做一名合格的初中英语教师转瞬间，我充实初中英语教学已十八年，纵观这十八年的英语教学，我发现英语教学中存在许多问题。

从教师的角度来说，教师在备课方面只注重备教材内容，很少备教法和学法。

课堂语言运用方面，教师大多实用英汉结合或多半汉语授课，课堂活动采用传统教学方法—“满堂灌”，学生被动学习，积极性不高，课堂缺乏生机。

在教研方面，很少开展教研活动，只是留于形式，教研论文屈指可数，因为大多数教师认为“教得好，考得好，就是好老师。

”所以教研水平低下。

在复习资料方面，不是教师根据实际编写的而是从市场上买来的。

在考试评价方面，就题讲题，核对答案，忽略对学生能力的培养。

从学生角度来看，这里农村的学生相对城市孩子来说，见识少，知识面窄，消息相对闭塞，思想相对落后，很多学生意识不到学英语的重要性，对英语学习不感兴趣，经常问：“中国人为什么要学英语？”“学英语有什么好处？”等。

由于这种思想的存在，很多学生不喜欢学英语，把学英语当成负担。

面对这些问题和新课改的实施与深入，作为一名英语教师，我一直在深思：“怎样才能成为一名合格的英语教师？”使目前英语教学现状有所改观，更好的适应现代社会对英语教师的要求。

现将我的体会和认识与大家共享。

一、作为一名英语教师要具有崇高的职业道德和良好的个人修养只要留心观察不难发现以下的现象：教师迟到，学生就迟到旷课也厉害；教师染发、烫发，学生也跟着染发、烫发；教师今天穿一件漂亮衣服或佩戴一种精致时尚的饰品，你会发现随后学生中就有人传和教师一样款式的衣服，佩戴同样的饰品；教师性格开朗，学生就会活泼大方；教师版书设计合理，字迹工整，学生的作业就认真整洁；教室看到地上有废纸捡起放入垃圾箱里，学生就会自觉的保持教室的干净。

学生如果对那个教师有好感，他们便对那个教师的课感兴趣，并分外重视，肯下大力气，花大功夫学习这门课。

因而成绩卓著，这种现象大概就叫：“爱屋及乌”吧。

用家长的话说是“教师一句话顶家长十句话”以上这些普通又平凡的例子告诉我们：学生是教师的一面镜子它反映着教师的言行、举止、仪表。

教师对学生的成长起着潜移默化的作用。

因此作为一名英语教师要具备崇高的职业道德和良好的个人修养，只有这样崇拜我们、信任我们、我们的话才有感召力、说服力，才能对那些思想中存有“学英语无用，中国人不用学英语”这些错误观点的学生及时进行思想教育，从思想上端正他们学英语的态度，帮助他们树立正确的价值观，人生观，世界观。

二、作为当代英语教师应具备一定的教学能力㈠坚持终身学习，提高把握教材的能力随着社会的发展，教材的变更，我们会发现知识更新的速度越来越快，覆盖面也越来越广，各学科相互渗透成了现代科学发展的趋势。

如我们使用的冀教版初中英语教材便是这样。

一方面教材内容更新，贴近现实生活，具有时代气息，使用很多新词和新的表述。

另一方面知识覆盖面广，其中涉及计算机、生物、物理、地理、体育、音乐、饮食、文化、交通等知识。

针对教材的这个特点要准确的把握教材作为现代的英语教师一方面要坚持专业知识的学习，不断吸取新信息，学习新词汇，这样才不至于在课堂上让学生问“倒”。

另一方面要处处留心，广泛阅读，不断扩大知识面，增强跨学科意识，这样才能自如的驾驭课堂，在教学中处于不败之地。

这也就是苏霍姆林斯基说；“为了在学生面前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那发光的知识和人类智慧的太阳。

㈡提高组织课堂的能力新课标要求教师必须转变传统的教学观念，真正体会教学形式的多样性，在教学上要从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维角度出发，培养学生的思维和自学能力，变学生被动的学为主动的学，是学生学会求知，学会审美，学会做人，学会合作，学会生存，变模式教学为开放式教学。

具体到英语课堂就是教师用英语教学不仅仅是课堂上说英语，学生听，更重要的是教师要用英语组织课堂教学，吸引学生用英语参加课堂活动，最大限度的调动学生的积极性，培养学生学英语的兴趣，创造生动活泼的语言环境，增强英语交际氛围，使学生对英语始终保持一种新鲜感，让学生有机会运用已掌握的语言知识，在运用中体会外语交际的成功与喜悦，在教学中根据教材内容和学生善于模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点，运用灵活多样的教学方法和手段。

如在教初中英语一册unit 3人体部位名称时应采用游戏的方法。

教师先在黑板上画一个人体图，标上各部位的名称，教学生看图识单词，接着教师指着自己身上的部位教学生读单词，然后把学生分成几个小组，每个小组选一名参赛。

有一个学生站在讲台前说单词发指令，该学生说一个单词，参赛选手支出相应的部位，对一个发一个小红花，最后谁得的小红花最多，谁就获胜，相应的小组也就获胜。

因为初中生好胜心强，只要这次获胜，下次还会主动争取表现的机会来满足他的“成功欲“。

又如在教初二英语四册25课时，我准备了一个空玻璃杯，一片硬纸板和一杯清水。

在课堂上向学生们展示了一下书中的实验，并将实验步骤写在黑板上，然后从每组叫一个学生根据实验步骤按教师的示范方法比赛做实验，用时最短，效果最好的学生获胜，大家要为获奖者鼓掌并唱歌。

让学生通过动手来体验原理。

此外在教初三五册25课时，可以采用分角色扮演，为学生创设就医的环境，让他们分别以Danny, Danny‘s father, Danny’mother , nurse and doctor 的身份，面带表情，并伴上手势，表演对话，尽可能让学生进入角色。

这样让学生通过在真实的语言环境中去进行简单交流，充分发挥他们的模仿能力和表演能力，从而提高他们的合作精神，记得泰勒曾经说过：“学习是通过学生的积极活动而进行的，学生所学到的东西，只能通过自己的行为，而不是教师的行为才能获得的。

”除此之外，教师还要学习借助多媒体进行教学。

让原本枯燥的课文变得的生动、形象、直观，易于加深学生印象，强化学生记忆，是学生上课激情高涨。

㈢提高课堂管理水平课堂管理在初中阶段是很重要的，从某种程度上来说直接决定着教学质量的高低。

如两个知识水平相当的教师同教初二英语但考试结果一个是全县第四，另一个则是全县第十四，同样基础的学生，同样的教材、教辅，教学结果怎么会有如此大的差距，究其原因是成绩好的教师，注重课堂管理。

因此要提高教学质量就得提高课堂管理水平，这里准确的把握学生也是很重要的。

教师向准确的把握学生就得把眼睛长在学生心里，与学生多交流、多观察、多调查和学生做朋友，长期收集、整理反映学生发展过程和结果的资料，发现学生的长处和弱点，然后扬长促短，帮助学生争取认识自己，从而达到优化课堂管理的目的。

㈣教师对自己的教学要有反思能力在上完一节课之后，教师应坐下来做一点冷静的思考，无疑是十分必要和有益的。

想想这节课的教学过程，教学方法是否存在问题，学生反映怎么样，是否达到预期的目的，有什么的地方需要改进，怎么改，这样时间长了就能找到一套适合自己特长和学生实际的教学方法，进而提高教师自身水平，对教学也有推动作用，因此这种反思不仅是“黄昏起飞的猫头鹰”，同时也是“黎明即起的报晓雄鸡”。

做一名合格的中学英语教师2007年11月底全体英语组成员赴上海华东师大学习了“聚焦课堂，提高课堂教学实施能力”的中学英语研讨会，非常感谢学校给我这次外出学习的机会，下面是这次学习的一些心得和体会。

在上海匆匆忙忙的四天里，共听了十三节示范课和两位教授的讲座后，给我最真实的感受是，中学英语教师必须要自我发展。

给我启发最大的还是上海市二中的青年骨干教师余剑峥，她课堂上稳重沉着，说话干净利落，课堂上应用了很多教学方法，引导学生去说去做，很真实的呈现了她的教学风格和教学理念。

而这些都是自己亟待去努力提高的。

这才更清晰的认识到，想要做个合格的中学英语老师还需努力、总结、反思、再努力。

一、要认识到英语教师发展的重要性。

目前，教育部开设一系列与英语教师相关的理论课程，以提高教师的理论素养，扩展教师的思维空间，期望教师能自觉地把所学理论用于指导、改进自身教学。

基于这种认识，加上终身学习的需要，人们提出了“教师发展”（teacher development）概念，强调在“终身教育”的前提下，由教师主动地去发展自己。

除了在传统的教师教育中充分发挥受教育者的主体性之外，还帮助教师去反思自己的教学，观察自己的课堂行为，评估自己的教学效果，开展教学行动研究（action research），在教学实践中验证别人的发现，提炼自己的教学理念，在教学发展中求得不断拓展。

而这次在华东师范大学交流学习后，更加明确了自己的目标，坚定了发展的信念。

二、作为一名中学英语教师，我自身需要从以下几个方面努力发展。

1、建立英语教学信念。

教学信念（beliefs）指自己选择、认可并确信的教育教学观念和教育理念。

2、英语教学相关的知识。

英语教学相关知识是教师专业结构中的一个重要组成部份。

教学工作的动态发展要求教师的知识体系应含多元内容并且不断发展。

分类而言，共五个方面。

普通文化知识，学科知识，一般教学法知识，英语教学论知识，个人实践知识。

语言是文化的一部分，并对文化起着重要的作用，语言与文化互相影响，互相作用；理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。

社会学家告诉我们，一切的文化都是独特的，互不相同的。

文化是形形色色的，语言也是多种多样的，由于文化和语言上的差异，互相了解不是一件容易的事情，因此学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要了解相关的社会文化，通晓各个方面的知识。

我想只有平时给自己给养，才能自信的站在讲台上。

3、英语教师应具备的能力。

作为一名中学英语教师，除了应具备完成各种正常活动所需要的一般能力和做事能力以外，还须具备从事英语教学活动必需的特殊能力。

（1）英语教育能力。

（2）英语作为交际语言的运用能力和作为教学语言的运用能力。

英语教学语言无论是口语，还是书面语，都有一些不同于交际语言的特殊性，如需简明、清晰、实用、易接受等。

自己能否用好英语教学语言将直接影响到自己的课堂教学效果和教学感染力。

所以，只有一走进教室，就应该有意识地锤炼自己的教学语言，充满自信地用英语教学并不断提高其运用水平。

（3）课堂教学能力和教材处理能力。

一是认真研究教材，吃透教材内容，挖掘教材内涵；二是结合所在校、班的教学实际，灵活处理教材内容，尤其要珍视学生的创造精神，从学生的兴趣、爱好及个性化特征出发去选择、拓宽或增减教学内容。

只有创造性地使用教材，才能真正成为教材的“主人”。

（4）创造、鉴别、运用英语教学方法和手段的能力。

对于我们英语教师来说，网上教学、机助教学、多媒体教学手段的运用，都离不了当代信息媒体的运用，尤其是计算机的运用。

所以这是作为一名英语教师发展必不可少、且不可中断的学习内容。

（5）洞察、协调能力和科研能力。

英语课上充满了师生间、学生间的各种交流活动，如言语交流、思想交流、情感交流，以及体态语言的交流。