《写一件令人感动的事》教案
教学目标：
1、运用语言、心理等细节描写，把一件事写具体，写得感动人。
2、加强学生的口头表达能力。
教学重、难点：
运用语言、心理描写，把一件事写具体，写得感人。
教学准备：幻灯片
教学课时：一课时
教学过程：
一、视频导入，激发情感
1、同学们，老师和大家分享一个视频，看后你来告诉大家，哪个画面令你印象深刻？
2、学生畅说。
3、是啊，这些画面令你们印象深刻，也令你们老感动，今天，我们就一起来学习怎样把令自己感动的一件事写下来。
二、范文引路，感悟写法
1、多媒体出示句子，了解写法。
2、小结：是啊，我们可以抓住语言、心理等细节描写，把人物形象刻画得更加清晰、更加高大，更能令人感动。
3、出示两个片段，感悟写法。
三、借鉴写法，尝试运用
1、出示图片，学以致用。
2、学生自由练说。
3、指名学生说。
4、小结。
5、简要提醒文章的开头、结尾。
四、模仿写法，迁移运用
1、出示图片，鼓励学生说生活中感人的事。
2、小组合作、交流。
3、学生汇报。
4、点评。
5、小结。
同学们说得真感人，都懂得抓住语言、动作这些细节描写，突出人物的优秀品质。
6、出示习作要求，生写作。
附板书设计：
一件令人感动的事
开头
语言
中间一件事（感动）
心理
结尾
《写一件令人感动的事》课堂实录
教学目标：
1、运用语言、心理等细节描写，把一件事写具体，写得感动人。
2、加强学生的口头表达能力。
教学重、难点：
运用语言、心理描写，把一件事写具体，写得感人。
教学准备：幻灯片
教学课时：一课时
教学过程：
一、视频导入，激发情感
师：同学们，老师和大家分享一个视频，看后你来告诉大家，哪个画面令你印象深刻？
师：请你。
哪个画面令你印象深刻？
生1：:小男孩端水给妈妈洗脚
生2：:妈妈端水给奶奶洗脚
师：是啊，这些画面令你们印象深刻，也令你们老感动，今天，我们就一起来学习怎样把令自己感动的一件事写下来。
二、范文引路，感悟写法
师：第四单元的课文都是写令人感动的事，我们来回忆看看它们是抓住什么描写表达人物的品质的？（多媒体出示句子）
师：请你。
生1：抓住语言描写突出老汉这个共产党员的舍己为人。
生2：抓住心理描写突出老红军舍己为人的崇高品质。
师：是啊，我们可以抓住语言、心理等细节描写，把人物形象刻画得更加清晰、更加高大，更能令人感动。
师：同学们，一个小朋友把刚才的那副画面的片段写出来了，你们来看看，这样写够不够突出人物品质？能不能感动人？
生：不够，不能。
师：他也觉得不能感动人，于是又改了改，看，大家觉得好不好？
生：好。
师：好在哪？
生1：他抓住了语言描写，突出了孩子对妈妈的爱。
生2：他还抓住了心理描写，让我们感受到了妈妈的辛劳。
三、借鉴写法，尝试运用
师：对，要使人对你的文章印象深刻，感动的，要抓住语言、心理等细节描写，突出人物品质。
同学们，看过不如做过，我们也运用这些描写方法试试看。
石娃和姐姐都要上学，可家里穷得只能供一个人上学，没办法，爸爸只好用转勺子的办法来决定谁上学，结果石娃好运，获得了上学的机会。
有一天，一个同学过河时被水冲走，从此，石娃不敢单独过河，他爸爸就背他过河。
后来，石娃考上了大学，可爸爸中风了，老师帮他在学校旁租了一间房，石娃就背着爸爸去上学。
昨晚，下了一夜的暴雨，石娃背着爸爸又来到了小河旁，一不小心脚下打了个踉跄，这时，爸爸和儿子之间会说些什么呢？
生1：“娃啊，还是放下爸爸吧!都是我不中用，连累了你啊！”“不，爸爸，没关系的，我能行。
”“还是把我留在家里吧，我能照顾自己的，你又要忙学业，又要照顾我，你身体会受不了的”“不会的，放心，我身体可好了，小时候是您照顾我，现在轮到我照顾你了”
师：听着孩子懂事的话语，父亲又会怎样想啊？
生：真是个懂事的孩子，都是自己连累他了，真希望自己的身体能好起来啊！
师：爸爸用手慈爱地擦去孩子额头上的汗，关切地问?
生：“累了吧，歇一歇吧！”
师：听了爸爸的话，石娃摇了摇头，“不累。
”这时石娃心理又会想什么呢？
生2：石娃心想：无论多苦，多累，为了姐姐，为了爸爸，我一定会坚持住，努力学习，报答他们的。
师：同学们说得真感人，懂得抓住语言、心理等细节描写突出人物崇高的品质。
我们要懂得不同年龄的人心理也是不同的。
那光有事情的中间过程是不是一篇完整的文章啊？
生：不算，还应该有开头、结尾。
师：对，文章的开头我们可以直接引出令你感动的一件事，结尾要注意首尾呼应，点题。
四、模仿写法，迁移运用
师：生活中，有许许多多的事令你感动，生病时家人的无微照顾，有一种感动叫母爱；亲手给长辈做一份简单的饭菜，有一种感动叫孝顺；身边同学勤勉学习，有一种感动叫刻苦；灾难中人们的万众一心、永不言弃，有一种感动叫众志成城；生活中各行各业的人们坚守岗位，辛劳工作，有一种感动叫默默无闻。
同学们，把你亲身经历过的、看到的或者听说的一件事分享出来吧！先在小组内分享，再和大家说说。
学生小组讨论，交流。
师：请你，其他同学要懂得倾听，评一评他们分享的事的片段精彩吗？生动吗？生动在哪？
生1：我这件事是亲身经历的，那是个炎热的夏天，家里停电了，我在床上翻来覆去睡不着，妈妈拿着把扇子走进我房间“女儿，热吧？”“嗯，热死人了！”“来，妈妈帮你扇扇吧！”阵阵凉爽的风送来，我舒服地闭上了眼睛……突然，我从梦中醒来，床边的凉风依旧，望着妈妈疲倦的脸色，我心里涌起一阵感动：妈妈工作了一天了，可还是只想着我。
想着想着，我忍不住流下感动的泪水。
生2：她说得很好，抓住了语言、心理突出了妈妈对自己的爱。
生3：这是我在电视上看到的。
一次地震中，解放军叔叔不分昼夜地抢救被埋在废墟中的人，一位叔叔发现了废墟中的幸存者，不停地和他说话，他说：“别怕，别怕，很快你就可以出来的”“你叫什么名字啊？”“我给你唱首歌吧？”“不要睡，千万不要睡，”最后被埋的小孩救出来了，那个叔叔却倒下了。
看到这里，我的眼泪流出来了：是什么原因使得这个叔叔不停地奋斗了几天几夜？不顾自己的身体只挂心着受难的人们？
生4：他抓住了语言、心理描写，突出了解放军叔叔的舍身救人。
师：同学们说得真感人，都懂得抓住语言、动作这些细节描写，突出人物的优秀品质。
相信其他同学也有很多感人的事想和大家分享，现在你们知道，要想把这样一件事写得具体，感动人，要怎样做了吗？
生：抓住语言、心理等细节描写，突出人物品质。
师：看来同学们掌握得很好，那大家就来写一写令你感动的一件事吧，先来看写作要求。
（多媒体出示）
附板书设计：
一件令人感动的事
开头
语言
中间一件事（感动）
心理
结尾。