小学班主任班级管理工作总结
小学班主任班级管理工作总结
时间过得真快呀！转眼间，我来水田实验学校又半学期了。

回顾这半学期，既忙碌，又充实。

有很多需要总结与反思的地方，现将半学期以来对班级管理与教学工作做如下小结：
一．浅谈对班级的管理。

平凡的班主任工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。

因此，要做好这项工作，必须花很大的精力和努力。

我把这半个学期的工作小结如下：
1、常抓常规管理，初步养成良好习惯：学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。

在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。

2、选好班干部，培养好班干部，让班干部以身作则，做好表率工作。

3、培养学生对班级的集体荣誉感，增强班级凝聚力。

结合本学期学校开展的“班级文化建设”活动，我设计了班级评比栏来鼓励学生共同遵守学校的各项规章制度。

如果因为某个同学违规而造成班级扣分，那么在班级的评比栏里也要相应扣分。

如果大家共同遵守纪律，每获得一次周评流动红旗，那么每人加1分，每获得一次段评流动红旗，那么每人加2分。

4、利用加分方式可以减轻班主任的工作压力。

利用这评比栏的加分作用让班上的好多工作都很好开展，他们的积极性都很高。

例如捐图书角的事，我先规定每人捐2本，然后每多捐一本就加1分后，很多同学就积极主动的捐3---5本。

至于作业、听写、背诵我也利用加分方式觉得同学们还真积极，此办法我自己觉得很实用。

5、运用典型事例，进行表扬和批评。

6、组织好班会，我充分利用班会宣传学校的各项规章制度和纪律。

二、浅谈教学工作：
1.当我新接一个班级时，我不会急于讲授新课而是与同学们交流交流，谈谈自己英语科的要求与做法，让学生对老师的教学情况有个简单的认识与了解。

一定要充分利用好第一节课给学生留下好印象，为后面的教学工作奠定基础。

教师要熟悉教材，了解教材，分析其出题方向。

3.创设情境，采用情境教学法，可以让学生产生学习英语的兴趣。

4.课堂上多采用游戏方式也可以激发学生学习英语的兴趣.
5.多鼓励，少批评。

越是成绩差的学生越要找他的闪光点来表扬一下。

如果不得不要批评时可以采用（巧用批评）：比如我在教学时某个同学在讲话我就把刚学习的那个单词或词组就造句子在他身上，他就不好意思再开小猜。

6.做好几个抓：抓听写、抓课文背诵、抓作文、抓作业、抓早读。

7.教会学生做题的技巧。

8.利用校讯通的资源多与家长沟通，让家长来监督与辅导孩子的学习以及建议家长提供好听录音的设备并坚持做好签名工作，及时反馈孩子存在的问题。

三、自己在工作中也存在很多不足：
1.个别学生的不良学习习惯还有待进一步引导改正。

有时因为其它工作忙而顾此失彼，放松了对班级的管理，出现漏洞现象。

3.加强分层作业的设计。

四、努力的方向：
在今后的工作中，还应多加强自身基本功的训练，课堂改革要大胆创新，注意学生能力的培养，对潜能生转化要做到用心、用情。

多参加各种教研活动，多向名师学习，更加完美自己，完善教学。

附送：
小学班主任班级管理工作日志
小学班主任班级管理工作日志
所谓管理就是为了实现预期的目标，有不同类型及不同层次的管理。

我认为管理包含了管人和理事两个方面。

班级管理虽然是最基层的管理，同样适用这一原理。

下面我谈谈在管人方面的作法。

（一）管理学生
小学班主任工作的对象是活泼好动、可塑性强的小学生。

如果我们把握得好，能享受童真童趣，否则就会受到困扰，觉得工作很烦恼，被工作所累。

所谓亲其师，信其道，我特别重视与学生的情感培
养，与他们聊天，一起游戏。

孩子们称我为“苏大哥”“苏爷”，我都无所谓，甚至有可爱的孩子来摸我的大肚子，我会告诉他别摸了，会吓坏肚子里面的小bb的。

正是这样和谐融洽的师生关系，让我的班主任工作得以顺利开展。

“授之以渔”一直是我们的追求。

不难想象，一个整天围着学生转，忙得昏头转向的班主任的工作效率有多高。

这样的班主任只能说是精神可嘉，但方法欠佳，因此，我们必须加强学生自主管理。

这学期，我按照纪律、成绩等方面将本班的44名学生分为相对均衡的11个小组，实行组长负责制。

各小组的座位每周轮换，小组内的座位由组长安排。

我还结合学校的争章活动制定奖惩规定，在测试、课堂表现、各类活动竞赛等方面既有个人奖励，又有小组的综合奖励，甚至各位组长如果觉得本组成员在哪个方面表现比较突出或者进步比较明显，都可以申请争章，然后经老师和各位组长讨论后予以盖章。

这样做，能有效培养了学生的团队意识，他们在平时的学习生活中互相帮助、互相督促，效果特别明显。

我每月至少召开一次组长会议，分析得失，给予方法指导，让他们自主管理，大大减轻了班主任的负担。

另外，在早读、午读前的管理，黑板报的出版，班级文化布置等方面的工作我也放手给学生，即使我自己有了主意，也不轻易说出来，引导他们来完成，由扶到放，充分挖掘他们的潜能，让他们品尝成功的喜悦。

（二）协调科任
小学班主任一般由主科老师担任，应协调好与其他科任老师的关系，不应该为了提高自己本学科的教学水平，利用自己的特殊身份挤掉其他科目的学习时间，而应该引导学生科学合理分配时间，促进学
生全面发展。

我对本班学生参与其他学科活动是大力支持的，平时还关注他们的发展情况，鼓励他们好好训练，争取出成绩。

除了协调科任老师的工作，我还善于树立其他老师的威信。

制定的各项班规班约都与科任老师协调，统一要求，统一执行，对其他老师反映的问题及时处理，不分是否是自己的学科问题，因为我知道，班主任就好像班级的大管家，选择了当班主任就不能计较个人得失那么多了。

（三）沟通家长
大家都看到，今年六一节的文艺汇演中，我们班有几位家长过来帮忙布置舞台，我们班表演的舞蹈自始至终都是家长在操持，连化妆品都是他们购买。

也许有人疑问：究竟是什么魅力吸引他们呢？其实秘密就在于我善于与家长沟通。

大家都知道，家庭、社会、学校教育三者是相互影响、相互关联的，如果能有机结合起来，将会达到事半功倍的效果。

我们没有能力改变外在的社会环境，但我们可以跟家长沟通，改变家长的教育观念，特别是唯分数论观念，统一对孩子的要求。

我创建了一个家长q 群，与家长们在里面交流。

我主张别太看重分数，更重在习惯的培养、兴趣爱好的激发，要求家长引导孩子课外阅读。

特别是我将近几年来参加初中学校家长会的感受与家长们分享，反响特别好，工作上得到了广大家长的支持。

随着社会的发展，会有更多的家长越重视孩子的教育，只要我们善于沟通，会有更多的家长支持我们，我们的工作会更顺利开展。