学时
3
章、节标题：第二章第五节
教学内容：景深
教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
知识与技能目标：熟悉景深的概念和含义；理解控制景深的因素；初步掌握景深在实践摄影中应用的技巧和方法。
过程与方法目标：通过多媒体课件演示和示意图，使学生熟悉景深的概念；理解控制景深的因素及各自的特点；通过多媒体课件演示、实例分析，使学生初步学会景深在实际摄影中应用。
拍摄主题：在花卉、昆虫、工艺品、人像等摄影中应用比较广泛。
教师通过一组拍摄距离变化案例，引导学生观察、分析，得出结论。
教师通过多媒体演示优秀摄影作品案例，引导学生欣赏，加深对大景深的理解。
教师通过分析花卉、昆虫、饰品等摄影作品案例，加深学生对小景深的理解。
由具体分析演示、举例说明，帮助学生理解，激发学生兴趣，引导学生积极思考，得出结论。
3、安排一次摄影实践，练习景深在实践拍摄中的应用，观察并分析作品的不同效果。
媒体展示训练内容
课后完成；最后再次展示《大眼睛》——《我要上学》作品，播放歌曲《感恩的心》，结束课程
进一步激发学生学习摄影兴趣，及时巩固所学知识。加强对学生的德育教育，增强学生的感恩意识。
大约2′
教师再次通过多媒体演示，并画出示意图，学生观察景深的变化，分析理解景深的概念。
教师再次通过调节光圈、快门，进行模拟拍摄，学生观察，得出影响景深大小的三个因素。
教师通过一组光圈变化的案例，引导学生观察、分析，得出结论。
教师通过一组焦距变化的案例，引导学生观察、分析，得出结论。
由具体分析演示、举例说明，帮助学生理解，激发学生兴趣，引导学生积极思考，得出结论。
情感态度与价值观：通过观察、分析、对比等，体验景深在实践摄影中的应用过程，发展学生的思维能力，培养学生探究能力和创新意识；通过大量的信息资源，扩大学生的知识面，增强学生对摄影的兴趣，激发学生想象能力，使学生在快乐中学习摄影知识和技能、技巧；通过优秀摄影作品欣赏，培养学生的审美意识和审美情趣；通过课堂延伸，培养学生正确的人生观、价值观。
教学方法：讲授与案例分析相结合
教学手段：多媒体、模拟拍摄器演示
教学过程设计
(见附页)
作业、讨论题、思考题：1、什么是景深？2、控制景深的因素有哪些？获得大小景深的方法有哪些？3、利用业余时间进行一次摄影实践，练习景深在实践拍摄中的应用，观察并分析作品的不同效果。
小结：通过多媒体演示和作品分析，在充分理解景深概念的基础上，有重点地掌握控制景深的三个因素，关键在于学会光圈、快门组合控制曝光量在实践摄影中的应用。
（注：光圈和快门，倒易率）
教师提问学生回答，并客观评价
导入新课
由教师调节光圈、快门，进行模拟拍摄效果，学生观察拍摄效果，引出“景深”概念，导入新课内容。
教师通过多媒体课件演示，学生观察后通过思考并回答
解
疑
释
惑
第五节景深
一、景深的概念
当某一物体聚焦清晰时，从该物体前面的某一段距离到其后面的某一段距离内清晰的距离就叫做景深。说得通俗一点，景深就是照片上图像前后的清晰范围。
教案（首页）
课程
名称
摄影中的景深
总计：3学时
讲课：1学时
实验：1学时
上机：1学时
课程
类别
专业基础课
学分
任课
教师
-------
职称
中级
授课对象
专业班级：办公自动化一年级共2个班
基要本参教考材资和料主
1、《美国纽约摄影学院摄影教材(上下册)》；
2、《摄影基础》刘松主编，河南教育出版社；
3、《实用摄影技术》袁一鸣主编，高教出版社；
教及学难重点点
[教学重点]
1、控制景深的因素；
2、景深在摄影实践中的应用。
[教学难点]
景深在摄影实践中的应用方法和技巧。
注：课程类别：公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实训课、公共选修课
附件3：教案格式
景深课程教案
课次
授课形式
（请打√）
理论课□讨论课□实训课□习题课□其他□
4、《摄影基础与摄影技术》翁林华，郑复铭主编，校本教材。
教和学要目求的
知识与技能目标：熟悉景深的概念和含义；理解控制景深的因素；初步掌握景深在实践摄影中应用的技巧和方法。
过程与方法目标：通过多媒体课件演示和示意图，使学生熟悉景深的概念；理解控制景深的因素及各自的特点；通过多媒体课件演示、实例分析，使学生初步学会景深在实际摄影中应用。
授课体会：教学案例的选择有助于帮助学生对所学知识的理解；另外，课堂教学中教学的教学激情更有利于调动学生学习的积极性。
附：教学实施过程
教学环节
教学内容
双边活动
设计意图
时间分配
组织教学
集中注意力
加深对已学知识的理解与掌握并创设情景，引起兴趣。
（约5′）
诊断补偿
控制照相机曝光量的因素有哪些？它们之间有什么关系？
课堂练习
讨论：在某个公司进行的大型产品发布会中哪些场面使用大景深，哪些场面使用小景深？请具体说明。
第一组身份：作为本公司的办公室文员。
第二组：作为媒体的摄影记者。
第三组：作为客户代表。
教师提示，学生分组讨论，推荐代表回答
大约5′
课堂延伸
案例：与学生一起交流著名摄影师解海龙拍摄于1991年的“希望工程”的标志影像——《大眼睛》——《我要上学》的故事。
效果特点：整体清晰，细节全面,有气势。使主体与周围的环境形成有机的联系，可以展现田园的开阔、山河的气势以及建筑物的每一处细节。
拍摄主题：在风光摄影、建筑、集体照、纪念照等摄影中用得比较广泛，还特别适合于旅游纪念照的拍摄。
2、获得小景深的方法：
（1）采用开大光圈
（2）缩短的摄距
（3）减小拍摄距离
效果特点:能清晰地表现重要的物体而使其更突出，而隐去次要物体（环境虚糊，主体清楚,富有个性）。可以展现画面中主题的细节部分、人物的面部特征、表情等。
二、影响景深的因素
景深大小主要决定于三个因素：照相机镜头光圈大小的调节、所用镜头焦距的长短以及拍摄距离的远近。
1、光圈对景深的影响
在实际拍摄中，当使用的镜头焦距不变，拍摄时的距离也不改变时，光圈越大，景深越小；光圈越小，景深越大。
2、镜头焦距长短对景深的影响
当拍摄时的光圈大小不变，拍摄时的距离也不改变时，使用的镜头焦距越短，景深就越大；镜头的焦距越长，景深就越小。即镜头焦距越长，景深越小；焦距越短，景深越大。
解
疑
释
惑
3、拍摄距离对景深的影响
当拍摄时的光圈大小不变，所使用的镜头焦距也不改变时，被摄体越远，画面中的前后清晰范围就越大；反之，被摄体越近，前后的清晰范围也就相对越小。即距离越远，景深越大；距离越近，景深越小。
三、景深的运用
1、获得大景深的方法：
（1）采用缩小光圈
（2）短焦距镜头
（3）加大拍摄距离
情感态度与价值观：通过观察、分析、对比等，体验景深在实践摄影中的应用过程，发展学生的思维能力，培养学生探究能力和创新意识；增强学生对摄影的兴趣，激发学生想象能力，使学生在快乐中学习摄影知识和技能、技巧；通过优秀摄影作品欣赏，培养学生的审美意识和审美情趣。
教学重点及难点：重点：控制景深的因素；景深在摄影实践中的应用。难点：景深在摄影实践中的应用方法和技巧。
师生共同交流、探讨
大约3′
归纳总结
教师总结：通过多媒体演示和作品分析，在充分理解景深概念的基础上，有重点地掌握控制景深的三个因素，关键在于学会光圈、快门组合控制曝光量在实践摄影中的应用。
学生自我阐述
教师归纳总
智能训练
1、什么是景深？
2、控制景深的因素有哪些？获得大小景深的方法有哪些？