《大学语文》教学大纲课程编号：TS000418课程名称：大学语文总学时数：68实验或上机学时：无一、说明（一）《大学语文》的课程性质：通识必修课。

（二）教材及授课对象：《大学语文》，王步高主编，南京大学出版社，2008年6月第4版，国家“十一五”规划教材；非中文文科专业大一学生。

（三）《大学语文》的课程目标（教学目标）：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，帮助学生了解中国文学形成、发展、演变的过程；提升学生阅读鉴赏和写作能力；提高学生品格素质和人文修养，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。

（四）《大学语文》课程授课计划（包括学时分配）（五）教学建议：以文学文本解读为主，结合传统文化知识讲授，辅以多媒体教学。

（六）考核要求：平时成绩30%（包括点名、提问和作业），期末考查70%。

二、教学内容第一章先秦诗歌主要教学目标：了解《诗经》与《楚辞》的主要内容及其艺术特色，重点掌握《诗经﹒黍离》和《湘夫人》的主要艺术特色。

教学方法及教学手段：讲授与多媒体教学教学重点：《诗经﹒黍离》和《湘夫人》的写作特色教学难点：《诗经》与《楚辞》艺术概述第一节《诗经﹒黍离》一、创作背景介绍二、文本翻译三、内容分析：四、艺术特色：1、直抒胸臆的特色2、赋、比、兴的表现手法3、重章叠句、分章换韵、反复咏叹、悲情淋漓第二节《湘夫人》一、作者介绍二、创作背景三、文本赏析四、主旨探讨：主题：爱情悲剧——屈原的身世悲剧五、艺术特色1、细腻的心理描写2、优美和丰富的想象，虚实相生的手法3、苍凉的格调（“爱”与“怨”）4、浪漫主义手法的运用第二章秦汉散文主要教学目标：使学生了解先秦和秦汉散文概况，学会解读和领会《论语·子路》、《老子﹒曲则全》与《大学之道》的内容及深层意蕴。

教学方法及教学手段：讲授与多媒体教学教学重点：《老子﹒曲则全》与《大学之道》的解读。

教学难点：先秦散文的分类及其时代特色。

第一节《论语·子路》一、关于孔子二、文本翻译三、课文分析1、背景简介2、内容解读3、艺术特色：具有格言化特征，是以记言为主的语录体散文。

语言简洁明快，通俗易懂，表达上感情丰沛，具有韵味。

不少富含哲理的话语成为千古流传的警句，并常常被赋予新意。

四、课后作业第二节《老子﹒曲则全》一、老子何人二、老子的哲学思想（一）以“道”为核心1、背景简介（二）以辩证法思想为其思想的精髓（三）守弱、不争的谋略与战术（四）“无为而治”的政治主张和“小国寡民”的社会理想儒家：自强不息，勇于进取道家：遵循自然和社会的内在规律（五）独特的美学观（六）崇俭抑奢（七）重生养生三、《老子》的艺术特色（一）韵散结合的特殊文体（二）善于运用具体形象表现（三）语言凝练精妙，多用格言、警句四、作品分析五、行文特点1、文字简约而义蕴深厚，警句迭出。

2、文句骈散交错，委婉有致。

六、课后作业第三节《大学之道》一、背景介绍二、注解与翻译三、课文分析三纲八目的追求：所谓“三纲”，是指明德、新民、止于至善。

它既是《大学》的纲领旨趣，也是儒学“垂世立教”的目标所在。

所谓“八目”，是指格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。

它既是为达到“三纲”而设计的条目工夫，也是儒学为我们所展示的人生进修阶梯。

四．课后作业第四节《史记·管晏列传》一、司马迁其人（一）良好家世（二）从鸿儒游（三）壮游天下（四）李陵之祸二、《史记》介绍：史家之绝唱，无韵之《离骚》（一）《史记》的体例（二）《史记》的思想内容(三)人物传记的文学成就（四）文学史上的地位和影响三、《管晏列传》解析1.管晏何以共一传2.管晏传文之选材3.管晏传文之主题4.管晏传述之差异5.管晏传文与赞语6.艺术特点四．课后作业第三章汉魏六朝诗主要教学目标：使学生了解汉魏六朝诗歌概况，掌握汉乐府和陶渊明诗歌的主要特色，熟悉建安风骨、竹林七贤、山水田园诗等。

教学方法及教学手段：讲授与多媒体教学教学重点：陶渊明与《读山海经》教学难点：汉魏六朝诗歌概述及其时代特征第一节《饮马长城窟行》一、作者简介二、文本翻译三、课文分析1、内容分析2、艺术特色：用比兴的手法，语言清新通俗，全诗多处顶真手法的使用，使句子首尾相衔，语句上递下接，气势连贯四、课堂小结五、课后作业第二节曹操与《蒿里行》一、作者简介二、文本翻译三、课文分析1、写作背景2、内容分析3、艺术特色：诗歌的构思以事件的因果关系为线索来结构诗篇；诗歌运用现实主义的表现手法，真实而深刻地反映出当时历史；诗歌以乐府旧题写时事，以旧形式来反映新内容。

四、课后作业第三节陶渊明与《读山海经》一、作者简介：陶渊明是魏晋风流的一位代表。

陶诗今存125首，多为五言诗。

从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。

二、文本翻译三、课文分析1、题解：写耕种之暇泛览图书的乐趣。

2、内容分析3、艺术特色：意中有景，景中有意，文情融合，臻于绝妙。

它用语安雅，间用比兴，厚积薄发，深衷浅貌，在节奏上舒缓适度。

四、课后作业第四章唐朝诗文主要教学目标：让学生了解唐朝诗文产生的时代特征，并熟悉唐诗的不同流派及其主要各色。

并能够进一步认识唐诗产生的文化背景，记诵一些优秀的篇目。

教学方法及教学手段：讲授与多媒体教学教学重点：李白诗与杜甫诗教学难点：唐诗整体风貌及其唐诗产生的文化背景。

第一节张若虚与《春江花月夜》一、作者简介：性喜山水、多与道士山人往来，薄名利，喜欢追求自由超脱。

风格接近齐梁体，多脂粉气。

《春江花月夜》，孤篇横绝，竟为大家。

二、文本翻译三、课文分析1、题解：《春江花月夜》是乐府《清商曲辞•吴声歌曲》旧题。

诗篇题目的春、江、花、月、夜五个诗歌意象，它们之间的唇齿相依的关系有机地构成了一个魅力的艺术境界。

2、内容分析3、艺术特色：这首诗歌以月为线索，以春、江、花、月、夜为明珠的链式结构。

全诗共三十六句，四句一换韵，共换了九韵。

四、课堂小结五、课后作业第二节王维与《终南山》一、作者简介：早年的诗歌充满乐观浪漫和精神，和积极进取的少年意气。

王维山水诗的禅境：王维观照自然的方式受到禅宗无相、无住思想观念的影响。

综观王维的山水诗作，可以发现他的诗大多营造一种空明寂静的意境。

“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。

二、文本翻译三、课文分析1、背景2、内容分析：此诗为五言律诗。

全诗把诗歌、绘画艺术融会在了一起。

3、艺术特色：整个诗篇如行云流水，宛转清丽而又不失诗境的完整，特别是讲求构图布局，设词着色，以绘画的笔触传达出丰润美感的经营，使作品具有了极为鲜明的诗情画意。

四、课堂小结五、课后作业第三节李白与《登金陵凤凰台》一、作者简介：李白是我国古代继屈原之后最杰出的浪漫主义诗人。

他与杜甫被誉为我国诗歌史上的“双子星座”，并称“李杜”。

诗风清新雄奇，奔放飘逸，真率自然，具有极强的感染力和震撼力。

他以丰富的想象、大胆的夸张、豪放飘逸的风格创造了瑰丽奇伟的意境，对当时和后代都有巨大影响。

二、文本翻译三、课文分析1、背景2、内容分析：首联从传说落笔，连用三“凤”字，一唱三叹，情韵悠扬。

颔、颈两联写登台所见。

四顾江山，下窥井邑，诗人站在台上遥瞰金陵这一六朝繁华之地，只见昔日吴国繁华的宫室已经只剩芳草遮没的幽径，和废圮无人的颓园。

尾联由登台所见进而写触境所感。

3、艺术特色：崔之《黄鹤楼》和李之《凤凰台》，一写鹤去楼空，一写凤去台空；一状“汉阳”、“鹦鹉洲”之景，一状“三山”、“白鹭洲”之景；一诉去国怀乡之愁，一诉“长安不见”之愁；李诗后两联所押“洲”、“愁”二韵亦与崔诗相同。

两诗同为登临之作，气格相敌，意境相似，崔诗以情韵悠长见长，李诗以寓意深广取胜。

四、课堂小结五、课后作业第四节杜甫与《哀江头》一、作者简介：杜甫的一生是接近人民、同情人民，揭露黑暗、批判暴政的一生。

杜甫的思想是儒家“匡时济世”的思想，其思想核心是忧国忧民，他的忠君思想和爱国爱民思想是统一的。

杜诗的思想内容突出表现在以下几方面：1、反映民生疾苦，表现对人民的深切同情。

2、忧国悯时，表现深挚的爱国感情。

3、歌咏自然景物，抒写亲友之间的深情厚谊。

杜甫作品的艺术特色：诸体兼备，无体不工，沉郁顿挫，律切精深，被后世尊为“诗圣”。

二、文本翻译三、课文分析1、背景2、解题：此诗的诗眼是“哀”字，主要描写作者身陷叛军之中，春日独自潜行于曲江，有感于唐玄宗与杨贵妃的生离死别之事，遂发出的哀伤之音。

3、内容分析：第一层：写诗人潜行曲江，目睹长安沦陷后的衰败景象，内心无限哀伤与悲痛。

第二层：用追叙的手法极写昔日曲江之繁盛与杨贵妃的骄奢淫逸的生活。

诗歌以乐衬哀。

第三层：写诗人在曲江头产生的感慨。

前四句直接承继第二层，感叹唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧。

后四句总结全篇，写杜甫对世事沧桑变化的感慨。

4、艺术特色：（1）“哀”字是全诗的灵魂。

（2）诗歌的结构安排跌宕起伏，体现出杜诗沉郁顿挫、意境深邃的特点。

（3）反衬艺术四、课堂小结五、课后作业第五节白居易与《长恨歌》一、作者简介：白居易的《秦中吟》和《新乐府》，是他全部诗歌中最富战斗力的作品，连同《长恨歌》、《琵琶行》，是白居易诗歌中最优秀的部分，也是中国古代诗歌中最可宝贵的部分。

白居易将自己的诗歌分为四类，讽谕诗之外，还有闲适诗、感伤诗、杂律诗。

二、本文的创作背景解题：（1）讽喻说。

就是只把唐玄宗当作皇帝写。

认为此诗是借李、杨之情事，讽刺李隆基贪色误国，以致引发“安史之乱”。

（2）爱情说。

把唐玄宗当作凡人写。

（3）双重主题说。

是皇帝也是普通人。

认为这首诗一方面对李、杨荒淫无度、招致祸乱作了明显讽刺，另方面对两人的爱情悲剧及彼此间的诚焉相思赋予了深切同情，而且更偏重于后者。

三、艺术特色：此诗叙事详略适宜，舒卷自如。

全诗始终贯穿着叙事、抒情、写景熔于一炉的特色，又富有变化，时而叙事、时而写景、时而抒情，或者以叙事与抒情结合，或者以抒情与写景结合，或者以写景与叙事结合，三者变换灵活自由，转接自然和谐。

四、课堂小结五、课后作业第六节李商隐与《隋宫》一、作者简介：李商隐是晚唐一位著名的诗人，他的诗具有独特的风格，有一种特殊的艺术魅力。

他的诗歌辞藻美丽，五光十色，捺人眼目，往往使一些读者还没有读懂全诗就被那些绮词丽语所吸引；他的诗歌具有深邃的思想内容，耐人咀嚼寻味。

二、文本翻译三、课文分析1、背景：本篇选自《全唐诗》。

2、内容分析：首联写长安宫殿空锁烟霞之中，隋炀帝却穷奢极欲，欲取江都作为帝家。

颔联二句：若不是隋朝的皇印落入唐高祖李渊手里，炀帝的游踪将会遍及全国。

尾联二句讥刺隋炀帝荒淫失国，重蹈陈后主覆辙。

颈联作者巧妙地用了“于今无”和“终古有”，暗示萤火虫“当日有”，暮鸦“昔时无”，渲染了亡国后凄凉景象。

:3、艺术特色：主要的特色是以史鉴今，托古讽今，对隋炀帝、陈后主荒淫相继、重蹈覆辙的历史作出批评和反思，为当下统治者敲哬了警钟。