左右结构的规律
主讲人：温泉小学于建丽课时：1课时
教学目标：
知识技能：学习和掌握左右结构的字的书写规律，学会正确的观察方法和评价方法。

过程方法：看、写、评、改提高书写质量。

情感态度价值观：了解书法文化，提高对书法艺术的热爱，传承中华艺术之灵魂。

教学重点：左右结构的字的书写规律——左收右放，左斜右正。

教学难点：对字的正确分析，抓住字的特点。

教学方法：示范法、分析法、评价法、练习法等。

教学过程：
起：(导入）
师：上课
生：起立，老师好！
师：同学们好！还记得我是谁吗？
生：记得，于老师。

师：被大家记住太高兴了，一定要给大家一点奖励，看段小视频吧！
生：观看
师：从这段视频中，你都捕捉到了哪些有用的信息呢？
生1：汉字起初就像图画一样。

（最早的汉字就是由自然万物演变而生）
生2：汉字很有趣。

（走进它你会发现它不但有趣，而且充满了魅力。

）
生3：我们的祖先很了不起。

（我和你一样敬佩他们）
生4：汉字的变化很丰富。

（你是一个洞察力很强的孩子。

）
师：是呀，最旱的汉字像图画，也就是象形文字，从甲骨文到现在，经历了3000多年，瞧，金文和篆书还保留着象形字的特点，隶书蚕的头燕尾、楷书的方正平直，可做楷模，故称楷书。

我们现在写的规范字，就是楷书。

行书笔画间的牵丝映带让字更加灵动，草书如行云流水，各种字体风格迥异，美不胜收。

这节课就让我们一起走进书法艺术的殿堂。

通过左右结构的字来感受汉字的美。

承：（新授部分，看、写、评、改）
看：
师：要想把字写得漂亮，首先要具敏锐的观察力，说白了，就是得会看，你会看吗？
生：会
师：那好，这里有五组字，请你认真观察，看看它们左右两部分的宽窄有什么特点？
师：把机会送给第一个举手的同学。

生1：我发现第1组的字都是左边窄，右边宽。

（你有一双非常敏锐的眼睛，相信你的字一定也能写得很漂亮。

）
师：还有哪一组与它相似呢？
生：第3组。

师：是呀，很明显，左边窄，右边宽。

这类左边窄右边宽的字，在左右结构的字中占有很大的比例，写时要注意左边要收紧，右边要伸展，也就是左收右放。

（师：板书）
师：剩下三种，我们来接着交流。

好，你来说。

生：左宽右窄。

（师：同意吗？看样子，咱们同学都有一双敏锐的眼睛，我有点等不及了想快点看到大家的字。

）
师：还有最后两组，你来说。

生：第4组，左右两边的宽窄差不多。

（师；同意？用眼神来问大家）
生：同意。

师：那5组呢？
生1：有点困难说不出来。

（师：不要紧，它们有点特别，这里先给你留一个小悬念！）
生2：依次都能说出来。

（感叹：我想送给你一个词，明察秋毫，你太了不起了。

）
师总结：这五组字的宽窄不尽相同，有左窄右宽的，有宽右窄的，还有左右均衡的。

这次提高难度，请你从左右两部分的占位来观察。

生1：老师我发现第2组，左边高左边低。

（师：太快了，你真棒）
生2：我发现4、5两组的字，都差不多。

（什么差不多，高矮）很好
师：1组呢？左边相对居中
师：最后一组要细心的观察
生：左边靠上。

（这么细微的变化你都能发现，看样子，你已经学会了观察的方法了）师：汉字就是这样，各个部件之间错落有致，穿插避让。

当然左右结构的字，还有很多的组成方式，这里就不一一列举，这节课我们就着重来研究怎样把1、3、5组的字写漂亮。

师：请大家把目光聚集到“冰”字上。

在前面的学习中我们已经知道了冰字，左窄右宽，相对居中，这是从整体来看。

要想写好字，这些还远远不够，我们还得看细节，谁来说说你的发现？
生1：嗯，点小要给水留地方。

生2：竖要写得挺直舒展。

生3：看到了竖钩的位置最低，（师，这个思路很好，我们顺着来看看，他的最高点是谁，最左边是谁，最右边又是谁？这种观察方法叫品头论足，在写时观察时很实用哟！）
生4；左边离竖右边连（或教师画圈提醒，恭喜你又发现了一条得要的线索）
师：补充，另外我们在写的时侯还要注意横撇与钩的穿插。

师：示范
师：好，我来示范一下这个字，请同学们伸出你的手，跟着老师一起书空。

现在请同学们在自己的本上写出三个冰字。

写
写字前，我们应该怎样做呢？请大家准备好！
坐姿：头正身直肩平足安。

执笔：笔杆斜靠食指要，食指在前拇指后。

拳心要空腕用力，提笔就是来练字。

现在请同学们在自己的本上写出三个冰字。

生练字，教师巡回辅导。

挑出一个好的。

评：
师：咱们来看看她写的字怎么样？这四条规律他做到了吗？谁来评？
（评价别人也是激励自己，要相信自己，小姑娘你来试试？老师觉得你要是先说说他的优点再说缺点，她会更乐意接受。

）
孩子评：老师打星，（可以得一颗星，很遗憾这颗星得不到了，可以当场改一样，你们瞧，这样是不是更好一些了呢？你接受大家给你提的意见吗？
改：
相信在下面你能写得更好。

大家试着再写两个
师：让我们看看她的字有进步吗？唉，多好哇，这个字都可以当范字了，真棒，加油！
你的字写得怎么样？选择你最满意的字，对照评价表，看你能得到几颗星。

生评：画星
师反馈：得四颗星的同学请举手，你们可以成为写字小能手了，剩下的同学们也不要灰
心，后面还有机会。

趣味活动时间：
师：刚才我们都写得很辛苦，咱们来放松一下吧，起立！
出示课件图片，来做一下这个动作。

尽量做到位。

生：练习。

师：拍手，1、2、3停，能站稳吗？生：不能
师：老师有办法，谁到前面来试试，来那个漂亮的小姑娘，扶着我的肩膀来做！瞧，下这稳当了吧。

谢谢你姑娘，请回！
出示课件：
师：跳舞的人是你们，立刀是我，我就是你的支持点，比方说利字，画辅助线会看得更清晰一些，左边的比画向上，右边就一定要写得端正，也就是我们常说的左斜右正。

师板书：左斜右正
师：这样一呼一应，字才写得方正平稳。

看写好这个字的第一步我们已经迈出来了，谁来迈出第二步？
师画出辅助线：1、撇长点收2、重竖并列右则高。

写：
让我们先来写一个，伸出手和老师一起写。

师示范，生书空。

请同学们坐好，执笔，在你的本上写三个。

评：
请同桌两人对照评价标准互评，可以修改，并把你的意见告诉她。

生：评
改：
师：针对同桌对你的评价再写两个。

生改
师：觉得自己有进步的同学请在旁边给自己画一颗进步星。

师概括：
师：我们已经知道了左收右放，左斜右正的字的特点，也学会了观察的方法，接下来就请同学们以小组为单位任先一个字，像刚才这样，进一步从细节入手，去观察、发现、总结规律，组长要把发现的规律随时记下。

生：讨论
师：哪个小组可以来展示一下你们的成果，要边板书边解说你们的成果。

师：虽然你们的归纳还很稚嫩，但在你们这年纪已经很不容易了，老师像你这么大的时候还不会这么多呢。

师：请同学们根据你们小组总结的规律，也写3个，写完后，看看能得几颗星。

生写
师总结：这节课你得了几颗星，你们就是这节课的写字小明星了，掌声祝贺他们！其它的同学以后要加油
小结：
一节课的时间很快就要过去了，谁来说说你的收获。

生1：我知道了左右结构的字的主要规律（希望以后你能够举一反三，这样对你的帮助会更大）
生2：我学会了观察的方法。

（你是一个会思考，会倾听的孩子。

生3：我了解到了汉字的美。

（那希望能把这美丽的汉字传承下去，好吗？
师：这节课我们着重讲了左收右放，左斜右正两种左右结构的规律，其实想写好书法没有什么秘诀，唯有一个字——勤，勤能补拙！好下课！。