请你介绍一下，你喜欢的叶子是怎么样子的。
过渡语：刚刚小朋友们介绍了自己喜欢的叶子，今天我们要读的这本书里，也介绍了许多不同的叶子。我们一起来看看，它是怎么介绍的吧！
图文共读
教师出示大书，集体图文共读，观察、理解叶子的不同特征，感受介绍叶子的各种角度。
封面：
指读书名：这本书的名字叫《植物的叶子》。
第1页：
完整浏览第2-5页:刚才这几页,作者是从哪个方面来介绍植物的叶子的?在幼儿回答后,教师小结:这几页作者从形状的角度介绍了叶子的特点。
过渡语:接下来,作者还会从哪个方面介绍呢?
第6页:
教师朗读本文字:又的叶子会害羞，又的叶子能捉虫。
教师提问：你见过会害羞的叶子吗？哪种植物的叶子会害羞？
教师播放含羞草视频，请幼儿注意观察，并讨论：刚才的视频里面，含羞草的叶子为什么会合上了？
教师提问：回到这本书里，这一页哪种植物是含羞草？它的叶子为什么合上了？站在叶子上的虫子有什么反应?隐刀幼儿观察昆虫腿部旁边的线条和脑袋旁边的问号。
同理，介绍“能捉虫的叶子”（猪笼草），播放视频、请幼儿介绍，然后观察画面，进行讨论。
小结：看来叶子除了有各种不同的形状，有的还有非常神奇的本领！
接下来，还可以从哪些方面来介绍植物的叶子呢？小结幼儿提到的角度。
二、准备：
在户外活动或区角活动中观察各种不同植物的叶子，重点观察叶子的形状、厚度、叶脉
颜色等；当地常见的植物的叶子，各种颜色的叶子；
三、活动：
一）、出示大书，阅读画面
封面：请小朋友说一说，你在封面上都看见了什么样的叶子？小朋友们看到了这么多的各种各样的叶子，真棒。这本书里，还讲了更多的有趣的叶子，我们一起来看一看。
过渡语：那我们来看看，作者的介绍跟你想的一样不一样。
第7-8页：
连续翻阅第7-8页，请幼儿观察分析：作者从哪个方面来介绍叶子的？
教师朗读这两页的文字。
第9页：
教师朗读本页文字。
讨论：你觉得植物的叶子奇妙吗？
过渡语：刚才我们把《植物的叶子》这本书看完了。现在我们完整地读一遍。
回顾梳理
幼师完整共读大书文字,回顾梳理图书内容.
第一课时
教学目标
1.发现叶子的不同特征,理解书中对叶子的描述。
2.了解介绍叶子的各种角度，感受叶子的多样与奇妙。
教学准备
大书
图片：睡莲、针、剑、羽毛各1张
视频：含羞草、猪笼草
叶子：事先组织幼儿收集若干，张贴在一起
教学过程
1.导入活动
请幼儿描述叶子的特点，引出书本主题。
教师展示叶子：这是我们之前一起收集的叶子。你最喜欢哪一片？
1.幼师完整共读大书文字
第1页：教师师范指读，幼儿跟读。
第2-5页：教师师范指读第2、4页，第3、5页请幼儿来读（教师可用手指着相应的
叶子做提示）。第6页：教师来自师范指读“有的叶子……”，省略号部分请幼儿来说（教师可用手指着相应的叶子做提示）。
第7-9页：教师师范指读，请幼儿跟读。
2.梳理本书介绍叶子的角度
教师提问：在这副画上，你都看到了什么样的叶子？请幼儿自由表达，教师注意小结幼儿描述的角度，如颜色、形状、树叶/草叶等。
教师朗读本页文字：植物的叶子是各种各样的。
过渡语：接下来我们看看，作者会怎么介绍各种各样的叶子呢？
第2-3页（同时呈现）：
教师朗读这两页的文字
教师提问：请你们找找看，这些叶子里面，哪些是圆形的，哪些是椭圆形的，哪些是心形的，哪些是扇形的？
第五页：除了有很多不同形状的叶子，还有很多具有神奇功能的叶子，我们一起来看看。
第六页、第七页：刚才我们看了各种形状的叶子，还看到了有特殊本领的叶子，它们是什么颜色的？还有其它颜色的叶子吗？
第八页：小姐姐为我们讲了这么多关于叶子的知识，你看，她现在在做什么？小姐结会发现什么叶子的秘密？
二）、总结分享
翻阅大书，逐页出示文字，核对小朋友提出的关于叶子的描述，和读本的文字表述有什么不同。
讨论：作者从哪些方面介绍了植物的叶子？
幼儿表达后，翻阅大书并小结：第2-5页从叶子的形状，第6页从叶子的用处，第7-8页从叶子的颜色，对植物的叶子进行了介绍。
第二课时
一、教学目标：
1、喜欢阅读知识类读本，知道从这类读本中能获得很多的信息
2、指导叶子有很多种类，对于植物具有重要作用
3、初步理解读本所说明的关于植物叶子的知识
第一页：看这里有一位和你们一样非常喜欢叶子的小姐姐，她也来到了叶子王国，她要带着我们一起看看都有那些有趣的神奇的叶子。可是，这么多各种各样的叶子，我们要怎样才能把它们看得更清楚呢？小姐姐帮我们想了一个好办法，我们一类一类的来看。
第二页：（遮住下半页）看，小姐姐让我们先来看看这种叶子。
第三页、第四页：同第二页，主要讨论叶子的形状。
若幼儿认为第2页右上角（睡莲）的叶子是椭圆形的，教师可以出示睡莲照片（参考附录）并解释：这是睡莲的叶子。其他它是圆形的，只不过从侧面看，像是椭圆形的。
第4-5页（同时呈现）：
教师朗读这两页文字。
教师提问：请你们找找看，这些叶子里面，哪些像针，哪些像剑，那些像羽毛，哪些像手掌?
若幼儿不理解”针””剑””羽毛”的含义,教师可以出示相应的图片.