6.读
跟录音读分小组读分角色读分重难句读全班读
7.回顾in on under三个介词的用法,然后进入practice的环节:
老师打开图片5秒钟后立即关闭,询问where is…学生用适当的介词回答该问题
一边说边做的方式吸引学生的注意,引起对新知识学习的兴趣.而且很大程度上操练了where is it的句型.
3、重难点突出
所有环节都围绕五个四会词和两个句型展开，学生反复训练，重难点明确。
需要探讨的地方：
1、一些环节安排不合理导致本节课时间过长，缺乏对时间的把握能力。
2、这节课是read and write。可于老师花大部分时间在说上面，忽略了看和写，特别是对于初学者来说，正确书写英文诗非常重要的，而于老师整节课没提到半点有关书写方面的知识。
带着问题听录音使学生有听录音的重点,而且能很好的训练学生的听力能力
反复带读符合英语初学者的学习水平.个别发音不准
以生动有趣的图片来巩固学生对新知识的掌握,能很好地提高学生记忆力,而且反复的使用where is……/it’s……句型,也能使学生很好的掌握该句型.并且以提问的方式能让老师纠正个别学生的发音错误.
教学过程
评课意见
1.引入
Let’s chant
Where is your mouth/ here is it, here is it/where is your hand/ here is it, here is it/ where is your ear/ here is it, here is it/ where is your nose/ here is it, here is it.
让一个学习小组背四会词,让其他小组找出错误,并予以纠正.这种以竞争的方式学习新词汇能提高学生学习的兴趣.只是以一个小组进行会不会不利于老师纠正学生发音呢
以生动有趣的图片来巩固学生对四会词的掌握,能很好地提高学生记忆力,而且反复的使用it’s too……句型,也能使学生很好的掌握该句型.并且以提问的方式能让老师纠正个别学生的发音错误.
2.听录音回答下列问题
Where is Mike’scar
Is it on Mike’s desk
Is it in the toy box
3.小组讨论然后回答问题
4.老师带读课文中较难的单词,并教同学们区分on in under.
5.展示图片,询问where is the monkey 让学生用适当的介词描述.
Ss:it’s9Yuan.
T: no.it’sbetween 7 and 9. how much is it
Ss: it’s 8Yuan.
T: yes.It’s8Yuan.Now take out the things you prepared before and ask youpartnerhow much is it.
除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。
于老师的课
1、轻松自如
教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。
2、教学扎实
于老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个单词展开扎实有效的训练，以游戏、图片。歌曲等配合教学，使学生学的很有劲，也很扎实。
反复的读加深学生对这节课的印象.而且对于临近下课学生注意力分散朗读是最好的巩固方式.
重难点突出
听课人：林芸莹，谢玉贞，吴美辉，李敏，谢静雪，邱燕珠陈柳青
评课人签名：Leabharlann 听课评课记录听课学校：梅师附小2011年5月17日
科目
英语
课题
Where is my ruler
讲课人
彭娟
班级
三年级
学生人数
51
时间
第13周 星期三 上午 第二节
2、课堂氛围较为死板
3、教学过程中没有注意到细节，比如：出现板书错误, 个别发音不规范
总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。
三、结合生活实际，运用所学内容
两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的人物、食物，到日常生活用语，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。
四、大量的朗读，符合学习者的学习水平。
两位教师都对课文进行了大量的朗读，跟录音跟老师读分小组读分角色读分重难句读全班读，这既符合学习者的学习水平，又加深学生的学习印象。
It’s------Yuan.
8. 猜一猜(5mins)
T:Ihave a book.Guess how much is it
Ss: it’s 5Yuan
T: lower
Ss: it’s10Yuan
T: higher.It’s between 5 and 10.
Ss: it’s 7Yuan
T: lower.It’sbetween 7 and 10.
对旧知识进行提问式的回顾,让学生自主发现其中的规律,有助于学生对旧知识进行归纳总结,形成知识结构网,鉴于新单元需要用到数字,也有利于新单元的开讲.
带着问题听录音使学生有听录音的重点,而且能很好的训练学生的听力能力
虽然中间于老师有提示学生两组反义词big-small long-short, 并到个别学生小组听他们的发音,但所用时间过多,影响整节课的进程.
小学三四年级英语下学期第单元听课评课记录
听课评课记录
见习学校：梅师附小2011年5月17日
科目
英语
课题
How much is it
讲课人
于茵
班级
四年级
学生人数
50
时间
第13周 星期三 上午第一节
教学过程
评课意见
1. 引入
1）let’s chant.(3mins)
出示课件录像：how much is that colorful dress/very expensive, very expensive/how much is that pretty skirt/vey expensive, very expensive/how much is that yellow shirt/very cheap, very cheap/good, I like this shirt.
Mr. monkey’s shirt is colorful but too------
Mr. elephant’s shirt is good but too------
Mr. rabbit’s shirt is pretty but too------
Mr. giraffe’s shirt is ok but too------
2）let’s say.(4mins)
13/14/15/16/17/18/19/20/30/40/50/60/70/80/90回顾之前学习的数字,让学生自己发现十几与几十的区别,再提问,让学生回答一下几个不规则的数字: 25/15/28/36/47/12/63/71/82/94
2. 听录音回答下列问题(6mins)
9. 小组演示,(3mins)
一人说:Ihave…Howmuch is it
小组其他成员抢答
10.读(5mins)
全班读分角色读跟录音读跟老师读
11. summary(1min)
Long short big small nice 五个四会词
How much is itIt’s…yuan.
利用儿歌的形式来引入新单元的内容，生动有趣，很大程度地提高学生对新知识学习的兴趣.而且同一句型得反复使用能使学生对新知识有一个初步印象.
一、儿歌引入，激发兴趣
两位教师的导入都用了童真童趣的儿歌，引起了学生的求知兴趣。边说边做，引人入胜，使学生很快进入了学习状态。而且同一句型得反复使用能使学生对新知识有一个初步印象，有助于新知识的学习。
二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。
反复的读加深学生的印象.而且对于初学者来说,朗读是最佳的学习方式
以简单的猜一猜游戏,大量有效地使学生掌握对三个介词的使用,同是也很好的训练了where is…和it’s…的句型
听课人：林芸莹、谢玉贞、吴美辉、李敏、谢静雪、邱燕珠、陈柳青
评课人签名
见习总结
见习学校：梅师附小2011年5月17日
今天我们到梅师附小见习，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋。
3、一些环节设计重复，游戏过于简单，略显单调。
彭老师的课
思路清晰，环环相扣，教学目标明确。本节课讲解句型where is……的句型，罗老师结合图片激励学生大胆开口说英语，让学生掌握on in under三个介词的用法，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。
一点不成熟的看法：
1、时间安排不合理,导致课程没有讲完.
该环节有点鸡肋,形式与之前的重复不说,学生并没有训练到该句型,只是单纯的回答数字,而数字在最开始的时候已经复习过了
以简单的猜一猜游戏,很有效地训练了how much is it/it’s……的句型
这个环节设计的不大好,该句型已经有充分的练习了,这节课没必要再浪费更多的时间在这上面,而且临近下课,学生的注意力分散,此时再以这种计分竞争的方式进行演示,使整个课堂闹哄哄的.
Mr. zoom’s shirt is------and fits him well.