对我校风景园林专业课程设置及人才培养模式的分析与建议前言2004年“中国园林藤头杯”青年封建园林设计大赛圆满谢幕了，代表着当今在校学生最高设计水准的比赛又告一段落。

看着同龄人的作品，心中不免感慨万千。

在为他们那天马行空的想象力，“少年老成”的创造力和那些精妙杰伦的表现力震慑的同时，心中也开始有了隐隐的悲哀：我能行吗？为什么我们学校的园林专业不行？在全国农林院校中排第六名的山东农业大学，居然在有43所院校，23个设计单位参赛的“藤头杯”的194件作品中没有一件来自我们学校！真的想问，山东农业大学风景园林专业怎么了？从来时的惊喜，到现在的悲哀，使我不得不为我喜欢的专业做点什么。

我来自湖北，我的武汉在东部产业结构升级与西部大开发的过程中“沦陷”了；我来自林学院，我的园林专业在学校其他各项事业蓬勃发展中“沦陷”了！像武汉市长李宪生，为武汉的崛起而四处奔走呼吁一样，我要为园林专业的崛起吆喝助威。

或许，我并不能马上改变什么，但是，只要你听到这样一种不甘沉沦的声音，只要你知道我对园林的挚爱并默默为之奋斗就足够了。

1 园林专业现状及园林人才培养现状1.1园林专业现状我们园林专业的这一代,正处于一个千载难逢的伟大变革时代,祖国蓬勃的发展,日新月异的土地与社会变化,迫切需要以土地设计为己任的风景园林学科的不断创新和发展.不论从政府领导到地产开发商,从大众百姓到社会媒体,认识正在不断深化,需求更是与日俱增,前景无不令人瞩目。

然而,当今中国社会对现代景观需求如此迫切广泛之际,作为园林设计的实践者,大家都准备好了吗？众所周知,园林设计是一门博大精深的学科,她囊括了技术,艺术,人文,管理,政策法规等诸多领域的内容。

可如今,园林专业的理论研究与专业教育却是步履艰辛,培养的人才更是寥如星辰……因此，对于园林专业教育的落后现状，我们要有充分的危机意识之后，才能有改变的动力和支持改变的社会氛围，是吧！前景是辉煌的，未来是无限的美好。

可毕竟再好的机会也是稍纵即逝。

以前是建筑，建材行业，现在是咱园林设计的了！1．2园林专业人才培养的现状对于当前园林专业人才培养模式，大陆地区可是众说纷纭，到现在还没有一个统一的认识。

于是大家先到为君，后到为臣，各占山头，各树门派，现在的景观园林正处于一个典型的诸侯混战时刻,谁稍强大谁就能多分一杯羹，谁就做大哥，接受别人的尊敬。

当前园林专业大致面貌分为3类: 一是城市规划与设计专业,二是风景园林专业, 三是环境艺术专业。

彼此虽名称不同，但大多数换汤不换药。

稍有不同的就是表现在人才培养的模式上建筑类院校的城市规划与设计专业重建筑,农林院校的风景园林专业重植物生态，艺术院校的环境艺术专业重艺术设计，综合性学校干脆什么都来，来个大杂烩，包罗万象，殊不知由于课程设置门类偏多，累得学生叫苦连天却没有学到什么深入的，核心的东西。

或许，培养好这么一个跨众多学科的专业人才，教育界也感力不从心。

于是乎，我们这些园林设计的“先行者”成了各种版本培养模式的“实验品”，真不知道将来会不会成为“无名鬼（关于‘园林专业’名称的争论还没有停止呢）”。

很快有人提出，我国无论是建筑院校，农林院校，艺术院校还是综合性院校，都应该统一园林专业课程，统一园林教材，称之为标准化。

这应该是很有必要的。

很明显，园林专业的核心课程：规划设计和生物生态必须得到加强，保证以足够的课时和学分。

而其他的一些风景园林必备的知识，针对不同院校的不同特点，要通过细致的，有针对性的课程安排来加强，不要让我们未来的中国景观设计师缺胳膊少腿。

例如吧，加强对规划设计的技能，设计理念的表达，园林材料的应用，实习内容的逼真度的要求对农林院校的园林专业人才的培养非常重要。

2 他山之石：大陆兄弟院校课程设置2.1 关于我对兄弟院校课程设置“全盘抄袭”的说明所谓他山之石，一方面，可以用来“攻玉”。

下述几个院校都是大陆地区风景园林专业中的佼佼者。

通过对他们的课程设置的了解可以明白自身的不足。

可以指引自己前进的方向，可以“多快好省”的规划自己的园林专业培养模式，并最大的程度上减小自己专业设置的偏差。

但模仿并不是抄袭，并不是照搬照套，人家做大家闺秀，我们可以做小家碧玉，人家毕竟长的比咱漂亮，如果一味效颦，就成了东施，甚至邯郸学步了。

另一方面。

可以更加明了教育部门对园林专业培养模式的基本思路。

在1.2节中，关于目前大陆地区的园林景观设计课程设置的现状已经做了大致说明，通过对当前国内教有影响的院校的课程设置，我们可以站在更高的角度明白园林专业更合理的前进方向，从而才能制订更合理，更赋有前瞻性的课程设置和人才培养模式，从而有可能让我们学校在园林专业众诸侯割据的时代占有一席之地。

再者，给那些关注园林专业的朋友们一点原始的资料查看又何乐而不为呢？2.2 浙江大学风景园林课程设置必修: 规划设计: 画法几何与建筑美术设计初步环境艺术测量学园林绿地系统设计规划园林建筑设计园林规划设计(甲) 园林工程计算机辅助设计生物生态: 植物学(甲) 气象学园林树木学花卉学(甲) 生态学植物生理学土壤学环境科学导论其他: 有机化学园林学导论微积分(丙) 线性代数(乙) 大学物理普通化学现代农业学导论毛泽东思想概论思想道德修养马克思政治经济学原理法律基础马克思主义哲学原理邓小平理论概论形式与政策大学英语体育现代管理学基础计算机文化程序设计基础VB 军事理论选修: 规划设计: 室内装潢设计城市规划原理风景名胜区规划园林植物造景生物生态: 城市生态学园林植物病虫害防治园林苗圃学园林植物遗传育种学园林组织培养草坪建植与护养设施园艺学其他: 园林史建筑史科技文献检索与利用名特优果树园艺种质资源学插花艺术与盆景2.3 北京农业大学风景园林课程设置必修: 规划设计: 画法几何美术Ⅰ阴影透视Ⅰ设计初步园林艺术测量与遥感园林规划设计园林建筑设计Ⅱ园林设计Ⅱ园林工程生物生态: 植物学Ⅱ园林苗圃学园林果树学园林树木学园林花卉学Ⅰ生态学Ⅱ其他: 专业概论高等数学Ⅱ中国园林史外国园林史园林管理园林植物遗传育种学观赏植物病虫害防治毛泽东思想概论思想道德修养马克思主义政治经济学原理邓小平理论概论形式与政策外语体育计算机技术基础选修: 规划设计: 建筑结构美术Ⅱ设计初步Ⅱ城市规划设计原理Ⅰ园林计算机辅助设计风景区规划生物生态: 气象学草坪与地被的园林应用土壤学与土地资源学植物生理学Ⅱ其他: 有机化学中国美术史外国美术史城市形态与发展理论插花艺术与花艺鲜切花技术2.4 华中农业大学风景园林课程设置必修: 规划设计: 园林制图素描阴影透视园林设计初步园林艺术原理测量学基础园林绿地规划园林建筑设计(一) 园林设计(一) 水彩水粉生物生态: 植物学园林植物栽培学园林树木学花卉学生态学(一) 植物生理学土壤学基础其他: 大学数学普通化学普通遗传学毛泽东思想概论思想道德修养马克思政治经济学原理法律基础马克思哲学原理邓小平理论概论大学英语体育管理学原理计算机基础计算机程序设计选修: 规划设计: 建筑构造与结构建筑画城市规划原理建筑CAD 风景名胜区规划建筑环境设计园林工程(一) 户外游憩设计建筑设计(二) 园林设计(二)城市景观设计生物生态: 林业气象学园林昆虫学园林植物病理学园林植物育种园林植物组织培养草坪学其他: 有机化学专业英语无机及分析化学基础生物化学农业化学建筑力学实验设计与统计分析园林建筑概预算园林经济管理园林经济管理盆景与插花艺术2.5 拓展阅读代表当今中国园林发展最前沿的是同济大学城市规划与旅游管理专业课程设置和清华大学美术学院风景园林专业课程设置，他们的课程如何设置，在这里不再一一赘述。

有兴趣的同学朋友可以自己搜集材料，进一步思考有关“园林设计专业课程设置”更合理这一富有挑战性的问题。

2.6 小结：大陆风景园林专业课程设置的基本特点及启示（1）规划设计和植物生态课程的比重一般达40%，大同小异，基本体现了专业特点。

（2）在必修课中，一些传统科目，例如：有机化学，无机化学，物理，微积分，线性代数已经不再不可或缺了。

上述3所院校，在必修课中基本是有选择的做了很多放弃。

我个人觉得这种做法适应了时代潮流，是个与时俱进的思路。

一个人，有所失必有所得；一个专业，也应该有所为有所不为，所谓“宽口径，广对接”已经不能适应时代的需要，已经没有市场了，因为很难想象别人会接受一个懂很多却都是肤浅认识的人的意见，更何况是园林设计这么一个十分开放，前卫，个性张扬且已经分化很深入的领域。

减少一些不是十分必要的课程无疑给学习本专业密切相关的知识留出了时间。

我们现在迫切得几乎没有可以浪费的时间。

如果你想在景观园林设计行业有所建树的话。

（3）在选修课中，园林设计，园林史的能力普遍重视，一些有关设计和生物生态的内容也有所补充，电脑表现方式的要求也有所加强。

但与社会需求的园林专业人才差距还是很大。

你的思想你能用拿得出手的效果图来表现吗？你的设计理念有多深刻，你受了什么流派的影响，你的那些东西你能让客户接受吗？你对园林植物的栽培，采购，园林植物供应商，供应流程了解多少？你的审美观点如何，和客人有多少差距，你如何让别人接受你的思想？你对园林施工的相关法规了解多少？国家的大政方针对专业的影响你考虑过吗？入世后的竞争以及一些还无法预知的因素对整个行业的影响有多大多严重？你思考过没有？需要自己学习，体验，尝试和充实的东西太多了。

所以，就选修这块，可以改进的地方，可以做文章的地方，可以提高专业人才核心竞争力的课程设置还真不少。

例如增加园林材料学，园林植物配置学，人体工程学，行为心理学，遥感与测量，数学地理课；加强CAD绘图出图能力，PHOTOSHOP后期处理能力以及3D-MAX建模能力。

增强园林设计人才的核心竞争力。

3他山之石：从园林设计教学课程看台湾辅仁大学关于园林人才的培养模式（内容从简）3.1 培养模式一年级：上学期（1）步入空间和艺术的殿堂，参观美术馆，博物馆和著名景区。

（2）设计基本元素的认识与利用。

①形与比例----------点线面的不、排列组合②造型与色彩-------点线面灰度练习与色彩的应用③造型----------------材料与质感④立体练习-----------面立体，线立体，体立体⑤构成联系-----------半立体，立体，材质组成的综合练习。

（3）设计资源与设计原则的掌握与运用下学期（1）空间形塑过程解析及空间尺度的把握（2）创造合理的空间模式与架构二年级：通过接触真实环境设计，加强对各项环境资源，园林景观元素的认识和设计的基本训练三年级：难度较二年级增大，开始进入环境规划领域；训练的重点转移至对社会环境需求与价值的了解，环境设计的功能与工作范畴，环境整体观念的正确建立。

开始对都市环境生态保育，坡地形，水滨开发等复杂问题，能有正确的认识态度和解决问题的能力。