观察时间
地点
过程实录
14:30
教室
雅雅能力很强，基本上自己的事情都能自己做，有时候还会帮助其他小朋友呢。午睡时间结束，孩子们开始穿衣服，我坐在雅雅的旁边帮其他的小朋友穿衣服。雅雅穿衣服根本不用多操心，自理能力很强的他穿衣服的速度也很快。
观察时间
地点
过程实录
14:30
教室
我正在帮其他小朋友穿衣服时，雅雅已经穿衣完毕啦~小家伙蹭到我旁边要和我聊天：“老师，老师，我家有贴画”“哦，是吗，是装在哪个粉红色的袋子里的对不对呀”因为之前雅雅妈妈和我说过，自从买了那套美术活动回家之后，雅雅就如获至宝一样天天在家粘贴画玩。
观察记录
观察对象李正勋年龄来自3观察者王老师
时间
9.5
观察时间
地点
过程实录
8:15
教室
今天早晨，听见门口一阵的哭闹，走近一看，原来是李正勋。只见他蹲在地上，双手紧紧抱住他妈妈的一条腿，边哭边闹的说：“我不要，我不要！”他妈妈用力拉他起来，他就是死抱着那条腿不肯松。
观察时间
地点
过程实录
11：10
教室
午吃的是面条，里面有青菜，香菇，肉丝等一系列的辅助材料。刚把碗端到李正勋面前，他就说，我不吃菜。我说要吃的，青菜营养好，蘑菇是小兔最喜欢吃的。他只挑里面的肉丝吃，吃到没有了就端着碗说：“老师，我还要肉。”我说你把碗里的吃掉了，我就给你好多肉肉。他倔强的说，“我不要吃菜，我要肉，我要面条。”于是我走过去，端起碗喂他，他就是倔强的不张嘴，我勺子凑到哪边，他就嘴巴转到另一边，最后干脆趴在桌上不吃了。
观察记录
观察对象
朱政宇
年龄
3
观察者
王老师
时间
9.14
观察时间
地点
过程实录
8:50
教室
早操时，小朋友都认真的做着操，他却装成“打醉拳”的样子，东倒西歪的，一会儿碰碰这个小朋友，一会儿摸摸那个小朋友„„
观察时间
地点
过程实录
10:20
教室
喝水时，他常常把小朋友往旁边推，自己挤了进去，有时还故意用杯底的水泼小朋友。
支持策略
经常得到表扬与肯定，使得雅雅接受不了她认为的“批评”，遇到一点点不顺心的“挫折”就容易陷入负面情绪，不懂得以正确的态度对待挫折。所以，在日常教育中通过家园家园合作设计教育环境，不能一味给孩子营造一切需求都能轻易得到满足的生活环境。
观察记录
观察对象
朱俐旋
年龄
3
观察者
王老师
时间
9.18
观察时间
地点
过程实录
9:35
教室
今天上午第一节，进行音乐活动《快跳起来》时，无意中发现了俐旋的嘴巴里有个亮闪闪的东西，赶紧让她张开嘴巴一看，原来是一个‘小亮片’，我赶紧让她吐了出来，这时她指了指晨晨小朋友，说晨晨嘴里也有，果真如此，晨晨好像意识到了错误，赶紧吐了出来，想到她们在活动时，嘴巴里竟然含着这么危险的东西，我不觉出了身冷汗。
观察时间
地点
过程实录
11:55
教室
孩子们从洗手间回来，孩子们都好好的走着路呢，只见雅雅和凯文想两只小兔子一样，欢脱的蹦跳着就过来了，“怎么走路呀”两个小家伙一听瞬间变乖，像小猫一样静悄悄的走路，不过不同的是凯文回到座位，就好好的坐着。完全不受刚才那个小插曲的影响。而雅雅呢，是截然不同的反应：抬起小胳膊来挡住眼睛，断断续续的发出呜咽的声音，
观察时间
地点
过程实录
11:25
教室
我开始一个个添汤的时候，李正勋就跑来说，“老师我要喝汤，我要好多好多的汤。”我看看他的碗，饭和菜都没怎么动，说：“你去坐好了先吃，老师会给你汤的。”他还是在我身边转啊转的要汤喝，于是我把他带到座位上，撇开了绿色的叶子给他盛了汤，说：“老师现在给你盛了好多的汤，但是你要答应老师，要吃的干干净净的，吃干净了老师就奖励你一个大橘子。好不好？”他开心的说：“好的，我要大橘子。”
支持策略
教师可以增加对朱政宇的互动交流沟通‘朱政宇宝贝，告诉老师，你喜欢做早操吗？那你做的最好的动作是哪一个呀？让老师看看好不好？’；在活动中以小组合作的形式进行活动；鼓励朱政宇交朋友，可以提问朱政宇‘你的好朋友是谁啊’，让朱政宇主动的找到一位好朋友。
观察记录
观察对象
王舒雅
年龄
3
观察者
王老师
时间
9.16
分析评价
挑食的现象很是严重，喜欢用手把不吃的都挑出来，或者直接耍脾气不吃，任是怎么劝、哄、骗都没用，只吃自己喜欢的食物。但是发现他喜欢吃饭和汤，如果饭里面加点汤汁，他就会吃的干干净净的，偏爱豆制品而不是荤菜。点心和零食很会吃，所以主餐吃的少也不会饿。他奶奶说在家也是这样，不吃东西，不过只要有汤就会吃的下。
观察时间
地点
过程实录
10:10
教室
第二节活动时，宝宝们跳完了舞，各自回到了自己的小椅子上，可俐旋小朋友却站到了宇宇的身旁，两只小手在他身上使劲的拽着什么东西，最后终于拽下来放到了手心里，她像宝贝一样边走边看回到了自己的座位上，我见状后，让她张开小手一看，结果是几个‘小亮片’。我顿时明白了：宇宇的棉子袄上有许多这样的小饰物啊！
观察时间
地点
过程实录
15:30
教室
玩玩具时，朱政宇常常抢小朋友的玩具，玩够了就把玩具扔得到处都是„„
分析评价
朱政宇的好奇心非常的强盛，幼儿心理学家曾经说过，幼儿无条件满足好奇心的行为，就是存留“创造力”的火种行为。可能表现出我们所说的“捣乱”现象。我们不能扼杀幼儿的这种好奇心，如果一味的打压她的这种行为，文文可能会变得乖巧，但是会变得墨守成规，不主动去探索。
支持策略
1.以鼓励、表扬的话为主，譬如：表扬睡的好的小朋友，顾浩要不要老师表扬呢？要就睡睡好。夸奖他做的好的方面，如搭积木，娃娃家做饭。增加他的兴趣感，使他继续保持他的好奇心。
2.任性的脾气需要慢慢改，不能急于一时，即使他一再哭闹，都不能满足他的要求，这样只会使他越发的任性，遇事就知道用这招。可以先让他哭闹一会，慢慢的先表扬他今天做的好地方，他的情绪就会有所好转，等到稳定以后就开始教育刚才不好的行为，为什么不好，哪里不好，让他自己知道自己的错误，最后跟其他小伙伴来个对比，突出好与坏的效果，让他加深印象。
分析评价
雅雅是一个能力很强的孩子，也非常喜欢帮助别人。常常会得到表扬和肯定，在家里也是如此，雅雅妈妈说雅雅在家还会主动去承担一些家务呢，所以在家也是被表扬声包围着。所以雅雅完全是享受着表扬与肯定生活的，这也使的她自尊心太强，容不得别人“说”常常会因为误解别人的意思而感到受了“委屈”，雅雅有一颗脆弱的小玻璃心，有时事情与她与他预想的不像样，或者是不是她想的结果，雅雅就会不开心，甚至感到气恼……