我们的研究方案 第（ ）小组
我们研究的问题：摆摆动的快慢与__________ 是否有关。 我们的猜测：_________________________ 改变的条件：__________________________________ 不变的条件： _____________________________________________ 实验方法（画简图）：
总结：
摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同 一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短 摆动越快。
拓展:
摆绳长度一样，摆锤重量不一样的两个的摆，摆的快慢一 样吗？
摆长
摆长
. .
摆绳的长度不等于摆的长度 。
四、反思与评价
1、这节课主要进行的是两个实验，一个是摆锤的轻重对 摆快慢的影响；另一个是摆绳的长短对摆快慢的影响。在学 生的探究过程中我起到一个扶、引、放”的作用，始终是整 个活动的参与者和合作者。三维目标的实现体现在了学生的 探究过程之中。
2、我根据实际情况对实验的器材做了一定的处理。对于摆锤， 教材使用的是螺帽，其实当摆绳绑上大小相同的两个或三个 螺帽后，实际摆长就会发生变化。我选择的是分别为10克、 20克、50克的钩码。生活中没有30克的钩码，我也没有把10 克20克的钩码组成30克的钩码，因为这样摆长也会发生变化。 另外在数据记录表中我还设计了求平均数，以上做法都是为 了减少误差，使实验结果更精准。
摆摆动快慢与摆锤重量的关系（15秒摆动次数记录）
一倍绳长 （一个钩码）
两倍绳长 （一个钩码）
我们的发现
第一次
第二次
第三次
平均数
改变摆绳长度的实验
摆摆动快慢与摆绳长短的关系（15秒摆动次数记录）
第一次 一倍绳长 （一个钩码） 两倍绳长 （一个钩码） 我们的发现
第二次
第三次 平均数
3、总结归纳，拓展延伸
初步意识到精确测量结果的得到是需要经过反复测量 的；对新问题有继续研究的欲望。
3、教学重难点
重点：经过一系列探究活动，认识同一个摆 影响摆动快慢的因素。
难点：1、在控制变量的条件下设计实验，验 证假设。
2、根据获得的数据，得出科学结论。
二、实验方法
1、教法：操作演示法，互动教学 法，活动探究法。
温馨提示
（1）合理分工：1人操作，1人计时，1人记录 实验数据,其余人数摆动的次数。 （2 ） 放开摆锤时，摆线要拉直 ， 不要太用力 ，自然松手。 （3）如果摆锤在摆动的过程中碰到了支架， 需要重新开始实验。 （ 4 ） 实验结束后，整理仪器， 分 析 数 据 ， 组 内交流发现。
改变摆锤重量的实验
四、反思与评价
3、我在教学中也注重了对学生科学学习习惯 的培养，例如，在学生分组实验时，我强调学 生要注意分工与合作，明确了小组每个成员的 职责；在最后做完实验后，我要求学生将实验 器材整理好。
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2、实验教学目标
科学概念：
摆的摆动的快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳 越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。
过程与方法：
能够根据现象推测摆的摆动快慢与什么因素产生影 响。能够对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。
情感、态度、价值观：
2、学法：自主探究法，比较学习 法， 小组合作法，分析归纳法。
三、实验过程
1、创设情景，导入课题。 2、实验探究，发现新知。 3、总结归纳，拓展延伸。
1、创设情景，导入课题。
摆的快慢与什么 因素有关呢？
2、实验探究，发现新知。
1、猜一猜 2、确定实验方案，验证猜想。
3、分析实验数据，得出结论
改变摆锤重量的实验
摆的研究说课ppt
1、教学背景
本节课是在学生认识单摆的基础上进一步探究 “摆的快慢与什么因素有关”这个问题。我将引 领学生经历“问题——猜测——验证——结论” 的探究过程。在这个过程中学生不断的修正自己 的想法，从而得出影响摆快慢的因素是摆绳的长 短，与摆幅的大小，摆锤的重量无关。为接下来 学习“做个钟摆”打下基础。