阅读教学活动及简要分析教材分析：本节课是九年级Unit9的Reading部分。
本节课的主题是：Do you know when basketball was invented? 紧扣住了本单元的话题invention。
学生特别是男生喜欢打篮球，所以对这片文章特别感兴趣。
围绕主题，教材中本节课由四个板块组成。
1、Before you read 包含两个任务：1a 列举在中国开展的八项运动；1b 按流行程度把这些运动排序。
2、While you read：是一篇阅读文章，即本节课的主体。
3、After you read：3a 根据文章内容完成mind-map; 3b 回答问题。
4、Go for it包括两个任务：（1）列举成为篮球运动员的好处和坏处；（2）研究一项发明，完成关于该发明的mind-map。
依据学情，教师将删除板块1和4中的第二个任务，并替换成其他的环节。
教学过程：活动目的： 1 ．运用任务型教学途径（1）让学生了解对美国文化有着深刻影响的篮球文化，体验美国文化。
(2)文中出现了大量的被动语态的句子，通过阅读文章，使学生有效的感悟被动语态的用法。
活动说明：活动分任务前、任务中和任务后三条任务链进行Task1:Talk about限时5分钟。
1.Do you like sports?2.What sport do you often play?3.Can you list eight sports played in China?4.How popular is each sport? Rank them in the order of pop ularity.活动目的：1. 通过此项活动让学生了解本节课要学的内容，培养预习的习惯。
2. 导入下文.活动说明：本环节采用小组合作的形式进行其中1 ，2小题要求自己口头回答，3 ，4小题采用小组合作的形式讨论进行然后派代表回答。
Task2:Discuss限时5分钟。
1.Do you like basketball?2.Do you know how many equipments about basketball?活动目的：先让学生联系现实生活中进行打篮球这项运动时都需要哪些设备，为下一步阅读并理解文章奠定基础。
活动说明：本环节采用自由发言的形式进行，因为男生喜欢打篮球，对篮球运动的设备和器材会更熟悉一些。
Task3: Reading限时20分钟。
活动目的：1.学生通过完成课堂中的各项任务，通过完成阅读任务，学生能提高下列阅读能力：浏览、快速阅读从文章中寻找信息的能力；细读文章获取信息的能力；通过上下文搜索信息的的能力；以及找寻文章主题等阅读能力。
2.学生学会使用mind-map 来记忆信息。
活动说明：1.学生以小组为单位讨论问题，充分体现新课程自主探究，合作交流的学习方式，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。
2.让学生找出文中所有一般过去时态被动语态的句子，然后以小组讨论的形式总结他的句式结构和用法。
1．fast-readingShow Ss a mind-map and ask Ss to skim the article and tick the it ems not mentioned in the article. (famous basketball stars; rules, po pularity, equipment, China’s CBA, history)2．detail-reading(1) Show Ss pictures and name the equipment of the basketball ga me.(2) Show Ss some rules of the basketball match and ask Ss to jud ge T or F.(3) Read para.4&5 and answer questions about the history of basket ball:When was basketball invented?Who invented basketball?How was basketball played at the beginning?(4) show Ss some numbers: 100; 100 million; 200; 1861;2; December 21st,1891; 1936 and ask Ss to read and get the informati on about the above numbers3. Divide the mind-map in 3a into four parts, and ask Ss to finish the mind-map part by part first then retell the articl with the help of the mind-map part by part.4．（1）A debate: It’s good or bad to be a famous basketball play er.Ask Ss to work into groups and make a mind-map then do the de bate(2) An interview:Ask Ss to inteview Yaoming. Is it good or bad to be a basketb all player?(Linda)Task4:Re-telling活动目的：本节课渗透得的学习策略是mind-map, 希望通过本节课的学习，学生能对该策略形成感性认识，并在今后的学习中能有意识的使用该学习策略活动说明：Present the usage of mind-map: First, caref ully introduce Yaoming according to the mind-map . Then, ta ke away the detail information of Yaoming. Next, ask Ss to recall Yaoming’s detail information with the help of the m ind-map. Finally, explain the usage of the mind-map, which is to help memorize the information. 2.分组，介绍评价方式1.根据本节课各环节中各组成员的表现及得分情况，算出各组所得总分，并评出优胜小组及个人。
2.Homework:（以作业的形式再次检验学生对本节课渗透得的学习策略mind-map,的掌握情况。
）Make a mind map about advantages and disadvantages of bein g a famous basketball player, then write a short passage设计感言：尽管本人已从事农村英语教学十多年，也积累了一点教学经验和方法，但随着教育教学课程的改革，仍采用传统的教学方法远不能适应时代的发展。
本次的网络学习给我提供了一次很好的教育教学改革和提高的机会，在学习和领悟及摸索实践的基础上，设计了这节阅读课，虽在原有基础上跨了一大步，但仍存在有许多不足之处，恳请指导老师及同行多多批评指正，从而使我得到更大的提高，我将不甚感激。
4. 分组，介绍评价方式：Divide the class into 2 teams.(Huston Rockets & New Jersey Nets)T: I will divid you into 2 groups. Let’s pla y a special basketball match. If yo ur answer to the question is right, you will get 2 scores. (linda)教学过程：作业设计：1.Make a mind map about advantages and disadvantages of being a famousbasketballplayer, then write a short passage.2. Surf the Internet to get some information about the history of a sport you l ike andwrite it down. You’d better write it in the time order and use the Passive Voi ce more.（Linda）（二）语法教学活动（ 1）任务前：教师交代情境：三个月前警察在桥下发现一个老人，但老人失忆了。
（ 2）任务中：学生两两问答，一个扮演老人，一个扮演警察。
警察对老人进行调查，询问老人的相关信息，老人用宾语从句回答。
（ 3 ）任务后：警察将调查情况整理成文，如下所示：活动过程：（ 1 ）教师交代情境；（ 2 ）教师与一学生示范警察与老人之间如何进行问答；（ 3 ）学生两两一组分角色问答；（ 4 ）学生两人一组将问答情况整理成文；（ 5 ）学生作品展示，师生互评。
2 ．用故事演绎法教授被动语态活动目的：通过故事的讲述，引导学生理解被动语态的含义、构成及用法。
活动过程：（ 1 ）教师用 PPT 演示文稿逐一呈现图片，边呈现边讲述故事；（ 2 ）教师将故事中的被动语态板书到黑板上，引起学生对这一语法现象的关注和理解；（ 3 ）故事结束后，板书小结被动语态的含义、结构及其用法。