奥斯特抓住这个现象，又进行了三个多月的反复实验 和研究，终于在1820年7月21日写成论文，确定了科 学史上的一个重大发现——电流磁效应。就是这个发 现，为人类大规模利用电能打开了大门。
《电和磁》课堂小结
本节课，我们共做了三个电生磁的实验。
小灯泡电路产生磁 短路电路产生磁 绕线圈电路产生磁
电流可以产生磁性。 增大电流、增加线圈 数可以增加磁力。
关于电和磁，你还知道什么？还想知道什么？
用完了的废电池，一点电都没有了吗？
还会有一点电。
怎样用线圈和指南针检测电池是否有电？
指南针放在线圈中，使针与线圈平行，再 将线圈两端分别接在电池两极，若指南针 发生偏转，说明电池有电，若指南针不动， 说明电池没电。
1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了
5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。 A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特
1、把小磁针放在通电导线旁，观察 小磁针偏转的方向，画在下图中。
2、小磁针靠近下列哪个电路的导线时，偏转的角度最大？请打“√”。
（）
（）
（ √）
我们的发现：指南针的指针发生了偏转。 讨论：是什么原因让指南针发生了偏转？ 解释：电流产生了磁性。
把灯泡拿下，将导线直接连在电池上。 放好小磁针，拉直导线放在上面，做好一切准备。 接通电源，马上断开，时间不能太长。 认真观察实验瞬间的实验现象，再重复做一次。
我们的发现： 电流越大，指南针 的偏转角度就越大。
“电磁学”的基础。（√ ）
2、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（ √ ）
3、电路短路，电流很强，电池很快发热，所以只能接通一下
就断开时间不能长。（ √ ）
4、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完。
（√ ）
5、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大
小是一样的。（ × ）
教科版六年级上册第三单元第1课
电和磁
自然界中存在两种电荷，即正电 和负电 ， 相同的电互相 排斥，不同的电互相 吸引 。
你想到了什么？Leabharlann 磁铁有两个磁极，即南极 和 北极 ，相同 的磁极相互排斥 ，不同的磁极相互吸引
。
电池
电池盒
小灯泡
导线
小开关
灯座
活动：点亮小灯泡
实验器材： 电池、开关、灯泡、 导线、接线板等
说说电流在电路中的 流动路线——
从电池正极出发，经 过灯泡，回到电池负 极，形成回路。
电路
短 路
1820年，丹麦科学家奥斯特在一 次实验时，偶然让通电导线靠近 指南针，发现了一个奇怪的现象。
你想不想知道他发现了什么呢？
＋
＝
反复做几次， 观察结果。
1.将指南针水平摆放在桌面上，等磁针静止不动。 2. 将导线拉直靠在指南针上，让导线与磁针方向一致！ 3. 接通电流，观察磁针有什么变化？ 4. 断开电流，观察磁针有什么变化？ 5.试试导线的其他不同放法，观察现象是否有不同。
思考：给线圈通上电流，线圈也会产生磁性吗？
实践与分析： 1.在其他条件相同的情况下，线圈与一根导线相比，哪个 使磁针偏转角度更大？为什么？ 2.试试线圈的不同放法，怎样放磁针的偏转角度最大？
我们的发现： 通电线圈比直导线的指南 针偏转角度更大。 线圈立着放，用线圈的平 面靠近指南针，或者把线 圈套在指南针上，指南针 的偏转角度最大。
1、奥斯特实验说明了（ A ）。 A、通电导体的周围存在磁场 B、导体周围存在磁场 C、磁体的周围存在磁场
2、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。 A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
3、（ C ）能产生磁性。 A、塑料 B、铜 C、电流
4、下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。 A、增加电池节数 B、铜 C、短路