分数应用题的分类根据分数应用题的特点，可以把分数应用题分成三大类：一、求一个数是另一个数的几分之几（或百分之几、），1 :求一个数是另一个数的几分之几？例：六年级＜1＞有男生30人，女生24人，女生是男生的几分之几？方法是：一个数十另一个数算式：30 - 24 =这里“是”是关键词，也就是“是”字后面的是单位“ 1” 2：求一个数比另一个数多几分之几（或百分之几、几倍）。
例:甲数是5,乙数是4,甲数比已数多几分之几》？方法是：（甲数-乙数）十乙数这里的关键词是“比”，比字后边的是单位“ 1”。
算式：（5-4 ）* 4 =3:求一个数比另一个数少几分之几（或百分之几、几倍）例:甲数是5,已数是4,已数比甲数少几分之几》？方法是：（甲数-乙数）十甲数=这里的关键词是“比”，比字后边的是甲数，所以甲数是单位“ 1”。
算式：（5-4 ）-5 =此类题型特点：分率未知，求分率，用除法计算。
二：求一个数的几分之几（或百分之几、）是多少。
1、求一个数的几分之几（或百分之几、）是多少。
例、小明看一本60页的故事书，第一天看了这本书的 -，第一天看的多少页?3（这里“这本书”是单位“ 1”，是谁的2谁就是单位“ 1” .）3 特点：单位“ 1”的量已知，用乘法计算。
解题方法：单位“ 1”的量x所求数量的对应分率=所求数量2算式：60 X =40 （页）32、求比一个数多几分之几的数是多少。
1某校六年级有男生120人，女生比男生多-，女生有多少人？5特点：单位“ 1”的量已知，用乘法计算。
“多”是加法方法是：单位“1”的量X （1+几分之几）=（1+几分之几）对应量1算式：120 X （1 + 丄）=53、求比一个数少几分之几的数是多少。
1例、某校六年级有女生120人，男生比女生少-，男生有多少人？5特点：单位“-”的量已知，用乘法计算。
“少”是减法方法是：单位“1”的量X （1 -几分之几）=（1-几分之几）对应量1算式：120X （1-1）=5三、已知一个数的几分之几是多少，求这个数。
1：已知一个数的几分之几是多少，求这个数。
1例、六年级＜1＞班有女生24人，相当于男生人数的」，男生有多少人？5（这里“相当于”是关键词，所以男生人数是单位“1” .）特点：单位“ 1”的量未知，用除法计算。
解题方法：已知数量*已知数量的对应分率=单位“ 1”的量1算式：24 -丄=24 X 5=120 （人）52、已知比一个数多几分之几的数是多少，求这个数。
例、六年级＜1＞有男生30人，比女生多1，女生有多少人？5（这里“比”是关键词，所以女生人数是单位“ 1” .）特点：单位“ 1”的量未知，用除法计算，“多”是加法。
解题方法：已知数量*（1+已知数量的对应分率）=单位“1”的量1算式：30 *（1+—）=53、已知比一个数少几分之几的数是多少，求这个数。
1例、六年级＜1＞有女生24人，比男生人数少-，男生有多少人？5（这里“比”是关键词，所以男生人数是单位“ 1” .）特点：单位“ 1”的量未知，用除法计算，“少”是减法。
解题方法：已知数量*（1-已知数量的对应分率）=单位“1”的量1算式：24*（1--）=5在小升初数学应用题中，可以分为方程的应用题、比的应用题、百分数的应用题、圆的应用题、分数的应用题和其他应用题。
下面是奥数网小编为大家整理的分数应用题的归类和详细解析，大家在分数应用题感觉还有所不够的话，可以参考下！小升初分数应用题归类详解（一）求一个数是另一个数的几分之几（百分之几）的应用题在分数、百分数三类基本应用题和较复杂的应用题中是以“求一个数是另一个数的几分之几几）”应（百分之用题为基础的。
这是因为这类应用题，在实际工作和生活中应用广泛，另一方面通过这类应用题的学习，搞清百分数的基本数量关系，也就有利于其他两类百分数应用题的理解。
“求一个数是另一个数的几分之几（百分之几）”应用题的结构特征是：已知一个数和另一个数，求一个数是另一个数的几分之几或百分之几。
这里，“一个数”是比较量，“另一个数”是标准量。
因此，这一类问题的实质是已知比较量和标准量，求分率或百分率，也就是求它们的倍数关系。
其解法是：分率（百分率）=比较量*标准量解这类问题，找准标准量和比较量是关键。
分析方法一般是在弄清已知条件和问题的相依关系的基础上，从问题入手，搞清谁与谁比，以谁做标准，分清比较量与标准量；如果两个量中有一个是未知数，那么，首先应通过已知条件先求出这两个数，才能进行解答。
要使比较量、标准量找得准确，还必须了解这类应用题的关键句式。
按其形式来分，可以有以下三种：1. 基本句式：“甲是乙的几分之几（百分之几）”甲是比较量，乙是标准量，几分之几（百分之几）”是分率（百分率）。
即甲与乙比，甲是比较量，乙是标准量。
句式为：“……是……的……”。
类似的提法有：“……占……的……”、“……相当于……的……”、“……完成了……的……”等。
其规律一般是：用“是”、“占”、“相当于”、“完成了”等词连接的两个量，前面那个量是比较量，后面那个量是标准量。
2. 引伸句式：“甲比乙多（或少）几分之几（百分之几）”。
这种用“比……多（或少）……”的句式连接的两个量中的比较量发生了变化。
必须弄清这种句式的实际意义，即：“甲-乙比乙多（或少几分之几）或（百分之几）”。
与“……比……（标准量）多……”类似，而涉及实际意义的有：“……比……增加、提高、超额、超过、上升……”等。
与“……比……少…… ”相类似而涉及实际意义的有：“……比……减少、降低、下降、缩小、慢、节省、节约……”等。
其规律一般是：“……比……多（或少）……”的句式中，比字后面那个量是标准量，而比较量则是两个相关联的量之差。
3. 省略句式：在分数、百分数应用题中，大部分叙述句中省略了某些成份，这一类应用题更多体现在问句中。
在分析问题时，必须把省略简化了的成份补述出来，以便正确地确定比较量和标准量。
一般来说，“……占……的……”句中的“占”一类的关键词不写出来。
如“完成了几分之几（百分之几）”“增产几分之几（百分之几）” “降低……”等。
以“价格降低了百分之几？”为例，原意是：“降低的部分占原价的百分之几”又如“实际超产百分之几”原意则是：“实际产量比原计划超过百分之几。
”标准量分别是原价格和原计划，而比较量则是降低和超过的部分。
除此之外在审题时还应注意类似“增加到” “增加了”“减少到”“减少了”等概念的区别。
在解法方面，与基本应用题相应的较复杂应用题大致有：1. 已知甲乙两数，求甲数比乙数多几分之几（百分之几）。
这种类型题的解法是：甲数十乙数2. 已知甲乙两数，求乙数比甲数少几分之几（百分之几）。
这种类型题的解法是：（甲数-乙数）十甲数x 100%如果按应用题涉及的实际意义来分类，常见的有：A、求实际完成任务量的百分数。
解法是：实际生产数十计划数x 100%B求超额完成量的百分数。
解法是：（实际生产数-计划数）十计划数x 100%C求降低价格的百分数。
解法是：（原价格-后来价格）十原价格100%D求增长率。
解法是：（后来生产量-原产量）十原产量100%根据这一类应用题涉及的实际意义、范围及其解法可概括为四个部分。
1. 基本型。
已知两个具体数，求它们之间的或它们各自与总量之间倍数关系的应用题（包括求发芽率、浓度、误差、复种指数等），即：（1）已知甲数与乙数，求甲数是乙数的几分之几（百分之几），乙数是甲数的几分之几（百分之几）。
（2）已知甲数和乙数，求甲数占甲乙总数的几分之几（百分之几），乙数占甲乙总数的几分之几（百分之几）。
例1.三年级一班有42名同学。
参加游泳比赛的有18名。
参加游泳比赛的占全班人数的几分之几？分析：“求参加游泳比赛的人数占全班人数的几分之几”，是参加比赛的人数与全班人数比，应以全班人数做标准量。
解：18-42=18/42=3/7答：参加游泳比赛的占全班人数的3/7例2.机修车间有男工25人，女工20人，女工占车间总人数的百分之几？分析：“求女工占车间总人数的几分之几”应以车间总人数为标准量。
解：总人数：25+20=45(人)20 -45~44.4%答：女工占车间总人数的44.4%。
例3.玩具厂第一季度计划制造电动玩具600件，实际多做了48件。
完成计划的百分之几？分析：“求完成计划百分之几”，要以计划数做标准量，实际数做比较量。
解法1：(600+48) - 600=648- 600=108%解法2:把计划数看做整体“ 1”，则实际比计划多做48十600=8%共完成计划数的8%+1=108%即：4 8-600+1=8%+1=1083答 :完成计划的108%例4.试验组用500粒小麦种子做发芽试验，有490粒种子发了芽。
求发芽率。
分析，“率”就是比率，就是百分比。
求发芽率就是求发芽数占种子总数的百分之几。
以种子总数做标准量。
解：发芽数十种子总数X 100%即：490十500X 100%=98%答:发芽率是98%同理：求出粉率。
就是求出粉数占粮食总数的百分之几，以粮食总数为标准量。
求出油率。
就是求出油数占原料总数的百分之几，以原料总数为标准量。
求出勤率。
就是求出勤人数占总人数的百分之几，以总人数为标准量。
求成活率。
就是求活了的数占总数的百分之几，以总数为标准量。
求合格率。
就是求合格的数占产品总数的百分之几，以产品总数为标准量。
例5.把12.5千克食盐放入1000千克水中，溶成盐水。
求盐水的浓度。
分析：把食盐放入水中后形成的食盐水，叫做溶液，食盐叫溶质。
溶质与溶液的百分比，叫做浓度。
求浓度就是求溶质占溶液的百分之几，以溶液为标准量。
根据题意溶液是食盐与水重量的和。
解：12.5 - (12.5+1000) X 100%« 1.23% 答：盐水的浓度约是 1.23%。
例6.从甲城到乙城实际距离是75.18千米，测得结果是75.04千米。
求误差对于测量值的百分比。
分析：误差：是实际长度和测量结果的差。
“求误差对于测量值的百分比”，就是求误差与测量值的百分比。
以测量值为标准量。
0.19%。
解：（75.18- 75.04）- 75.04〜0.19%答：误差对于测量值的百分数约是2. 引伸型。
求一个数比另一个数多（或少）几分之几（百分之几）的应用题。
这部分应用题是基本类型的引伸。
一般有：（1）已知甲（大数）、乙（小数）两数，求甲数比乙数多几分之几（百分之几）；（2）已知甲（大数）、乙（小数）两数，求乙数比甲数少几分之几（百分之几）；这类题的解法规律是先求出两个数的差，以差作为比较量。
但不能误认为甲数比乙数多几分之几（百分之几），乙数就比甲数少几分之几（百分之几）。
比多时应以乙数（小数）作为标准量；比少时应以甲数（大数）作为标准量。