《两只鸟蛋》教学设计
山东省潍坊市奎文区樱桃园小学陈文丽
教材分析：《两只鸟蛋》是人教版教材一年级下册第三单元中的第一篇课文。

《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

教学目标：
教学这一课，根据新课标对一年级阅读课的要求，针对一年级学生已有的知识储备，特制定以下教学目标：
1、指导学生运用多种识字方法认识“蛋、取”等12个生字。

能在田字格内正确美观地书写“听、唱”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

在读背的过程中，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3、在阅读的过程中，使学生懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重难点：
为使学生在这节课上学有所得，学有所长，我把教学的重点确定为两点：1)、识字写字;2)、有感情地诵读课文;难点确定为“了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。

教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，今天陈老师给大家带了一段好听的音乐，请你闭上眼，仔细听，然后和大家说说你看到了什么？听到了什么？
【听特效鸟叫】/yinyue/3039653/
生感受，并分享。

师：你们的想象可真是丰富，是啊，在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族，【观看鸟的视频/11230708/18496534】你看，无论是陆地，还是天空和海洋，到处都有他们的影子。

那么鸟妈妈是怎样将它的孩子带到这个世界上的呢？这节课就让我们走进第9课《两只鸟蛋》去寻找答案吧。

生齐读课题。

二、整体感知：
师：瞧，这就是那两只鸟蛋，它们给我们带来了一个怎样的故事呢？现在请同学们将课本打到39页，自己先来读一下这首小诗歌，注意：（课件：1.认清字形，读准字音，将课文读通顺。

2.读完后想想通过这首小诗歌你知道了什么？）
生自读，并谈感悟。

师:同学们读的真认真，只读了一遍就知道了这么多的知识。

现在谁想来读给同学们听呢？
选四个人进行课文阅读展示。

三、结合语境、识记词语
师：看你们读的这么棒，瞧，一群生字朋友也赶来从热闹了，谁来拼
读一下？
（课件展示词语）
这些生字该怎么记住他呢？先想一下我们识记生字方法：加一加、减一减、换偏旁、加偏旁、比一比。

现在就请前后四个人在小组中自己来记一记，等会我们做一个小游戏来展示一下。

小组合作识字。

师：瞧，陈老师带了一棵果树，只要你读准每个果子的注音，并说一下你是怎么记住的，你就可以得到这个果子。

生上台展示。

师：同学们，你们读得真好，瞧，陈老师还给你带来了什么礼物？【鸟蛋图/detail?q=%E9%B8%9F%E7%AA%9D&fm=QH360& pos=8&did=7137482357677704010#did=7137482357677704010&pos=8】
下课之前我要把这个礼物奖励给这节课表现的最好的同学？想得到他吗？
生想。

四、深入理解:
第一小节：
师：课文中有个淘气的小男孩比你还想得到它？
（课件：我从树杈取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好
玩。

）
生读。

师：这两个鸟蛋是什么样子的？
生：小小的，凉凉的。

师:这个鸟蛋小小的，凉凉的，看来真的很好玩。

来，我们来感受一下
生自己摸鸟蛋。

师：你觉得手中的鸟蛋还是什么样子的？
生说。

师：带着你的喜欢读一读。

生再次朗读第一小节。

师：你愿意带上喜欢的动作读一读吗？
生带动作读。

师：是啊，同学们，你看鸟蛋小小的，鸟蛋凉凉的，还可以说成（课件：小小的鸟蛋凉凉的鸟蛋），这两组词语你发现了什么？
生说。

师：是啊，有的时候我们变化词语的位置可以让句子变的更加生动。

那下面的这几幅图用这种方式应该如何表述呢？
【/detail?q=%E8%93%9D%E5%A4%A9%E7%99%B D%E4%BA%91%E5%9B%BE%E7%89%87&fm=QH360&pos=3&did=38466774976 20664445#did=3846677497620664445&pos=3蓝天】
【/detail?q=%E5%A4%A7%E6%B5%B7%E5%9B%B
E%E7%89%87&fm=QH360&pos=4&did=3202813083453844555#did=32028 13083453844555&pos=4大海】
【/detail?q=%E8%A5%BF%E7%93%9C%E5%9B%B E%E7%89%87&fm=QH360&pos=8&did=7151255428697851454#did=71512 55428697851454&pos=8西瓜】
【/so?q=%E8%8B%B9%E6%9E%9C%E5%9B%BE%E7 %89%87&fm=QH360苹果】
第二小节：
师：小鸟蛋太可爱了，可是妈妈看见了却一点也不高兴：
（课件：妈妈看见了，说，两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这回一定焦急不安！）
生读。

师：你觉得这里的“焦急不安”是什么意思？
生说。

师：在什么情况下你会焦急不安？
生说。

师：是啊，这时的鸟妈妈肯定和你一样惊恐、害怕，着急，你看：【/detail?q=%E5%B0%8F%E9%B8%9F%E7%A0%B 4%E5%A3%B3&fm=QH360&pos=6&did=420682063033794506#did=420682 063033794506&pos=6小鸟破壳的图片】原来小鸟是从鸟蛋中孵化出来的。

所以丢了鸟蛋就是丢了小鸟。

现在就让我们来重读一下红色的词语体会一下鸟妈妈的感觉。

生再次读。

师：谁想来劝一下小男孩？他该怎么做呢？
生说。

师：听了你们的劝说，小男孩是怎么做的？可以边读，边想，加上自己喜欢的的动作。

（课件：我小心的捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻的把鸟蛋送还。

）生表演读。

师：你们把鸟蛋保护的可真好。

同学们。

刚才你们这个动作是什么？生：捧。

师：小男孩刚从树杈上取下鸟蛋时是怎样的？
生：拿。

师：为什么现在他还鸟蛋成了捧呢？
生说。

师：他捧着鸟蛋是怎样到树边的？
生：连忙。

师：什么意思？为什么？
生说。

师：鸟蛋送回后，小男孩的心情是怎样的？
（课件：我仿佛听到鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。

）师：他真的听见鸟儿的欢唱了吗？
生：没有。

师：你从哪个词语啊看出来的？
生：仿佛。

师：是啊，这里的仿佛就是好像的意思，是小男孩自己想的，其实只要我们向小男孩一样爱护小动物，我们就会受到他们的欢迎，你瞧【/detail?q=%E7%BE%A4%E9%B8%9F&fm=QH36 0&pos=2&did=-8555587596001092035#did=-8555587596001092035&p os=2。

】看，这么多的小鸟唱歌歌飞来了，它们会唱些什么歌呢？请你展开想象，自己来填一下。

（课件：叽叽叽，喳喳喳，这是鸟儿的欢唱，
歌声送给妈妈，——————
歌声送给小男孩，——————
歌声送给同学们，——————）
生说。

师：是啊，“小鸟是我们永远的朋友。

”那就让我们把对小鸟的爱和我们保护小鸟的决心都融入到我们的朗读中，把这首小诗献可爱的小鸟。

全体起立，带动作朗读。

（齐读）
五、写字
师：同学们这节课都学的非常认真，下面我们就比比谁的小眼睛最亮。

来说一下对于这个字你的发现。

出现“唱”/zd/zi/ZdicE5Zdic94ZdicB1.htm。

生说，教师指导，范写并检查。

师：同学们不管是鸟类还是其他的生物，只要是在自然界存在的就都是我们的朋友，比如说
【/detail?q=%E5%8A%A8%E7%89%A9&fm=QH36 0&pos=1&did=-4298797141257384887#did=-4298797141257384887&p os=1海豚】
【/detail?q=%E5%8A%A8%E7%89%A9&fm=QH36 0&pos=1&did=-4298797141257384887#did=2757565423778610976&po s=4】
【/detail?q=%E5%8A%A8%E7%89%A9&fm=QH36 0&pos=1&did=-4298797141257384887#did=-6562528157267740337&p os=7】
【/detail?q=%E8%8A%B1&fm=QH360&pos=2&d id=-1564882042148592608#did=-1564882042148592608&pos=2】所以请从现在开始行动起来吧，让我们保护动物，保护环境，让我们生活的更加和谐美好！
下课！。