设计意 图
引导学生解方 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与等式性质 结合
教 2、列方程并解答
理解题意，解方程解答，并检验 学
3X+3.6=11.40
步 3、练一练
通过解决问题， 进一步理解方
骤
1、列方程求X。 生独立完成。
程的意义
2、看图列方程
（1）图上告诉了我们什么？你能提什么问题？
（2）怎样列方程？
3X+200=2000 4X+1400=11000
等于多少？
程了来解决实
2、等于80。猜猜我想的数是多少？
际问题
3、你想的数是30。 教
4、你是怎么猜到的？ 学 5、学生交流，解决。
6、学生汇报。 步 7、如果淘气想的数为X，那么
2X+20=80
骤
2X+20-20=80
2X=60
2X÷2=60÷2
X=30
书写时要注意： 解：设这个数为X。 2X+20=80 2X=60
（3）怎样解方程？
（4）你怎样验证？
四年级数学七、认识方程
课题 教 1、 学 2、 目 标 教学重点
猜数游戏
授课
通过猜数游戏等活动，学会用方程解答简单的应用题。
通过解决问题，进一步理解方程的意义。
学会用方程解答简单的应用题。
教学难点 学会用方程解答简单的应用题。
教
学
活
动
设计意图
活动一：创设情境，建立模型。 1、猜数游戏
通过做猜数游
今天我们来做游戏，把你心里想的数乘2，再加上20， 戏，引起用方
X=30
这是思考过程 这是书写格式
9、做完后还需要验证，怎样验证？ （用2×30+20=80）
教
学
活
动
10、同桌共同玩猜数游戏。列方程并解答。 11、通过刚才游戏，你们有什么收获？
活动二：解释运用：试一试 1、解方程：3X+6=15 0.5X-2=24 （1）读题 （2）怎样解方程 （3）怎样检验？