新二年级上册
《认识厘米》教案
教学目标
一、知识与技能
使学生初步认识长度单位米、厘米。

知道1米、1厘米的实际长度。

二、过程与方法
使学生初步学会用刻度尺量物体的方法。

三、情感、态度与价值观
培养学生的观察与操作能力。

教学重点
使学生掌握1米、1厘米的实际长度。

掌握它们之间的进率，使学生建立起1米、1厘米这些长度单位的观念。

教学难点
建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。

教学方法
动手操作、自主探究。

课前准备
尺子、课件等，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们一起分享吧。

课时准备
1课时。

教学过程
一、导入新课
出示图：看图发生了一个什么故事？为什么熊猫和小松鼠都量得的是4庹长的皮带，用到了河马身上就不行了呢？出现了什么差异？
板书课题：认识厘米、用厘米量
二、新课学习
（一）量一量。

1.请同学们量一量字典的长度，可以选择曲别针、橡皮等不同的工具来测量。

2.汇报测量结果。

提问：量同一条边，为什么结果不一样呢？
师：我们都用同样长的纸条量，结果会怎样呢？
生：一样长。

师生总结：想知道物体的长度，可以用尺子来量。

（二）认识尺子。

1. 师：量较短的物体的长度，常常要以厘米作单位。

2.观察你的尺子，说说尺子上有哪些数？
你们发现什么了？
3. 比一比，每相邻的两个数中间都一样长吗？
师：不仅你们尺子上的1厘米都一样长，全世界的1厘米都是这么长。

4.在你的尺子上指出1厘米的长度。

5.课件出示一幅尺子，来进行学习。

（1）从尺子“0”刻度到“1”刻度之间的长度就是1厘米。

（2）让学生从尺子上找到0和1刻度，用两个手指捏住看看1厘米有多长？观察一下，手上的什么部分大约是1厘米。

（3）“cm”是厘米的符号。

1cm就是1厘米。

在你的尺子上指出2cm、5 cm、10 cm的长度。

师生总结：每相邻两个长刻度线之间的长度都是1厘米。

（根据学生回答，课件随机演示，帮助学生建立1厘米的长度观念。

）
6.测量。

师拿出一支铅笔，师生共同测量。

量的时候，左端一定要对准0刻度，看右端铅笔对着刻度几，就是几厘米。

汇报结果及测量方法。

三、结论总结
1.通过这节课的学习，你有什么收获？同学之间可以互相说一说。

2. 还有什么问题吗？
四、课堂练习
1.做练习。

手掌宽（）厘米。

一乍长（）厘米。

臂长（）厘米。

2.说说还有哪些物体长1厘米？
五、作业布置
自己量一量数学课本，及课桌的长度。

六、板书设计
认识厘米
每相邻两个长刻度线之间的长度都是1厘米。

“cm”是厘米的符号。

1cm就是1厘米。