层次感： 春天美景富有层次感： 首先看到了东风乍起，春波绿水， 首先看到了东风乍起，春波绿水，波 面生纹觳；然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧， 面生纹觳；然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥 望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放， 望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火 蒸霞。春天的风光就是这样一层层展开的。 蒸霞。春天的风光就是这样一层层展开的。
抒发了怜悯农民的思想感情。 抒发了怜悯农民的思想感情。
二：整体意识（合起来想） 整体意识（合起来想） 若干局部相加——整体思想感情 整体思想感情——局部 若干局部相加 整体思想感情 局部 意义、写法） （意义、写法） （一）明类别 咏物诗、思乡怀人诗、送别诗、山水田园诗、 咏物诗、思乡怀人诗、送别诗、山水田园诗、 边塞诗、咏史怀古诗、写景抒情诗。 边塞诗、咏史怀古诗、写景抒情诗。 （二）看诗题 诗歌的题目往往会反映出作者的写作意图， 诗歌的题目往往会反映出作者的写作意图， 是全诗的核心。 是全诗的核心。 春夜喜雨〉 闻官军收河南河北》 《春夜喜雨〉 《闻官军收河南河北》 凉州词》 竹窗闻风寄苗发司空曙》 《凉州词》 《竹窗闻风寄苗发司空曙》
石榴花 韩愈 五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。 可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。
找出表明作者观点的词： 找出表明作者观点的词： 可怜 对美丽的石榴花无人观赏的慨叹， 对美丽的石榴花无人观赏的慨叹，借 此抒发自己怀才不遇的无限感叹。 此抒发自己怀才不遇的无限感叹。
诗歌鉴赏存在问题： 诗歌鉴赏存在问题： 1、读不懂作品。 、读不懂作品。 2、读不懂题（问东答西）。 、读不懂题（问东答西）。 3、都能读懂，找不到答案。 、都能读懂，找不到答案。
鉴赏点拨： 鉴赏点拨： 语言意识（以点带面） 一、语言意识（以点带面） 读诗的第一任务是要读懂作者的思想 感情，而不是我们自己怎么看法。所以， 感情，而不是我们自己怎么看法。所以， 要尽量在诗歌中捕捉作者表达自己情绪、 要尽量在诗歌中捕捉作者表达自己情绪、 情感、观点的词句。 情感、观点的词句。 核心词句——整体思想感情 整体思想感情——局部 核心词句 整体思想感情 局部 意义、写法） （意义、写法）
（二）情感分析类 例2： ： 夜 直 王安石 金炉香烬漏声残，翦翦清风阵阵寒。 金炉香烬漏声残，翦翦清风阵阵寒。 春色恼人眠不得，月移花影上阑干。 春色恼人眠不得，月移花影上阑干。 注：夜直即为值夜班。此时宋神宗已 夜直即为值夜班。 决定采纳王安石的意见，实行新法。 决定采纳王安石的意见，实行新法。
诗歌鉴赏专题训练
二零零七年九月
大纲要求： 大纲要求： 1、鉴赏诗歌的形象、语言和表达技 、鉴赏诗歌的形象、 巧。 2、分析诗歌的思想内容和作者的观 、 点、态度。 态度。
两点提示： 两点提示： 一要广泛阅读， 一要广泛阅读，了解不同时代代表作 家的风格及大体流变，做到知人论世， 家的风格及大体流变，做到知人论世，知 人论诗。 人论诗。 二是要掌握必要的鉴赏术语和鉴赏技 提高鉴赏能力，做到万变不离其宗。 巧，提高鉴赏能力，做到万变不离其宗。
例2： ：
暮 江 吟 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 注：此时写于作者由朝官而变为地方 官的赴任途中。 官的赴任途中。 表明作者观点的词： 表明作者观点的词： 可怜 作者轻松愉快的心情
例3： ：
（四）词句赏析类 玉 楼 春 欧阳修 洛阳正值芳菲节，秾艳清香相间发。 洛阳正值芳菲节，秾艳清香相间发。 游丝有意苦相萦，垂柳无端争赠别。 游丝有意苦相萦，垂柳无端争赠别。 杏花红处青山缺，山畔行人山下歇。 杏花红处青山缺，山畔行人山下歇。 今宵谁肯远相随，惟有寂寥孤馆月。 今宵谁肯远相随，惟有寂寥孤馆月。 问：下阕“杏花红处青山缺，山畔行 下阕“杏花红处青山缺， 人山下歇”一句中的“ 人山下歇”一句中的“缺”字历来被称为 神来之笔。这个“ 字作何理解？ 神来之笔。这个“缺”字作何理解？它有 何妙处？ 何妙处？
明确： 明确： 墨梅》一诗语言通俗明快， 《墨梅》一诗语言通俗明快，琅琅上 近乎口语； 寒菊》一诗文雅含蓄。 口，近乎口语；《寒菊》一诗文雅含蓄。 前者直说“不要人夸颜色好， 前者直说“不要人夸颜色好，只留清气满 乾坤” 后者曲言“宁可枝头抱香死， 乾坤”，后者曲言“宁可枝头抱香死，何 曾 吹落北风中” 吹落北风中”。
问题1、第三句“春色”指什么？ 问题 、第三句“春色”指什么？诗人 为何感到“春色恼人眠不得” 为何感到“春色恼人眠不得”？ 明确： 春色”不只是自然界的春， 明确：“春色”不只是自然界的春， 这里寓指政治上开始变好的形势。 这里寓指政治上开始变好的形势。因得到 神宗赞同，君臣协力，因而异常兴奋， 神宗赞同，君臣协力，因而异常兴奋，不 能成眠。 能成眠。 问题2、 问题 、末句表达了诗人怎样的思想 感情？ 感情？ 明确：末句借景抒情， 明确：末句借景抒情，表达了将要实 现抱负的愉悦心情。 现抱负的愉悦心情。
高考解题指南 诗歌鉴赏四类题型： 诗歌鉴赏四类题型： 写什么？为什么？ 写什么？为什么？ 怎么写？怎么样？ 怎么写？怎么样？ 写了什么景，抒了什么情， 写了什么景，抒了什么情， 用了什么表现手法，有着怎样的效果。 用了什么表现手法，有着怎样的效果。
试题类型： 试题类型： 景物描述类、 景物描述类、 情感概括类、 情感概括类、 手法辨析类、 手法辨析类、 词句赏析类、 词句赏析类、 意境分析类、 意境分析类、 语言风格类
例1： ：
坡 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 这是苏轼贬黄州时所作。 注：①这是苏轼贬黄州时所作。
(luò)确 山多大石。 ②荦(luò)确：山多大石。
东
找出表明作者观点的词： 找出表明作者观点的词： 莫嫌、 莫嫌、自爱 作者的达观、 作者的达观、超然
例4： ：
南 柯 子 王 炎 山冥云阴重，天寒雨意浓， 山冥云阴重，天寒雨意浓，数枝幽艳 湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。簑笠朝朝 沟塍处处通。人间辛苦是三农， 出，沟塍处处通。人间辛苦是三农，要得 一犁水足望年丰。 一犁水足望年丰。 表明作者观点的词句： 表明作者观点的词句： 人间辛苦是三农。 人间辛苦是三农。
（三）辨诗意 咀嚼词句（省略、倒装） 咀嚼词句（省略、倒装） （四）构诗境 品味意境。 品味意境。在头脑中通过一系列的意 象组合，构成一定意义的艺术境界。 象组合，构成一定意义的艺术境界。
（五）会诗情 体会诗词中包含的作者的感情。 体会诗词中包含的作者的感情。 （六）析诗法 诗法，也就是表达技巧。 诗法，也就是表达技巧。古典诗歌中常 见的表达技巧包括修辞方法，抒情方法， 见的表达技巧包括修辞方法，抒情方法， 表现手法。 表现手法。
明确： 明确：既可以想象为山口处有红杏傍路 而开， 而开，也可以想象是红艳的杏花林遮住了 大片青山，给人以那是山的缺处的错觉。 大片青山，给人以那是山的缺处的错觉。 “缺”字用得新颖、不落俗套，可以 字用得新颖、不落俗套， 给人以充分想象的余地。 给人以充分想象的余地。
（五）意境赏析类 送 李 端 卢纶 故关衰草遍，离别正堪悲。 故关衰草遍，离别正堪悲。 路出寒云外，人归暮雪时。 路出寒云外，人归暮雪时。 少孤为客早，多难识君迟。 少孤为客早，多难识君迟。 掩泪空相向，风尘何处期。 掩泪空相向，风尘何处期。 问1、“路出寒云外，人归暮雪时”两句渲 、 路出寒云外，人归暮雪时” 染了怎样的氛围？表达了作者什么样的心情？ 染了怎样的氛围？表达了作者什么样的心情？ 少孤为客早，多难识君迟” 问2、从“少孤为客早，多难识君迟”两句 、 可以看出作者怎样的人生遭遇？ 中，可以看出作者怎样的人生遭遇？ 问3、诗人“掩泪空相向”的原因是什么？ 、诗人“掩泪空相向”的原因是什么？ 请作简要分析。 请作简要分析。
（三）手法辨析类 游 洞 庭 李白 南湖秋水夜无烟，耐可乘流直上天？ 南湖秋水夜无烟，耐可乘流直上天？ 且就洞庭赊月色，将船买酒白云边。 且就洞庭赊月色，将船买酒白云边。 问：试结合诗句简要分析这首诗运用了怎样的 表现手法？抒发了诗人怎样的情怀？ 表现手法？抒发了诗人怎样的情怀？ 明确：运用夸张手法，借助丰富的想象， 明确：运用夸张手法，借助丰富的想象，把月 下水天一色的洞庭湖比拟为天上仙境， 下水天一色的洞庭湖比拟为天上仙境，展示了诗 人愉悦的心境和豪放的气概。 人愉悦的心境和豪放的气概。
（六）语言风格类 梅 王冕 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 寒 菊 郑思肖 花开不并白花丛，独立疏篱趣无穷。 花开不并白花丛，独立疏篱趣无穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中？ 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中？ 两首诗在语言风格上有何不同？ 问：两首诗在语言风格上有何不同？ 墨
（一）景物描述类 例1： ： 木兰花 宋祁 东城渐觉风光好，觳皱波纹迎客棹。 东城渐觉风光好，觳皱波纹迎客棹。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 问：这首词的上阕是如何描写春色的？ 这首词的上阕是如何描写春色的？ 试对此进行分析。 试对此进行分析。