蒙氏感官教育
学前教育系 王雨楠
蒙氏感官教育
学习要点
一、什么是感官教育 二、蒙氏感官教育教具 三、蒙氏感官训练教具的特点
四、感官教育的意义 五、感官教育的目的
六、感官教育的原则 七、蒙氏早期感官训练的学习三阶段
一、什么是感官教育
• （一）含义： • 以系统的感观教具为依据，采用能个 别刺激感觉的感官教具为媒介，从不断训 练、强化的过程中来获得智能教育中不可 欠缺的各种概念，从而为发展知觉和思维 奠定基础。
六、感官教育的原则
• 6．语言要精简； • 7．幼儿要熟悉基本示范后才能进入延 伸变化
●
8．教学使用三阶段教学法。
七、蒙氏早期感官训练的学习三阶段
第一阶段：本体的认识──其目的是在建立
实物和名称之间的关系(先由物体─名称)
常用语：“这是 ……”
第二阶段：对照物的认识(由名称到实物)。
常用语：“请把……拿给我” ……
一、什么是感官教育
思考：人的感觉包括哪些种类？ 外部感觉 内部感觉
视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉 运动觉、平衡觉、机体觉
一、什么是感官教育
（二）内容 包括视觉教育、触觉教育、听觉教育、 味觉教育及嗅觉教育。
二、蒙氏感官教育教具
★（一）视觉训练在于帮助幼儿提高度量的视知觉， 鉴别大小、高低、粗细、长短、形状、颜色及不同 的几何形体；
蒙台梭利认为，
感官教育是为了培养儿童的精 确心理。
五、感官教育的目的
直接目的
各种感官的发展教育。
a.成为敏锐的观察者； b.为阅读、书写等复杂动作做准备； c.为将来进行数学学习打下基础。
间接目的
终极目的
儿童人格的塑造和创造力的培养。
六、感官教育的原则
• 1．小组或个别教学； • 2．教学时教具的排列是从大到小； • 3．教具示范操作是从左到右； • 4．介绍教具时应操作最强烈的对比； • 举例：粉红塔 • 5. 序列——配对——分类
The end
音 筒
二、蒙氏感官教育教具
★（四）嗅觉和味觉的训练则是注重提 高幼儿嗅觉和味觉的灵敏度。
味觉瓶
嗅 觉 筒
三、蒙氏感官训练教具的特点
1、刺激的孤立性
从简单到复杂
2、操作的顺序性
由具体到抽象
3、工作的趣味性 4、教育的自主性
四、感官教育的意义
• • • • 从个体心理发展角度 从智力的角度 从完善儿童人格的角度 从美学角度
第三阶段：类似物间的辨别(事物的确认和辨异
)
常用语：“这叫……”
■指导员的注意事项
• • • • • • • • • 事前决定工作是在桌面还是工作毯 儿童坐在指的非惯用手侧，教具放儿童前面。 示范时动作需清晰、稳重。 提示时言辞要正确，且简明扼要。 提示时让儿童注意《错误控制》。 鼓励儿童操作工作，但指出错误时需要慎行而言之。 满足儿童发问，并给于正确、适当的解答。 给于儿童重复练习的机会。 工作结束，提醒儿童养成归位的习惯。

色 板 ●颜色的种类、色调的明暗度、颜色搭配
构成三角形
几何立体组
三部卡
三项式
二项式
二、蒙氏感官教育教具
★（二）触觉练习则是帮助幼儿辨别物体 是光滑还是粗糙，辨别温度的冷热，辨别 物体的轻重、大小、厚薄； 触觉板
◆体验物体表面的粗糙与光滑
重量板 温 觉 板
二、蒙氏感官教育教具
★（三）听觉训练是要使幼儿习惯于区分 声音的差别，使他们在听声的训练中不仅 能够分辨音色、音高，还能培养初步的审 美和鉴赏能力；
插 座 圆 柱 体
●高低粗细大小的比较组合
仔细观察： 这四组插座圆 柱体有什么特性？
第一组：直径和高同时递减 第二组：高固定不变直径递减 第三组：反比例组 第四组：直径不变高度递减
粉红塔的投影片
粉红塔 ●认识大小等差
棕 色 梯
●认识宽窄 、粗细
长
棒
●认识长短、数量的等差
彩 色 圆 柱 体
●颜色识别、高低粗细组合