的爱戴。
韩麦尔身为法国人，却不能教法语，被无辜赶走，令人痛心。
小弗郎士对老师深切地敬爱，同时还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。
（三）展示讲解：（问渠那得清如许，为有源头活水来。
方法：小主持人在各自板块前展示讲解疑难问题，其他学生补充、质疑!）（15分钟）（四）课堂小结：（智者之思。
同学们，请将你探究过程中的感悟和收获，简明扼要的写出来吧!）（5分钟）1.我学到的知识：2.我的阅读体会：3.写作技巧：三、训练提升：（听来终觉浅，绝知要躬行。
）（5分钟）必做题：基础篇（相信自己，一定能轻松过关！）1、给下面的加横线字词注音。
哽住（）踱来踱去（）钥匙（）（）2、下面的几段语句采用了何种描写。
（1）韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的.（）（2）我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦？”（）（3）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”（） 3、哪一个人不爱自己的母亲，哪一个人不爱自己的祖国，古今爱国忧民的杰出诗篇很多。
你认为哪些诗句最能打动你呢？请你写出一两句来。
（古今不限）选择题：下课后，小弗郎士在回家的路上又见到了什么？又有什么感受？请仍用第一人称的写法，进行创造性续写。
（50字左右）板书设计：情节人物小弗朗次哈墨尔先生上学路上幼稚、贪玩上课疑惑、诧异深情、悲痛难受、懊悔思索、内疚下课悲愤、懂事沉思、悲愤《最后一课》练习案（一）一．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
哽．住（）踱．步（）惩．罚（）诧．异（）喧．闹（）wǎn转（） qí dǎo （）ào悔（） hǎo叟（）二．写出下列各词的同义词。
惩罚（）诧异（）祈祷（）懊恼（）宛转（）喧闹（）讨厌（）肃静（）三．指出下列词语所采用的描写方法，并分析其作用。
1．我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
2．韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”3．天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，有没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。
4．我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
四．简答。
1．小说以第一人称来叙述故事，有什么表达效果？2．小弗朗士是怎样一个人？请用几个词语概括出他的性格特点。
五．下列语言运用得体的一句是（）A、“人口降下来，经济搞上去。
”（火葬场入口处标语）B．“为了您和他人的幸福，请注意交通安全。
”（公路旁标语）C．喂，老大爷，你今年多大啦？D．请您来校做报告，想必您会感到荣幸。
六．请分别用一个成语对下列说法作出准确的概括。
例：说得真多—一千言万语1、说得无条理2、说得不慌忙3、说话不看对象4、说话无根无据5、说活简明扼要6、说话陈旧空泛7、说得不新颖 8、说得不诚实（二）阅读下面语段，回答文后问题。
（1）天气那么暖和，那么晴朗！（2）画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁世兵正在操练。
这些景象，比分词用法有趣多了；（3）我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。
……（4）我听了这几句话，心里万分难过。
啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所公告牌上的，原来就是这么一回事！（5）我的最后一堂法语课！……（6）接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。
他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
……（7）法语课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
……屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”……（8）忽然教堂的钟声敲了12下。
祈祷的钟声也响了。
…………（9）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：（10）“法兰西万岁！”（11）然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了个手势：“散学了，－－你们走吧。
”1．按划线句子的先后顺序，分别写出所采用的描写方法：、、。
2．今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。
（用着重号圈划出朗读重音）3．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多小国旗在教室里飘扬。
（用/线划出朗读的节奏）4．请圈出能表达小弗郎士心情变化的有关词语，写在下面的括号里（）——（）——（）5．在最后一节中找出能反映韩麦尔先生心理活动的词语： 6．为什么“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”？（三）阅读下面语段，回答文后问题。
我的小学生活（1）我上小学是半个世纪以前的事了，说起来很遥远，几乎是一个空白，但有几件事，至今记忆犹新－－（2）先说打架。
我生性是外温内热，平常少言寡语，对看不惯的事便要说便要骂，憋急了还会动拳头——一次姐姐被同学欺了，我不顾一切就去和他打架，谁赢谁输已经记不得了，甚至和我打架的同学叫什么名字也忘记了，只是后面的事是记得清清楚楚的：有人把我们打架的事报告给老师，和我同姓的老师把我叫去，不分青红皂白，就把我骂了个狗血喷头，这还不算，他又用食指狠狠地在我头皮上锉，我头皮发胀发麻，疼得眼泪不住流了出来，可我没哭，更没有认错。