两排小动物们摊开手掌一看，可不是，黑熊老师猜得完全正确。
小动物们惊奇极了，忍不住纷纷问道： “老师，您是怎么知道的？ ”
黑熊老师于是分析道： “
奇数 ×2＝偶数
奇数 ×3＝奇数
偶数 ×2＝偶数
偶数 ×3＝偶数
偶数＋偶数＝偶数
偶数＋奇数＝奇数
左手是奇数时，奇数 ×3 是奇数，奇数＋偶数（右手中的偶数 ×2），结果是奇数。而如右 手是奇数时，奇数 ×2 成偶数，偶数＋偶数（左手中的偶数 ×3），结果是偶数。
“你……”“ 1顿”了顿，随机应变道， “不管怎么说，你 ‘0就’是表示什么也没有！ ”
“这就是你见识少了。 ”“不0”慌不忙地说， “你看，日常生活中，气温 0 度，难道是没有温 度吗？再比如，直尺上没有我作为起点，哪有你 ‘1呢’？ ”
“再怎么比，你也只能做中间数或尾数，如 1037、 1307，永远不能领头。 ”“信1”心十足地 说。听了这话， “0更”显得理直气壮地说： “这可说不定了，如 0。 1，没有我这个 ‘0来’占位， 你可怎么办？ ”
胖子 “0”不服气了： “你也甭在我面前耍威风，想想看，要是没有我，你上哪找其它数来 组成 100 呢？ ”
“哟！ ”“不1”甘示弱， “你再神气也不过是表示什么也没有，看！ 你哪点儿派得上用场啦？ ”
‘1+0还’不等于我本身，
“去！ ‘1×结0’果也还不是我，你 ‘1不’也同样没用！ ”“针0”锋相对。
小学一年级数学故事篇三
加减号 “+”、 “-”—五百年前德国人最先使用的。据说，当时酒商在售出酒后，曾用横线标
出酒桶里的存酒，而当桶里的酒又增加时，便用竖线条把原来画的横线划掉。于是就出现用
以表示减少的 “-”和用来表示增加的 “+”148年9 ，德国数学家魏德曼在他的著作中首先使用 “+”、
“-”这两个符号表示剩余和不足，后来又经过法国数学家韦达的宣传和提倡，开始普及，直到
这就是最后结果与左手中数字奇偶相同的原因，也即我这个猜法的根据。
”
小动物们恍然大悟。
小学一年级数学故事篇五
1、宋代大诗人苏东坡年轻时与几个学友进京考试。他们到达试院时为时已晚。考官说： "我出一联，你们若对得上，我就让你们进考场。 " 考官的上联是：一叶孤舟，坐了二三个学 子，启用四桨五帆，经过六滩七湾，历尽八颠九簸，可叹十分来迟。
眼看着胖子 “0与”瘦子 “1”争得脸红耳赤，谁也不让谁，一旁观战的其他数字们都十分着 急。这时， “9”灵机一动，上前做了个暂停的手势： “你俩都别争了，瞧你们， ‘1、’‘0有’哪个 数比我大？ ”“这 ……”胖子 “0”、瘦子 “1”哑口无言。这时， “9才”心平气和地说： “‘、1’‘0，’其 实，只要你们站在一块，不就比我大了吗？ ”“、1”“0面”面相觑，半晌才搔搔头笑了。 “这才对 嘛！团结的力量才是最重要的！ ”“语9”重心长地说。
苏东坡对出的下联是：十年寒窗，进了九八家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，考 了三番两次，今日一定要中。
考官与苏东坡都将一至十这十个数字嵌入对联中，将读书人的艰辛与刻苦情况描写得淋 漓尽致。
2、点错的小数点
学习数学不仅解题思路要正确，具体解题过程也不能出错，差之毫厘，往往失之千里。
黑熊老师环视一下全班同学，说： “请你们在两张小纸条上分别写一个奇数和一个偶数，
写好后，两手各握一张。不要给我也不要给你身边的同学看。
”
小动物们不久前刚学过关于奇数和偶数的知识，不一会儿，大家都完成了黑熊老师提出 的要求。 “听着， ”黑熊老师一字一句清晰地说道： “你们各位都请将右手中的数乘 2，左手中 的数乘 3，再把乘积相加。不要算出声音来。 ”
高斯告诉大家他是如何算出的：把 1 加至 100 与 100 加至 1 排成两排相加，也就是说： 1+2+3+4+ …… +96+97+98+99+100+100+99+98+97+96+ …… +4+3+2+1=101+101+101+ …… +101 +101+101+101 共有一百个 101 相加，但算式重复了两次，所以把 10100 除以 2 便得到答案等 于 5050。
小学一年级数学故事（五篇）
小学一年级数学故事篇一
高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题 目要同学们算算看，题目是： 1+2+3+…… +97+98+99+100= ？老师心里正想，这下子小朋友一 定要算到下课了吧！正要借口出去时，却被高斯叫住了！！原来呀，高斯已经算出来了，小 朋友你可知道他是如何算的吗？
小学一年级数学故事篇二
在神秘的数学王国里，胖子 “0”与瘦子 “1”这两个 “小有名气 ”的数字，常常为了谁重要而争 执不休。瞧！今天，这两个小冤家狭路相逢，彼此之间又展开了一场舌战。
瘦子 “1”抢先发言： “哼！胖胖的 ‘0，’你有什么了不起？就像 100，如果没有我这个瘦子 ‘ 1，’你这两个胖 ‘ 0有’什么用？ ”
结合起来就变成了 “÷，”瑞士的数学家拉哈的著作中正式把 “÷作”为除号。
小学一年级数学故事篇四
活动课上，黑熊老师笑着对大家说： “我们来做个游戏好不好？ ”
பைடு நூலகம்
“好！ ”小动物们齐声回答。 “请你们每位准备两张小纸条。 ”黑熊老师清了清嗓子说。小 动物们不知道黑熊老师要他们做什么游戏，一个个兴奋的眼睛发亮，很快都把小纸条准备好 了。
等小动物们一个个都算好了，黑熊老师又叫算出得数是奇数的小动物们排成一队；得数 是偶数的排成一队。小动物们都站好了，一个个感兴趣地看着黑熊老师，猜测着它下以步要 它们做什么。
“好了！ ”黑熊老师指着得数是奇数的那排小动物说： “你们左手握的都是奇数。 ”
它又指着另一排小动物说： “你们左手握的都是偶数。 ”
1630 年，才得到大家的公认。乘号 “×”三—百多年前英国数学家欧德莱最先使用的，他认为乘 法是加法的一种特殊形式，于是他便把前人所发明的 “×转”动 45°角，这样乘号 “×也”就面世了。
“×既”表示了乘法与加法的关系，又表示了相乘的方法。除号
“÷”最—初这个符号是作为减号
在欧洲大陆流行，最早人们用 “：”表示除或比，也有人用分数线 “-”表示比，后来有人把二者