第七单元．总复习教学内容：教科书第176页的第1、2、3题。

教学目的：1、使学生掌握十进制计数法，会根据数级准确地读、写千亿以内的数。

2．使学生理解小数的意义，掌握小数的性质，会比较小数的大小，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3．使学生进一步掌握常用的长度，面积、重量和时间单位及单位间的进率，并会改写简单的名数，会实行小数和复名数的相互改写。

教具准备：教师准备一个整、小数的数位顺序表，时间单位韵空白表格，教学过程：一、复习十进制计数法和整、小数的读写1．十进制计数法。

教师出示空白数位顺序表，提问；“到现在我们学过哪些计数单位?每相邻的两个计数单位间的进率是多少?”学生边回答，教师边板书，并说明这种计数方法叫十进甜计数法；让学生看着数位顺序表，并提问：“计数单位和数位有什么区别?”再指名说一说整数的数级是怎样划分的，教师在数位顺序表下面相对应的位置写出数级，并提醒学生要熟记数位顺序表。

2．整数的读写法。

(1)整数的读法。

教师出示一个多位数，如20034003602，提问：“怎样读这个数?怎样读亿级和万级的数?每级数有零读数时应该注意什么?”然后再指定几个学生把整数的读法法则完整地说一说。

还能够进一步提问：“一个多位数右起第九位是什么位?第十二位是什么位?”让学生记熟，以便能较快地读数。

然后给出几个数，让学生实行读数练习。

(2)整数的写法。

教师；“谁能说一说整数的写法法则?写数时应该注意什么?”然后给出几个数，让学生写出来，再改写成用亿作单位的数。

3．小数的读写法。

(1)小数的读法。

(2)小数的写法。

4．比较整数与小数的读写法，教师：“通过以上知识的复习，请同学们想一想整数的读写法与小数的读写法有什么联系和区别?”也能够让学生展开讨论，使学生明确：小数中的整数部分的读写法与整数的读写法是相同的；不同之处是小数的小数部分不再分级读，也不再分节写，而是顺次读、写出每叶个数位上的数字。

5．巩固练习。

做练习四十二的第1、2题。

．注意第1题的第4小题读得是否准确，第2题的第3、4小题占位是否准确。

二、复习小数的意义和性质1．小数的意义。

教师出示几个小数，如0．208，4．025，0．0l米，0．001米等，让学生结合这几个小数说一说小数的意义是什么，小数的计数单位有哪些。

2．小数的性质和大小比较。

小数的性质是什么?教师：“谁能说一说小数比较大小与整数比较大小有什么相同的地方?小数的小数部分怎样比较大小?”然后给出几道题，让学生做。

3。

小数点位置移动引起小数大小的变化。

教师；“小数点位置的移动引起小数大小的变化，有什么规律?”再让学生说一说应用这些变化规律，把一个数扩大10倍、100倍、……；缩小10倍、100倍、……，小数点的位置各应该怎样变化。

4．循环小数，教师：“什么是循环小数?什么是有限小数、无限小数?”教师注意检查学生是否真正理解循环小数这个概念．5．巩固练习。

做练习四十二的第3、4、5题，教师检查学生还存有哪些问题，以便即时纠正。

三、复习量的计量1。

常用的计量单位，2。

小数和复名数的相互改写。

3．巩固练习。

让学生做练习四十二的第6、7题。

教师针对学生出现的错误实行订正，课题二：复习整、小数四则运算的意义和计算方法教学内容：教科书第176页第4、5题，练习四十二的第8—12题。

教学目的：使学生进一步理解整、小数四则运算的意义，掌握整、小数四则运算的计算法则，以及加法和减法、乘法和除法之间的关系，能够比较熟练地实行整数、小数四则计算。

教学过程：1、复习整、小数四则运算的意义教师先出示下表．复习整数、小数加法的意义。

整数加法的意义是什么?小数加法的意义是什么?它们的意义相同吗?”学生回答后，再提问：“加法各部分的名称是什么?”然后让学生把书翻到第12页和84页，齐读一遍加法的意义。

教师把整数加法的意义写在表格内，在小数加法一栏内写上“相同”；并让学生在对比的基础上记住。

整数；小数减法的意义。

教师指着表格提问：“整数减法的意义是什么?小数减法的意义与整数减法的意义相同吗"教师检查学生有没有不理解整、小数减法意义的，再让学生说一说减法各部分的名称。

3．加、减法各部分间的关系。

加法各部分间的关系是什么?减法各部分间的关系是什么?减法和加法之间有什么关系?”让学生说，教师板书。

再提问：“利用这些关系，怎样验算加法和减法?”5．整、小数除法的意义。

“整数除法的意义是什么?除法各部分的名称是什么?”让学生说一说，教师板书。

再提问：“小数除法与整数除法的意义相同吗?”学生说完后，教师在表格内板书：“相同”。

6．乘、除法各部分间的关系，教师：“乘法各部分间的关系是什么?除法各部分间的关系是什么?除法和乘法之间有什么关系?”让学生说，教师板书。

再提问：“利用这些关系，怎样验算乘法和除法?”二、复习小数四则运算的计算方法1．小数加、减法的计算方法。

教师：“整数加、减法的计算法则是什么?小数加、减法的计算法则与整数的有什么相同点和不同点?”学生说完后，再提醒学生注意计算时哪些地方容易出错。

2．小数乘法的计算方法。

让学生先说一说整数乘法的计算法则，然后提问：“小数乘法的计算法则与整数的有什么相同和不同的地方?”引导学生说出小数乘法的计算法则与整数的相同，不同的地方是小数乘法算出的积要点小数点。

再提醒学生注意点小数点时哪些地方容易出错。

比如积的小数位数不够要用零补位时，因数中一共有几位小数，积就应该有几位小数。

3．小数除法的计算方法。

教师，“小数除法的计算法则是什么?”引导学生说出小数除法有两种情况，一种是除数是整数的小数除法，计算时按照整数除法的法则去除，要注意商的小数点和被除数的小数点对齐；另一种情况是除数是小数的除法，把除数和被除数的小数点同时向右移动，使除数变成整数，再按照前一种情况实行计算。

三、课堂练习做练习四十二的第8—12题。

1．做第8题，指定4名同学到前面板演，其他同学在练习本上做。

2．做第9题，让学生独立做，教师了解绝大部分学生用多少时间做完这些题目。

3．做第10题，指定两名学生到前面板演，其他学生在练习本上做。

教师检查学生在保留两位小数时，百分位如果是零，有没有把零丢掉。

4．做第11题，让学生独立做。

订正时，指名说一说自己是怎样想的。

5．做第12题，让学生先在书上做，再实行集体订正。

订正时，每一道小题都让学生多发表意见，尤其是说法有错的题，要让学生说出为什么错了。

课题三：复习四则运算定律和简便算法，整、小数四则混合运算教学内容：教科书第176页第6、7题，练习四十二的第13—17题。

教学目的：使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用这些定律实行一些简便运算，进一步提升整、小数四则混合运算的熟练水准。

教学过程：一、复习加法、乘法的运算定律和简便算法1。

加法的运算定律。

教师，“加法有哪些运算定律?用字母怎样表示?”让学生说，教师板书田字母表示的形式。

3．加法的一些简便算法。

4．乘法的一些简便算法。

教师出示，8×34×25= 9×47+8×53＝让学生在练习本上做，看谁算得又对又快。

让先做完的学生说一说自己是怎样算的(不用说出应用了什么运算定律)，再了解全班有多少学生没用简便算法计算。

然后让没有用简便算法计算的学生说一说，算得快的学生是怎样应用运算定律实行计算的。

二、复习整、小数四则混合运算1、四则混合运算的顺序。

提问：“什么叫第一级运算?什么叫第二级运算?”然后让学生看着式题说一说四则混合运算的顺序，使学生进一步掌握：在计算时，要先看题里有没有括号，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的：如果有两级运算，要先做第二级运算，再做第一级运算：如果只有同一级运算，要从左往右算。

2、四则混合运算的一些简便算法。

3、列综合算式解答文字题。

列综合算式解答文字题的关键是怎样使用小括号和中括号。

三、课堂练习做练习四十二的第13—17题。

1．第13题，提示学生要先观察每道题应用了什么运算定律，再填空。

每做一题要把运算定律写在题的后面。

2．第14题，让学生独立做。

订正时，指名说一说每道题应用了什么运算定律。

3．第15题，提示学生根据四则运算各部分间的关系实行计算。

订正时，抽出两道题让学生说一说是根据什么实行计算的。

4．第16题，抽出两道小题，让学生到前面板演，其他学生在练习奉上做；教师了解绝大部分学生的做题时间及出错的情况，以便再实行针对性的练习。

订正时，让板演的学生说一说是怎样应用运算定律实行计算的。

5．第17题，让学生先把判断结果填在书上，再指名说—说第2、3小题错在什么地方，怎样改正。

课题四：复习应用题教学内容：教科书第176—178页第8——13题，练习四十二的第18—19题。

教学目的：使学生进一步掌握解答应用题的一般方法和步骤，会列综合算式解答三步计算的应用题，会解答比较容易的行程应用题。

教学过程：1．复习解答应用题的—般步骤。

教师：“请同学们想一想，解答应用题的步骤是什么?气上学生多说一说，教师板书。

然后教师把解答应用题的一般步骤完整地说一遍，使学生进一步明确解答应用题时要经过哪些步骤，在每个步骤中应该怎样做。

尤其是在分析数量关系之后，确定算法、列算式时，要尽量用简便方法解答。

复习归一、归总应用题。

让学生打开书第176页，做第9题，指定两名学生到前面板演。

教师了解有多少学生分列式，有多少学生列综合算式。

然后让板演的学生说一说是怎样按照解答应用题的步骤解答的，怎样分析数量关系。

教师再按照解答应用题的一般步骤完整地讲—遍，说一说怎样列综合算式。

表扬列综合算式解答的学生，并鼓励分步列式解答的学生，以后要尽量列综合算式解答。

3。

复习行程问题，做第177页第1l题，指名读题，提问：“已知条件是什么? 问题是什么?”然后让学生做。

4．课堂练习。

做练习四十二的第18、19题。

5．小结。

教师结合第19题的解答过程，再复述一遍解答应用题的一般步骤。

课题五：综合练习教学内容：练习四十二的第22—31题。

教学目的：通过综合练习，进一步提升学生计算和解答应用题的水平。

教学过程：1．口算练习。

做第26题。

让学生把得数直接写在书上，教师把时间控制在4分半。

订正时，了解有多少学生没做完；有多少学生做完了，但错误率超过15％。

这些学生在口算上没有达到教学要求，要增强练习。

能够抽出几道题指名说一说口算方法。

2．笔算练习。

第27题，要检查学生在点小数点、移动小数点及验算方面还存有哪些问题，再实行有针对性的指导和补充练习。

第28题，先让学生独立做。

订正时，指名说一说整、小数四则混合运算的运算顺序。

还要检查有多少学生没有达到教学要求，对他们要增强辅导。

3．应用题练习。

第30题，让学生先独立做。

可能绝大部分学生都能列出算式，让学生再想一想怎样做。