人教版小学科学五年级上册全册教案目录第一单元第1课《建筑物中的形状》 (2)第一单元第2课《什么形状更稳定》 (5)第一单元第3课《谁的承受力大》 (10)第一单元第4课《建桥梁》 (13)第二单元第1课《认识材料》 (17)第二单元第3课《把雨水挡住》 (20)第三单元第1课《建房用的机械和工具》 (22)第三单元第2课《杠杆是怎样工作的》 (25)第三单元第3课《滑轮和轮轴》 (29)第三单元第4课《齿轮的作用》 (32)第三单元第5课《巧用斜面》 (35)第三单元第7课《综合活动》 (44)第一单元第1课《建筑物中的形状》1教学目标1、过程与方法:能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。
能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。
能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。
2、情感态度与价值观欣赏自然界生物奇妙的形状和结构,感叹它给人们带来的启示。
体验与人合作完成任务的乐趣。
意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。
2重点难点知道复杂形状是由简单形状构成,认识一些简单形状。
知道改变物体形状,承受力大小也会改变。
了解一些不易变形物体的承受力。
知道改变形状,以增大承受力的方法应用很广泛3教学过程3.1第一学时教学活动1【导入】一。
集中话题：1、(教师出示各种图片)谈话:自然界里有各种各样的物体,他们有着各种各样的形状。
你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗?2、讲述:物体有各种形状,但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体5种形状构成的,请大家试一试,由这些形状你还能变出哪些形状?3、活动:学生探究用小刀切割橡皮泥。
4、交流:汇报自己切割出的形状,并尝试说一说这些形状像什么物体?2【导入】二、探索和调查：1、谈话:纸是我们身边最常见的材料之一,你能想办法给纸改变一下形状吗?比比谁的方法多。
2、活动:学生折纸,交流各自折的形状。
3、谈话:那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承受力最大呢?你能预测一下吗?4、学生讨论,记录好预测结果。
教师提醒:它们能放在一起比较吗?为什么?比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢?5、谈话:我们怎么来比较这不同形状的纸,谁的承受力大呢?6、学生讲述方法。
教师提醒:比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢?如何比较结果呢?7、学生实验,并做好记录。
8、交流各种形状的承受力。
9、提问:通过刚才的实验,说明了什么?10、教师演示:(出示蛋壳)薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风,猜猜多少本本子能将它压塌呢?先学生预测,老师演示蛋壳的承受力。
提问:看了刚才的实验,你有什么想法呢3【练习】三、回顾和解释：1、出示书上的图画提问:下面物体是根据什么原理做成的,为什么要这样设计?2、讨论:我们周围还有哪些物体也具有牢固的形状?3、提问:通过今天的学习,你有什么收获?留心观察身边各式各样的物体,运用我们今天所学的知识改进它们的缺点?【板书设计】折形状第一单元第2课《什么形状更稳定》1教学目标1、学生在动手拼制各种形状模型的活动中直观地认识到三角形是最稳定的。
2、要求学生加固“不稳固”的模型,进一步使学生在实践中总结出三角形最稳固。
3、辨认现实生活中的实例,并初步运用这个原理。
2重点难点在做中找出三角形是最稳定的形状,并运用三角形的稳定性动手操作使其他不稳固的图形也变稳固。
3教学过程3.1第一学时教学活动1【活动】教学过程1、激趣—参观形状王国引入:今天老师想带孩子们一起去参观形状王国,好吗?创设情境:欢迎来到形状王国,我是形状王国的国王。
我们形状王国的人可多了,小朋友们都认识这些形状吗?(课件出示:三角形、正方形、长方形、梯形等)学生辨认形状师:孩子们可真聪明,我们形状王国的国王也知道了。
2、第一关:拼一拼课件播放声音:我们形状王国听说你们班的孩子们可聪明了,新年快到了,咱们王国决定举办一次“创关游园”活动。
只有爱动脑、爱动手、勤发言,守纪律的孩子才能顺利闯关。
(课件出示:第一关及要求) 同时还要考考孩子们有多聪明,闯关次数多,得五星最多的小组,国王将有一份特殊的礼物。
孩子们准备好了吗?问:孩子们想得到这份礼物吗?国王都提了哪些要求?生:爱动脑、爱动手、勤发言,守纪律,而且闯关次数要多。
师:孩子们听得可真仔细,希望大家都能遵守好这几点要求。
孩子们,准备好闯关了吗?要求:现在请小组分工合作,在桌上的袋子里老师为孩子们提供了长短不一的泡沫条和大头钉,请孩子们按袋子上形状的颜色每人拼出一种形状来。
(注意:在用大头钉的时候,要将泡沫条的两端将大头钉从上往下地完全按下去,一定要小心,不要扎到手或者眼睛。
)师巡视(课件播放音乐:欢乐时光)师:恭喜孩子们顺利闯过第一关(师在黑板上为每一组加星)3、第二关:猜一猜(课件出示:第二关)师:猜一猜这些形状中哪种形状最稳固?(课件出示:表格)请小组商量把你们猜测最稳固的形状,画上勾把它选出来填写到“我的猜测”一栏里。
我的猜测实验结果(学生举手示意选择的图形,老师点数,全班汇总填写在表格里。
) 师:到底哪种形状最不容易变形,最稳固呢?只有通过我们亲自动手试一试才能找出它来?师示范:请孩子们任意拉动这些形状的两个对角,然后上下或者左右的拉动,看看谁最稳固,没有变形。
然后把你的实验结果填写到表格中“实验结果”一栏里。
(生填,师巡视。
)问:孩子们,找到答案了吗?生:我发现三角形最稳固,其他图形一拉就动了,形状也变了,只有三角形一点都没有变。
全班对长方形、正方形、三角形、梯形进行现场拉动,使全班观察到实验结果。
(师请拉动三角形的小朋友起立,现场示范它的稳固性) 问:最稳固的形状是谁呢?(生答三角形)师:恭喜孩子们再次闯关成功(师在黑板上为每一组再加星)师:咱们给最稳固的三角形也奖励一颗星,好吗?课件出示:给最稳固的三角形加一颗星4、第三关:做一做师:孩子们通过自己的努力连续通过了两关,咱们的第三关也会越来越难,孩子还有信心吗?(课件出示:第三关)问:只有三角形一个稳固可不行,国王希望其它形状也能象三角形一样稳固,孩子们你们能想想办法帮助其它的形状吗?小组讨论,全班交流(强调只讨论,不动手)实验现象:A、把大头钉钉紧一点B、在形状模型上增加大头钉C、在形状模型上增加长短不一的几条泡沫条(有横竖加上多根泡沫条的,也有斜着加多根泡沫条的。
)分类上台展示,分成A,B,C三种类型拉动,相互观察。
引导生说:只加大头针行不通,当加泡沫条的时,只有当形状中出现一个三角形或者多个三角形时,拉动图形才会稳固,否则,还是不稳固。
小结:只有三角形是最结实,最稳固的。
5、第五关:找一找师:你能找出三角形藏在那里吗?观赏生活中一些实物图片(课件出示:自行车架、电杆顶部、屋架,凳子……)问:仔细观察,你能找出这些物体藏着的三角形吗?(学生上台笔划出找到三角形)这些三角形都起到了什么作用?(加固物体,不容易变形。
)问:请孩子们大声的告诉我,什么形状最稳固呢?生:三角形。
6、小结师:在生活中还有许多地方都用到了三角形,请孩子们下课以后在教室里和家里再找一找三角形还藏在什么地方,好吗?同时彭老师也希望孩子们能在学习生活中学习三角形稳固,扎实的精神。
最后形状王国的国王也要选出刚才最能干,最爱动脑,得五星最多的小组得到这份特殊的礼物。
第一单元第3课《谁的承受力大》1教学目标1、了解柱形的特性及其在建筑上和生活中的应用;2、了解拱形的特性及其在建筑上和生活中的应用;3、初步认识薄壳结构在建筑上的应用;4、培养学生观察、思考、操作、归纳等实验能力和实事求是的科学态度。
2学情分析通过两年的科学课教学,学生对科学课的认识得到一定的提高,部分学生已学会了自己收集资料和进行仔细的观察,学生在实验前已具备了提出假设,然后设计实验计划,最后进行实验验证,具备了初步的探究能力。
学生小组内的合作交流也有了基础。
3重点难点1、柱形和拱形承受力的实验操作;2、对实验现象进行分析、整理和归纳出实验结论;3、让学生初步明白圆柱和拱形在生活中应用的科学道理。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】导入新课，揭示课题。
出示图片,引导学生观察建筑物中常见的立柱,认识建筑物中常见的几种柱形,初步感知柱形在建筑物中的作用,并猜一猜:圆柱和棱柱谁的承受力大?(培养学生大胆猜想的科学能力,激发学生的求知欲,同时认识科学结论需要实验验证的必要性,为进行科学研究奠定基础。
)从而导入新课,揭示课题。
2【活动】活动1二、研究柱形承重的实验。
(一)出示实验要求和实验步骤及方法。
(以确保各学生的参与度和实验能有序开展)(二)各组做实验,师巡视指导。
1、指导学生用规格相同的纸张制作出棱柱和圆柱。
(第一、二组做三棱柱和圆柱,第三、四组做四棱柱和圆柱,第五、六组做五棱柱和圆柱,第七、八组做六棱柱和圆柱,这样做几种不同的棱柱与圆柱承重的对比实验,有利于归纳出结论)2、分别用棱柱和圆柱做承重实验,测出它们各能承受几块小方块,并作好记录。
(三)各组汇报实验情况,师记录。
(培养学生的整理、表达等能力)(四)引导学生归纳实验结论:圆柱的承受力比棱柱的大。
(五)了解柱形在生活中的应用。
3【活动】活动2三、研究拱形承重的实验。
(一)认识拱形。
通过建筑物图片,引导学生认识拱形。
(二)设疑激趣,提出:使用拱形仅仅是为了美观吗?拱形是不是也能承受较大的压力?(激发学生的求知欲,同时认识科学结论需要实验验证的必要性)(三)出示实验要求和实验步骤及方法。
(以确保各学生的参与度和实验能有序开展)(四)各组做实验,师巡视指导。
1、搭建平面桥,测出其能承重几颗回形针,并作好记录。
2、用和搭建平面桥同样规格的材料搭建拱形桥,测出其能承重几颗回形针,并作好记录。
(注意桥墩不变)(五)各组汇报实验情况,师记录。
(培养学生的整理、表达等能力)(六)引导学生归纳实验结论:拱形的承受力比平面形的大。
(七)了解拱形在生活中的应用。
4【作业】拓展介绍薄壳结构及其在建筑上的应用。
你能想办法证明薄壳结构也能承受很大的压力吗?(设置疑问,造成悬念,激发学生后续思考及探究欲望)第一单元第4课《建桥梁》1教学目标科学概念:1.通过观察认识到房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”,梁比柱容易弯曲。
2.通过学生亲历两个对比实验,使学生认识到纸的宽度增加,它的抗弯曲能力增加,而纸的厚度增加,抗弯曲的能力会显著提高。
并能理解横梁平放和竖放的道理。
过程与方法;1.识别和控制变量,记录数据,分析数据并得出结论。
2.用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。
情感态度价值观目标:1.在科学探究的过程中既大胆假设又细心求证,从而体验到探究的乐趣。
2.乐于通过小组合作积极主动完成实验;进一步激发探究形状与结构的兴趣。
2学情分析一号材料:垫圈,长度、厚度相同、宽度不同的纸条(2、4、8厘米宽)、记录表、课件二号材料:长度、宽度相同、厚度不同的纸条(1、2、4张)实验记录表。