世说新语两则教案.
教学内容
世说新语两则
年级学科
七年级语文
教学课时
共
4
课时
第
1
4
课时
课
型
普通课
教学目标
1.
借
助工具书认知生字词并理解其意。
2.
通过理解疏通背诵课文，理解人物性格特征。
3.
了解古代聪颖机智少年的故事外，学习古人的智慧、诚实、守信尊重他人的美德。
教学重点
1.
积累文言词语、背诵课文。
2.
谢太傅对两种不同的咏雪佳句的评价。
3.
元方批评父友失信、无礼，最后却
入门不顾”
，是否有失礼仪。
教学难点
通过理解疏通背诵课文，理解人物性格特征。
教学准备
课本、教
辅资料、教案
教
学
过
程
二次备课
第一课时
一．
导入
同学们，之前让你们背了一首曹操的《龟虽寿》都会背了吧？（会），我们通过那首诗可以感受的到曹操的雄心壮志，那曹操晚年之后，将他的位子传给了曹丕，但是这个曹丕呢并非善类，他即位后一直对才华横溢的弟弟心怀忌恨，更想借机杀了他，所以就让曹植在七步之内做一首诗，不然就砍了他，最终
同样，今天我们再来向大家介绍两位这样的少年，下面给你们几分钟时间大声诵读课文（板书）
二．走进作者及作品
刘义庆南朝宋文学家，彭城人
，曾任荆州刺史，爱好文学。
《世说新语》原为8
卷，分德行、语言、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36
门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事、较多地反映当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
鲁迅称之为“
一部名士的教科书”。
本书所记大多是是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙其事，语言简练，是六朝志人小说的代表作。
《咏雪》选
自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
三．诵读课文，理解重要字词
1.
老师范读，把握人物对话的语气、表情，注意句子的节奏。
2.
学生自由朗读，达到熟练程度。
分角色朗读课文，教师指点。
3.
学生再读课文，找出不懂的字词并提出，教师引导点拨其意，并初步疏通所在句子的意思。
“内集”、“俄而
、“欣然”、“何所似”、“差”、“拟”、“未若”、“因”四
疏通课文，理解文章大意
在理解所有字词含义的基础上，学生默读课文，尝试自己疏通句意。
老师点拨。
第二课时
一．
检查诵读、词义及翻译。
二．归纳总结
1.
古今异义
1
）与儿女谈论文义
儿女：古义，对子侄这一代晚辈的统称；今义，指儿子和女儿
2
）撒盐空中差可拟
差：古义，差不多，大致；今义，不相同
3
）未若柳絮因风起
因：古义，凭借；今义，因为
2.
特殊句式
1
）倒装句
白雪纷纷何所似？（宾语前置，疑问代词做宾语前置）
撒盐空中差可拟。
2
）判断句
左将军王凝之妻也。
（判断句，用也表判断）
3
）省略句
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
三．剖析文章，感悟主旨
1.
“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围
明确：融洽、温馨、轻松、欢快等
2.
文中“兄子”和“兄女”分别是怎样对白雪进行比喻的？
1
）撒盐空中差可拟
（雪的颜色和下落姿势和盐相近，
简单直白，注重形状的相似）
2
）未若柳絮因风起
（风趣灵动，有春天的生机，富有诗意和意蕴，形神兼似）3.
对于胡儿和道韫，你认为谢太傅更欣赏谁的才气？
4.
感悟主旨
本文通过叙述谢家子弟在一次家庭聚会中“咏雪”一事的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
第三课时
一．
导入
同学们，之前我们学习了《羚羊木雕》一课，文中的“我”对我的朋友万方失信了，然而文章结局却出乎意料，她居然原谅了“我”，那今天我们同样来学习一篇朋友间是否讲信用的文章——《陈太丘与友期》。
（板书）
二．诵读课文，理解重要字词
1.
老师范读，把握人物对话的语气、表情，注意句子的节奏。
2.
学生自由朗读，达到熟练程度。
分角色朗读课文，教师指点。
3.
学生再读课文，找出不懂的字词并提出，教师引导点拨其意，并初步疏通所在句子的意思。
“期”、“去”、“乃”、“至”、“戏”、“不”、“委”、“惭”、“顾”等
四
疏通课文，理解文章大意
在理解所有字词含义的基础上，学生默读课文，尝试自己疏通句意。
老师点拨。
第四课时
一．
检查诵读、词义及翻译
二．归纳总结
1.
古今异义
1
）陈太丘与友
期
行。
期
古义：约定
今义：日期
2
）太丘舍
去
去
古义：离开
今义：前往，到…去
3
）相
委
而去。
委
古义：丢下、舍弃
今义：把事交给别人去办、委托
4
）下车
引
之。
引
古义：拉
今义:
引导
5
）元方入门不
顾
顾
古义：回头看
今义：照管
2.
通假字
尊君在不（“不”通“否”，句末语气词，表询问）3.
特殊句式
判断句
对子骂父，则是无礼。
则是…
”是判断句的标志，这里是对人物的行为进行判断。
省略句
待君久不至，已去。
省略主语，应该是“（家父）待君久不至，已去。
”三．探究性学习
1.
人物形象分析
按照交代、开端、高潮、尾声的顺序讲解，老师引导学生剖析文章，透析人物性格。
2.
元方反驳“客”的话精彩在何处？
他的反驳有三个特点：首先言简意赅，内容凝练。
“期日中”是前提，“
日中不至”是无信，“对子骂父”是无礼，这些都写的很清楚；其次，条理清晰，有理有据。
先言前提，再指出言而无信和无礼的表现，有根据，有结论；最后，用词讲究分寸，“无信”“无礼”义正词严，不失身份，也不过火。
3.
元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看
法。
1
）不失礼（客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野；小元方则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严。
所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。
）2
）失礼（因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。
应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，
允许人家道歉。
）
4.
本文给了我们怎样的启示？
通过陈太丘的行为，我们知道要做一个言而有信的人
通过元方的言行举止，我们知道了要做一个坚持原则的人；通过友人的行为，知错就改，而友人又从反面告诉了我们一个人办事要讲诚信，为人要方正，否则会失去朋友、失去友谊。
5.
感悟主旨
本文讲述了七岁儿童陈元方的故事。
赞扬了陈元方的聪明机智，明白事理，同时从另一个侧面告诫人们要讲诚信。
生介绍，师补充
尽量让学生多读，达到熟能成诵
让学生自己找出特殊字词句
活跃课堂气氛
学会归纳
师边讲解边板书，引领学生分析
引导学生从不同侧面分析问题
教会学生概括主旨的格式：通过讲述赞扬/
表现了…..
板书设计
（咏雪）
雪天论诗
撒盐空中
出题回答
柳絮因风起
赞美才气
（陈太丘与友期）
交代：期行——不至——舍去——乃至父友：言而无信
（问）
开端
元方：懂礼识义
（答）
针锋相对
据理驳斥
父友：言语无礼
（怒：非人哉）
正直不阿
高潮
聪慧明理
元方：义正词严
（曰：无信、无礼）
父友：知错能改
（下车引之）
尾声
元方：童真无邪
（入门不顾）
教学反思
激发学生激情，活跃课堂气氛备课组长审核签字。