爱孩子的十种方法卢勤（中国少年儿童新闻出版总社副总编辑）一、要用爱的目光注视孩子。
爱的目光是孩子成长的最重要养分，温暖孩子的心灵。
与孩子交流时，爱的目光，往往胜过语言。
三分之一的少年犯从小缺乏这种爱的目光。
假如你的孩子变得烦躁不安，你可以想一想，是不是孩子缺少了爱的目光？假如你的孩子变得沉默寡言，你是不是扪心自问，对孩子爱的目光足够吗？二、要用爱的微笑面对孩子。
爱的微笑是爱的语言，今天，很多爸爸妈妈和老师都不会笑了。
对孩子来说，爸爸妈妈的面部表情非常重要。
微笑能照亮所有看到它的人，它像穿过乌云的太阳，带给人温暖。
孩子们都喜欢爱笑的人。
笑，是爱的语言。
你冲他微笑，这表达了你内心的感情：“我爱你！我喜欢你！你使我快乐。
我很高兴见到你。
”从小在微笑中长大的孩子，容易形成乐观、积极的心态。
作父母的再忙、再累、再烦，也不要忘记把微笑送给孩子。
三、要用爱的眼睛发现孩子。
成长中的孩子最需要发现。
发现什么？孩子的长处。
谁会以自己的短处作为生存条件呢？人应当扬长避短。
如果经常展示自己的长处，别人就会认为他行，他就朝更行的方向努力。
我们只有用爱的眼睛去看孩子，才能发现孩子的长处。
正像北京前门小学钱红石校长说的那样：“只要看重您的孩子，就会让蒙尘的金子闪光发现孩子的长处，发现自己的孩子和别人的孩子有什么不一样。
孩子是需要发现的。
我们要用欣赏的眼光发现自己的孩子。
发现孩子的长处，可以从下面三个方面入手：（一）发现不同点就像天下没有一模一样的树叶一样，世间也没有一模一样的孩子。
父母的责任就是发现自己孩子的“不同”。
那么，你的孩子有什么与众不同的地方吗？如果你还没有发现，你就有可能扼杀一个天才，尽管你是无意的。
每个人都有与众不同之处，这个不同点也许就是他最行的地方。
（二）发现闪光点孩子天天在进步。
父母和老师要像哥伦布发现新大陆一样去发现孩子，特别要善于发现后进孩子的闪光点，让每个孩子都抬起头来走路。
（三）发现动情点孩子的内心是纯洁的，孩子的情感是细腻的。
我们要与孩子为友，就要去发现孩子的真诚，倾听他们真挚的声音。
孩子对亲人的爱往往表现在细微之处，这细微之处又往往容易被忽视和误解。
家庭生活中，常常发生的是细微小事，但是从中我们不难发现孩子的真诚和爱善于发现，是我们走近孩子并与之沟通的法宝。
四、要用爱的耳朵倾听孩子。
一说教育，就谈起了说，认为说是非常重要的，其实听比说还重要。
人长了两个耳朵一张嘴，要多听少说。
家庭教育中缺少的就是倾听，其实父母送给孩子最重要的礼物就是听孩子说。
听的过程中，你会发现孩子很了不起，他们很有才干。
倾听，是一门艺术。
如何听孩子说话呢？我提几点参考意见。
（一）做出听的姿势与孩子平视，不可居高临下。
身体稍稍向前倾，这是表示有兴趣的姿势。
不要制造“墙壁”。
如两手抱着胳膊或边听边翻着书，这些举动对孩子来说，都是一种障碍。
用眼睛“听”。
睁大眼睛看着说话的孩子，很自然地用眼睛来表达你的兴趣和愉悦。
（二）表现出听的兴趣让谈话者最扫兴的是听到对方说：“我早就知道了。
” 有些父母，对孩子就缺少这种尊重。
孩子才说两句，大人就不耐烦了：“知道了！知道了！别烦我！”“该干嘛干嘛去吧，谁有工夫听你神侃！”于是，孩子十分扫兴。
我们当父母的关心孩子，不应只是关心他的冷暖、吃住，还要关心他感兴趣的事。
对孩子关心的话题产生了兴趣，你同孩子谈话的兴趣便也具备了。
（三）将你专注倾听的态度传达给孩子送给孩子最好的赞美是让孩子知道，他所说的每一句话，你都认真听了。
用表情变化来传达。
比如：保持微笑，并常常做出吃惊的样子。
用语言表达。
听孩子说话时，用简单的话语来表示你的兴趣，诸如“真是这样吗？”“你的想法太好了，请继续说！”等。
也许你会发现，不论孩子的话题多么简单，如果你想要表现出有兴趣的姿态，那么兴趣就会自然而然地产生出来。
如果你总是沉着脸，一言不发，一副漫不经心的样子，就会令孩子十分失望。
五、要用爱的语言激励孩子。
今天孩子什么都有了，衣服也有了，房子也有了，钱也有了，车子也有了，但是，就是没有爸爸妈妈激励的语言。
六、要用爱的渴望调动孩子。
爱是产生在渴望之后的。
今天的孩子没有了渴望，也就没有了快乐。
我们小时候渴望过年吃点好吃的，过节穿件新衣服。
现在的孩子平常吃的都和过年一样，平常穿的就跟过节一样。
所以，什么都准备好了，孩子也就没有了渴望。
七、用爱的细节感染孩子。
真正的爱是细节的爱，润物细无声啊。
爱是无色的空气；爱是大声的，祖国我爱你；爱是无声的，妈妈的爱就是无声的。
八、用爱的管教约束孩子。
爱不是溺爱，不能放纵，一定要有管束。
管束就是一种真正的爱。
管束孩子第一点是绝对不允许任何孩子对自己的父母不礼貌；第二点就是不要让一个无理取闹的孩子得到任何好处。
九、用爱的胸怀包容孩子。
雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵”。
我觉得天下最大的心灵就是父母的心灵，父母的心灵要包容世界、包容一切。
十、把爱的机会还给孩子。
爱孩子是满足感，接受孩子的爱是幸福感。
做母亲的、做父亲的，你接受过孩子给你的爱吗？爱是一个口袋，往里装是满足感，往外拿才是成就感和幸福感。
如果你真爱孩子，就要把爱的机会还给他们，让他们从小懂得爱别人。
当他爱了别人，他就会有一种成就感，他就会对这个社会、对这个时代充满激情。
不要让孩子只知受爱，不知爱人啊。
爱的最大的误区就在于此。
对孩子来说，父母的爱就如同孕育地球上所有生命的太阳和水那样重要。
然而，如此重要的感情，也会有让人意想不到的“爱的误区”。
在当今的家庭中，围绕“爱”的主题，成年人世界和未成年人世界出现了“五无”。
一是父母过高的期望，带来的是孩子的无望；二是父母过多的干涉，带来的是孩子的无奈；三是父母过度的保护，带来的是孩子的无能；四是父母过分的关心，带来的是孩子的无情；五是父母过多的指责，带来的是孩子的无措。
正是扭曲了的爱，生产出了“五无”产品。
孩子在痛苦，大人在焦虑，社会在反思。
那么，究竟什么是真正的爱？今天我们应该怎样爱孩子呢？接下来我将与大家分享10 种“爱的方法” 我们有幸成为今天的父母，就不能忘记父母的责任是在孩子心中播种爱，培养爱，传播爱；我们有幸培育今天的孩子，就要让孩子明白，他们的责任是发现爱，感受爱，发扬爱。
爱的方法之一：用爱的目光注视孩子爱的目光是孩子成长的营养源。
与孩子交流时，成人爱的目光，往往胜过语言93岁高龄的日本小儿科医生内藤寿七郎先生，也是一位著名的教育家。
有一天，一位妈妈带着两岁的男孩前来找内藤先生看病。
妈妈说，一升装的牛奶，这孩子一口气就能喝光。
因为喝牛奶超量患了牛奶癣，皮肤刺痒睡不着觉，举止焦躁不安。
内藤先生不慌不忙地将白大褂脱下，然后跪在那个男孩面前，看着对方的眼睛。
“你喜欢喝牛奶吗？”内藤先生温和地问道男孩点点头内藤先生仍然目不转睛地看着他说：“如果不让你喝你特别喜欢喝的牛奶，你能忍得住吗？男孩显出烦躁和不满的神色，并且把脸扭向一边内藤先生并不气馁。
他跟着转到孩子面前蹲下身子说：“你可以不喝牛奶的，是吗？”不管男孩怎样不耐烦、拒绝回答，内藤先生的目光一直充满着信赖，口气也十分诚恳。
终于，男孩轻轻地点了点头。
奇迹发生了。
男孩回家后不喝牛奶了，湿疹症状很快消失。
一年半以后，他的母亲认为可以喝点儿牛奶了，可男孩说：“大夫说能喝我才喝。
” 母亲只好请内藤先生来帮忙这一次，内藤先生仍然是看着男孩的眼睛，微笑着说：“你现在可以放心地喝牛奶了。
”从那天起，男孩真的又开始喝牛奶了内藤先生通过这件事总结出：哪怕是才两岁的孩子，只要他明白了道理，就能控制自己。
于是，他提出了一个响亮的口号：“爱的目光足够吗？”这个口号提出至今已经半个多世纪了，现在听起来仍然觉得十分亲切因为，今天的孩子多么渴望爱的目光！有一次，我乘火车去九江。
我睡在中铺，邻床下铺有个大眼睛的小女孩在专心地看书。
我对她发生了兴趣，用欣赏的目光久久地看着她。
小女孩敏感地发觉了我的目光，看得更加认真了。
我从中铺下来，坐在她身边跟她聊天。
说话时，我一直用疼爱的目光注视着她，小女孩竟然把心里话全掏给了我这个不相识的阿姨。
第二天早晨，她非要跟我一起去餐车吃早饭不可。
她姑姑说：“别跟着捣乱了，你从来没有一次能把碗里的饭吃光。
” 小女孩用渴望的目光看着我。
我爽快地对她说：“好，我请你吃早饭。
”餐桌前，我问她：“你能吃多少？要吃得光光的，一点儿不剩才行！”小女孩想了想，说：“半碗粥，半个鸡蛋。
” “好。
”我用信任的目光看了看她，给她半碗粥、半个煮鸡蛋，然后埋头吃起自己的饭开始，小女孩吃得很好，不一会儿就玩了起来。
她的姑姑在旁边开始数落她：“我早就说过，你不会好好吃的。
”“她会吃干净的！”我微笑着对她姑姑说，又给小女孩使了一个眼色。
小女孩什么都没有说，把碗里的粥全喝了。
“真了不起，说到做到！”我向她伸出大拇指，“以后我们吃多少，盛多少，再也不会剩饭了，对吧？”“对！”小女孩高兴地答应。
爱的目光，竟然使这个7 岁的小女孩一下子把我看成她可信赖的朋友！难怪人们说“眼睛是心灵的窗户”。
原来，这窗户里能发出许许多多的信息，其中最重要的信息就是：我相信你！假如你的孩子变得烦躁不安，你可以想一想，是不是孩子缺少了爱的目光？假如你的孩子变得沉默寡言，你是不是扪心自问，对孩子爱的目光足够吗？爱的方法之二：用爱的微笑面对孩子对孩子来说，爸爸妈妈的面部表情非常重要。
微笑能照亮所有看到它的人，它像穿过乌云的太阳，带给人温暖。
走进孩子中间，常常听到一个奇怪的问题：“老师怎么不会笑？” 一次，我去长春市一所实验小学与孩子们见面，一个高个儿女孩气喘吁吁地跑上台来，她的直爽让师生们都愣住了：“知心姐姐，我们的老师不会笑怎么办？”为了缓和气氛，我给大家讲了一个真实的故事我曾经到北京宣武区一所小学采访。
在一本中队日记里，我无意中发现了一篇文章《老师的笑脸哪儿去了？》。
文章说，所有的老师都是绷着脸来上课的，只有美术老师笑眯眯的。
结果，课堂上有高声讲话的，有下座位借东西的……美术课成了乱糟糟的自由市场，后来逼得美术老师不得不收起笑脸，也绷着脸来上课。
说句不好听的话，这叫“给脸不要脸”。
同学们听了，大笑起来。
笑声过后，我问这个提问的女孩：“你们有没有过‘给脸不要脸'的时候呢？”“有。
” 女孩坦白地说，“只要老师给点儿好脸，有的同学就开始折腾。
”台下又是一片笑声。
显然，他们经历过“那你有没有想过去调查一下，老师为什么不爱笑？除了你们的表现，老师家里会不会有什么不顺心的事情，比如孩子成绩不好，丈夫和她闹别扭……”最后，我向同学们提出建议：去调查一下“老师的笑脸哪儿去了”。
几天之后，我收到几个同学写来的“调查报告”。
其中一份“报告”写道：“下课后，我‘跟踪'老师去了办公室。
在门口就听到里面传出爽朗的笑声，一听声音就知道是我们班主任在笑。