20 雪孩子教学设计文本简析：这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为救小白兔，最后自己变成了白云的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。

课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

设计说明：《雪孩子》是一篇童话，讲述了一个雪孩子给小白兔带来快乐，为了救小白兔，最后自己变成了白云的故事。

本课的教学设计，旨在让学生在生动活泼的阅读过程中，自主识字，体验感悟文本，受到情感熏陶，获得思想启迪。

在识字教学中，积极创设情境，遵循“字不离词、词不离句”的教学原则，采用多种方法帮助学生识记生字，提高识字效率。

《语文课程标准》针对第一学段明确指出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在文本内容教学中，让读贯穿始终，重视学生的朗读训练，读中悟情，以读代讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。

教学目标：1、认识13个生字；会写8个生字；掌握多音字“奔”；认识“唱歌、旁边、浑身”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。

教学重点：识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会雪孩子美好的心灵。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课同学们，你们知道冬天里有哪些快乐的活动吗？【课件出示：冬天孩子们的活动组图】你们在冬天里最喜欢的活动是什么？同学们，今天我们一起走进一个美丽的童话故事，这里有一个可爱的雪孩子。

【课件出示课题：20 雪孩子】同学们，请齐读课题。

设计意图：通过图片创设欢乐气氛，唤醒学生对冬天的回忆。

请学生说说自己最喜欢的冬天的活动，建立对堆雪人的喜爱之情，从而引入新课。

二、初读课文，自主识字同学们，请自读课文，读准字音，标出生字和自然段序号，并把生字拼读几遍。

同学们，请同桌合作读读生字，互相纠正字音。

同学们，请自己拼读生字，口头给生字组个词。

同学们，雪孩子听说你们都是识字高手，它带了一些词语想考考你们。

【课件出示带音节词语：玩累了添柴烧旺渐渐冒出奔去冲进烫人终于浑身水淋淋激动】同学们，自己打打招呼。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？提示：“柴、冲、终”是翘舌音；“浑、淋”是前鼻音；“旺、冲、烫、终”是后鼻音；“添、渐”是三拼音。

同学们，现在我们来分组PK，看看哪组拼读更精彩？同学们，一起来拼读拼读吧。

同学们，现在提高些难度，这些词语宝宝的帽子飞走了【课件演示】，你们还认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，把我们的小火车开起来吧。

同学们，一起来读读吧。

同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？小组交流交流。

同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？预设：1、归类识字：“添、渐、浑、淋、激”是带三点水旁的。

2、谜语识字：火上煮汤碰不得。

(烫) 此木常用来烧火。

(柴)3、加一加：日﹢王＝旺。

4、减与减：帽－巾＝冒同学们，现在我们来玩儿个小白兔采蘑菇游戏，好吗？同学们，小白兔到森林里去采蘑菇，每个蘑菇上都有一个生字，你能准确读出蘑菇上的生字，帮小白兔采到蘑菇吗？比比看，谁帮小白兔采的蘑菇最多? 【课件出示情境图】同学们，现在老师说生字，你们从字卡中找到这个生字的字卡并且举起来。

同学们，现在我们来轮读课文，有自告奋勇的吗？其他同学评议。

同学们，课文中有一些句子比较难读，我们一起来读读吧。

【课件出示句子一：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。

】同学们，“暖和”中的“和”读音是“huo”。

【课件出示：火烧得很旺的图片】同学们，请根据图片读“烧得旺旺的”。

同学们，一起来读读这个句子。

同学们，你能给“渐渐”找个近义词吗？同学们，你能用“渐渐”造一个句子吗？【课件出示句子二：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

】【课件圈出：找哇找哇】同学们，这个词应该带着怎样的心情读？（着急）注意：“哇”字读轻声。

谁来试试？同学们，一起来读读这个句子。

【课件出示句子三：雪孩子却浑身水淋淋的。

】【课件圈出：水淋淋】同学们，请跟着老师读。

同学们，你还知道像“水淋淋”一样的ABB式词语吗？与大家分享分享。

同学们，一起来读读这个句子。

同学们，请再读课文，看看课文主要讲了什么事？【课件出示提示：下雪啦！兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的________________来陪小白兔，给小白兔带来了欢乐。

小白兔的家________，________救出了小白兔，自己却化成了___________。

】设计意图：遵循字不离词、词不离句的原则，引导学生利用多种途径识字，注重识用结合。

由读词到学字，再把生字送到课文中读文，有针对性地指导生字较多、较难读的句子，循序渐进，培养学生的自主学习能力，使学生养成良好的阅读习惯。

在概括课文主要内容时，进行适当的提示，降低概括难度，逐步培养学生的概括能力。

三、精读课文，了解由来同学们，这个雪孩子是怎么来的？请自读课文的第一至三自然段。

【课件出示：小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”同学们，什么是“嚷”？你能带着这样的语气读好小白兔的话吗？读出小白兔的急切心情。

同学们，兔妈妈的话又该怎么读呢？(耐心，亲切) 【课件出示：兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。

”】【课件出示：小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。

”】同学们，现在我们来分角色读读它们的对话，有毛遂自荐的吗？其他同学评议。

同学们，兔妈妈是怎么做的？预设：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。

设计意图：课文内容较长，先进行了第1至3自然段的学习。

注重朗读，通过分角色朗读体会人物心情，了解雪孩子的由来。

四、示范讲解，指导写字同学们，快乐写字的时间又到了，你们能把字写好吗？【课件出示：唱、赶、旺、旁】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，请仔细观察这些生字的结构特点及其在田字格中的位置。

同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？预设：唱：左窄右宽，口字旁写在横中线上，右边的两个日上小下大，写得扁一些。

旺：左窄右宽，日字旁较瘦长，“日”里边的小横写在横中线上。

赶：半包围结构，第七笔的捺要写得长一些，要托住里边的“干”。

旁：中间的秃宝盖要写得长一些。

第一笔的点和第七笔的点都要写在竖中线上。

同学们，现在老师来范写这些生字字，你们跟着书空。

【课件播放动态笔顺】同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。

同学们，你能分别给它们组组词吗？设计意图：让学生先进行观察、对比，了解生字在田字格中的位置，从整体上感受汉字的形体美。

引导学生发现生字写法的不同，关注变化之处，注意重要笔画所在的位置，力求把字写得美观，掌握书写规律，提高书写能力。

五、布置作业，巩固练习同学们，请把本课的生字读给家长听，口头组词，如果能将生字放入句子中读读就更棒了。

同学们，请将《雪孩子》的故事讲给家长听。

设计意图：充分发挥家庭教育的作用，为巩固生字的掌握，熟读课文内容，锻炼语言表达能力，为学生展示才华提供舞台。

同时，鼓励学生在生活中识字，增强学生识字的主动性。

第二课时一、回忆所学，复习导入【课件出示：雪孩子的图片】同学们，还认识他吗？回忆一下，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？同学们，雪孩子还要考考你们呢！上节课学习的生字，你们还记得吗？【课件出示生字】同学们，把我们的小火车开起来吧。

同学们，天空中飘浮着美丽的白云，你能读准白云上的词语和句子吗？【课件出示：蓝天白云图片及重点词句】同学们，请小组PK，看看哪组读得更精彩？设计意图：回顾课文主要内容，帮助学生快速进入课文情境。

通过开火车读、赛读等形式复习巩固对生字、词语的掌握。

同时，把词语放到句子中加以复习，体现了在语境中识字，识字后又回归语境的识字教学策略。

二、精读课文，探究感悟1、学习第四自然段。

同学们，兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子，小白兔的心情怎样？我们一起走进第四自然段看看吧。

同学们，请自读第四自然段，边读边画出描写小白兔和雪孩子玩的句子，体会体会小白兔的心情。

同学们，谁来把你画出的句子与大家分享分享？【课件出示：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。

】同学们，你能体会到小白兔是怎样的心情吗？(开心，快乐)请你带着这样的心情再读读这个句子吧！同学们，大胆想象一下，小白兔还有可能做些什么事？预设：小白兔可能会给雪孩子讲故事；可能会给雪孩子打扮……同学们，如果你是雪孩子，小白兔给你跳舞，唱歌，你会怎么想？2、学习第五至六自然段。

同学们，屋子里真冷，小白兔添了柴，一会儿就睡着了。

接下来发生了什么事？你是从哪些词句知道的？【课件出示：火越烧越旺。

哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！】同学们，你能说几个像“越烧越旺”这样的词语吗？【课件出示：越( )越( ) 越( )越( ) 】同学们，你想要用怎样的语气来读？(着急，担心)同学们，现在情况紧急，真是太危险了！所以这里有一个感叹号。

谁再来读读这两句话？同学们，让我们一起来告诉小白兔这紧急的情况吧！(齐读)3、学习第七至九自然段。

同学们，看到自己的朋友小白兔有危险，雪孩子是怎样做的？边读第七至九自然段，边画出令自己感动的地方。

谁来把令你感动的地方与大家分享分享？预设：【课件出示：“不好了！小白兔家着火了！”他一边喊，一边向小白兔家奔去。

】【课件出示：小白兔家着火的图片】同学们，现在你就是雪孩子，看着那冒出的黑烟，蹿出的火星，你会怎样喊？读读雪孩子的呼喊吧！同学们，请抓住“一边喊……一边……奔去”体会雪孩子的着急。

同学们，你能用“一边……一边……”练习说话吗？同学们，我们一起来再读读这两句话。

【课件出示：第八自然段】同学们，一起来读读雪孩子的话，体会体会他焦急的心情。

同学们，请找找描写雪孩子动作的词语。

同学们，谁来把你找到的词语与大家分享分享？【课件圈出：冲、冒、找、抱、跑】同学们，“找哇找哇”这个词能去掉吗？(不能。

“找哇找哇”体现了雪孩子找寻小白兔时很困难。

)谁来试着读出这种艰辛？同学们，你能给“连忙”找个近义词吗？(赶紧、立刻)谁来用“连忙”造个句子？同学们，雪孩子“冒着呛人的烟、烫人的火”救出了自己的好朋友，他可是“雪孩子”呀，他最怕的就是火，难道他忘了吗？(为了救自己的朋友，他已经顾不上自己的安危了。

) 同学们，一起来读读这个自然段。

【课件出示：小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。

】同学们，自己读读这句话。

同学们，你读懂了什么？仿佛看到了什么？你现在是什么样的心情？同学们，请带着你的心情读读这句话。

4、学习第十至十二自然段。

同学们，树林里的小猴子、小山羊都赶来救火了。

不一会儿，大家就把火扑灭了。

【课件出示小动物们围在一起的情景。