《呼兰河传》阅读指导课教案教学目标：1．通过朗读品味自然、真挚、朴素的语言中的童真童趣。
2．通过质疑引领学生走进作者的内心世界。
3．学习作者在困苦中对美好生活的追求。
教学重难点：1.品味作品对童年生活状态的描写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。
2.鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹事物。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、旧学导入板书课题在每个人记忆的小匣子里，定有一处存放了自己金色的童年。
鲁迅的《从百草园到三味书屋》为我们描绘了一个妙趣横生的童心世界，沈复的《幼时记趣》将自己童年时的物外之趣诉诸笔端。
今天我们学习一位女作家在30岁时写下的回忆童年生活的文章，看看她为我们呈现了一幅怎样的童年画卷。
(板书：呼兰河传萧红)二、初读课文熟悉内容1．速读课文，归纳内容：并说一说作者笔下的童年生活发生在什么地方？有哪些人，彼此之间发生了哪些故事？(板书“我”、祖父、园子。
)（许多“我”和祖父在园子里的趣事：想溜平却常踢翻下了种的白菜窝；帮祖父铲草却留下满地的狗尾草；和祖父一起浇菜；追蜻蜓、绑蚂蚌；用瓢向天空洒水）2．自拟文题，加深理解：这五彩斑斓的童年画卷是原小说的节选部分，但亦可独立成篇，遗憾的是编者偷了懒，没给它命名。
我们来帮编者给课文加个题目，如何?（“祖父和我”，因为文中主要就是讲述我俩之间的趣事——从人物的角度为文章命名；祖父、园子和我——突出了快乐天地；幼时记趣——记叙的主题）三、再读课文，感受童年1．作者笔下的童年是怎样的童年呢？作家迟子建说：“好文章仿佛只有读出声才觉得过瘾。
文章被朗读，如同食物被咀嚼，你能细细品味其中的奥妙。
”请选择你喜欢的片断，让我们用朗读读出作者所表达的情感。
（28段——自由——要…就…，愿意…就；——生机——花开了…鸟飞了…虫子叫了…——代表读，男生读，女生读）（第3段——“蜻蜓是金的，蚂蚌是绿的”，这儿写的是昆虫的颜色，却不说蜻蜓是“金色的”，蚂蚌是“绿色的”，语言更口语化，更符合孩子的口吻，更能表现孩子发现这些并讲述这些时的新奇和兴奋。
）（第7段——轻松的生活氛围，“我”的调皮、天真。
这段开头的叙述“祖父一天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里。
祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
改为“我和祖父一天都在后园里边。
我和祖父各戴一个草帽。
我和祖父起栽花、拔草。
”如何？原文更能表现出“我”对祖父的那种依恋和小孩那种爱模仿的天性。
看似重复的语言表达，却是最真挚的情感流露。
）2．作者笔下的祖父是怎样的祖父（归纳祖父的性格特）？并找出相关的语句加以分析。
我在祖父面前又是怎样的一付模样呢（归纳“我”儿时的性格特点）？“我”的倔强、天真、气愤——“这不是一样的吗”祖父的和蔼、慈祥、宽容——当“我”做错了事，祖父非但没有责备“我”，反而“大笑起来”，“笑得够了”。
用孩子的语言，用最自然、最朴素的语言表达出儿童最真实的心理。
作者写得好，语言自然、真挚、朴素，充满了童真童趣。
总结：我们一起来回顾一下我们体昧到的“我”的童年生活：在作者笔下，我们看到会冒烟的榆树，我们听到花开的声音，我们还遇到洒了花的白云……没有羁绊，只有天高任鸟飞的自由；没有黑暗，只有让万物都健康、漂亮的灿烂阳光；没有责骂，只有处处宽容、百般呵护“我”成长的祖父。
这里的一切都生机勃勃、悠闲自得，让人感到欣喜，这里的一切让“我”的童年显得如此美妙和快乐。
（板书：快乐）四、深读文章走进心灵1．文中质疑，初探主题我们在一起品昧语言、体味情感的朗读中，读出了文章的快乐。
但文章中只有快乐吗?古人云“学起于思，思源于疑。
”我们读书亦是如此，能在他人无疑处质疑，那便是我们自己的收获。
这也是我们本单元的教学要求。
你能否从文章的语段中读出“我”童年生活的不快乐?（第27段——太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛…是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的——表现出“我”对阳光十分喜爱，甚至是崇敬。
也许这正隐含着作者生活中阳光的缺失，所以才会表现出对阳光的如此渴望。
）（第28段——生机与自由，也隐约让我们感到她对自由的极力向往。
可能是这种自由的无法获得，才会让她这么渴求。
）（第1段——呼兰河这小城里边住着我的祖父。
我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了——这段的描写和全文的内容不是很和谐。
好像她的生活里只有祖父陪伴，其中“已经”、“就快”两个词语，看似平淡，却流露出“我”感到自己在一天天长大，祖父却在一天天无可挽回地老去时的无限不舍和遗憾。
）2．联系小说，寻找真实等我生下来了，第一给了祖父的无限的欢喜，等我长大了，祖父非常地爱我。
使我觉得在这世界上，有了祖父就够了，还怕什么呢?虽然父亲的冷淡，母亲的恶言恶色，和祖母的用针刺我手指的这些事，都觉得算不了什么。
（《呼兰河传》）（“我”的童年生活里其实还有谁?——“我”的父母，“我”的祖母。
而文中只说“这小城里住着我的祖父”。
这看似与事实不符的叙述，让我们产生质疑。
在“我”的记忆深处，“我”的童年生活里并不常有爱和阳光，能陪伴我并给予“我”关爱的人是祖父。
呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。
我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。
我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。
祖父一过了八十，祖父就死了。
从前那后花园的主人，而今不见了。
老主人死了，小主人逃荒去了。
（《呼兰河传·尾声》）（随着祖父的一天天老去，“我”童年唯一的伙伴将不在了，那属于“我”和祖父之间的简单快乐也随之消逝了，留给“我”的是无限的寂寞和哀愁。
）我们通过朗读体味到字里行间的快乐，我们又在质疑中读出了文字背后的言外之情一一寂寞的哀愁。
(板书：寂寞。
)3．走进灵魂，感受魅力《呼兰河传》是一部回忆性的自传体小说，小说中的“我”很大程度就是作者萧红自己的生活、心境的真实写照。
其中的生活场景也正是萧红自己所亲身经历的。
萧红(1911——1942)，现代小说家。
黑龙江省呼兰县人。
为了反抗父亲指定的婚姻，20岁她弃家出走，从此开始了漫长、曲折、艰苦备尝的流亡生涯。
她先后坠入爱情的陷阱，在贫病中极力挣扎，最后客死于南方孤岛香港，年仅三十一岁。
长篇小说《呼兰河传》（1942年）在病痛与贫困中完成。
萧红在漂泊寂寞中走完了她短暂的人生，为什么却在最艰难的时候，用她的文字给我们留下了满溢着阳光的童年画卷?人在孤独寂寞中越发喜欢回首美好往事。
儿时的后花园寄托着她生命中全部美好的记忆，写《呼兰河传》为了回忆美好的童年，对慈爱的祖父是无限的眷恋，对自由的后花园是无限的向往，祖父与花园是她的精神家园。
（板书：眷恋、向往、精神家园）她不会抑郁在命运为她安排的苦难、寂寞中，而是用自己的文字来为自己谱写快乐，用自己的文字来为自己找寻精神的栖息之地。
在这样的文字里，我们看到的是希望，是温暖。
生活中的我们也会遇到痛苦和快乐，我们又将如何面对呢?【生板书】“如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一份感觉；如果你受苦了，感谢上帝，说明你还活着。
人们的灾祸往往成为他们明天的学问。
一一伊索希望我们不要在痛苦中自怨自艾，不要在快乐中迷失自己。
让阳光永驻我们心间。
希望通过本课的学习，我们能掌握一定的读书方法：读出文章内容，读出自己感受，读出疑问发现。
在学会读书的同时，亦学会品读人生这本大书。
(板书：读书、读人生。
)第二课时一、导入《呼兰河传》是这么一部伟大的作品，我们已经初步读完，那么对文中的内容能理解吗。
下面我们来考考大家。
二、小试身手1．《呼兰河传》是著名女作家（）最具代表性的作品。
A．冰心 B．萧红 C．鲁迅 D．老舍2．不断给呼兰河小城的人们带来不便，并充满危险的是（）A．黑龙江 B．呼兰河C．西二街 D．东二街道上的大泥坑3．团圆媳妇的惨死的原因是（）A．病死 B．老弱 C．意外死亡 D．婆婆折磨而死4．作者的父祖是一个（）的老人。
A．严厉 B．和霭可亲 C．说话不算数 D．不诚实5．萧红在《呼兰河传》中多次提到“我的院子（）的。
”A．非常热闹的 B．异常美丽的C．很荒凉的 D．幽静整洁的6．七月十五孟兰会，呼兰河上放河灯了，河灯有白菜灯，西瓜灯，还有（）。
A．电灯 B．华灯 C．彩灯 D．莲花灯三、说说体会你在读《呼兰河传》是是用什么方法读的，小组交流。
1．小组讨论、交流。
2．大组汇报。
教师小结：阅读要了解作者，要了解书的写作背景。
四、说写作背景创作此小说时，正是抗日战争最艰苦的阶段，这使远在香港的萧红更加怀念自己的故乡和童年，于是，萧红以自己的家乡与童年生活为原型，创作了这部小说。
五、总结读书的方法1．首先，读书一定要有目的、有计划地读。
2．读课外书一般都采用“默读”的方式。
默读有三个好处：一是边读边想，有利于把握文章整体内容；二是速度较快，一般默读要比朗读快一倍；三是默读不易疲劳。
要养成不动笔墨不读书的习惯。
读书时随手拿一支笔，把好词句勾划下来，还可以准备一个知识积累本，以便记下有用的段落和妙词佳句。