---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 特教老师师德演讲稿-立德树人，爱心共筑特教梦特教老师师德演讲稿- - 立德树人，爱心共筑特教梦特教老师师德演讲稿- - 立德树人，爱心共筑特教梦；大家好！我来自金水区利智学校，今天我演讲的题目是立德树人，爱心共筑特教梦。
三年前，我怀着初为人师的激情走进金水区利智学校，成为一名特殊教育教师。
第一次以教师的身份站在讲台，感觉一切都是美好的，然而，醉酒方知酒味浓，为师方知为师难。
我的学生是智商还不及三四岁孩子的特殊儿童，他们有的目光呆滞；有的流着口水淌着鼻涕；有的手舞足蹈惊声尖叫；有的在课堂上不听指令随意乱走；有的连最起码的生活自理都成问题；面对这些折翼的天使、失语的精灵、星星的孩子，谁能为他们的人生旅途开辟前进的道路？谁又能呵护这些先天不足的幼苗茁壮成长？对，是我们，是献身特殊教育无怨无悔的特教老师们！在这小小的校园，我们用诚挚的心，握着孩子怯懦的手；用无私的爱，照亮孩子孤独的心；用无数的方法，让孩子抬起自信的头；用万语千言，开启那一个个封闭的心灵；学习上我们是孩子知识的引领者 a、o、e 这些简单的发音，老师要用吹纸条、摆舌位等十几种方法，一遍、十遍、百遍不厌其烦地让学生体验，直到他能做到准确的发音；心中记大数，手指伸小数这样简单的计算口诀，对于他们来说，并不那么容易理解。
在数学教研组老师研讨后发现，手指伸小数，眼睛看大数，从大1/ 9数往后数已然是最适合他们的学习方法。
劳技课上，对于那些自理能力差的学生，老师要像妈妈一样手把手地教他们洗脸、刷牙、穿衣、叠被；生活上我们是孩子心灵港湾的庇护者，由于身心发展的欠缺，他们成为同龄人眼中的另类，也成为别人嘲笑、讽刺的对象，成为家庭的负累，甚至于遭到父母家人的唾弃。
我们班的松松，就是这样一个自闭症孩子。
我清楚的记得，第一次我去他家里家访时的情景。
松松的妈妈拿出松松小时候的照片，她一边翻看，一边向我讲述着松松刚被确诊为自闭症时，她有多么的绝望。
丈夫的放弃，家人的埋怨，朋友的嘲笑，邻居的指指点点，昂贵的康复医疗费用，让这个原本就并不富裕的家庭支离破碎。
她说，每当看到松松情绪异常，自伤或者攻击他人时，作为母亲，她有多么心疼，她是多么希望孩子能够健康快乐成长，能够学得一技之长，能够自食其力啊！从那以后，我在心理暗下决心，我要让孩子的世界里不再有嘲笑、讽刺；我要让他的生活充满赞美、阳光、鲜花和掌声。
肢体康复训练是我们特教学校里必不可少又举足轻重的课程。
训练的学生大部分都是脑瘫和肢体严重不协调的孩子。
在一次使用平衡步道的训练课上，班上十几个孩子，只有一两个能够在老师的辅助下完成动作。
明明是严重的脑瘫，平时走路都摇摇晃晃，更别说站在平衡步道---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 上了。
在我一遍又一遍的鼓励下，他仍旧不敢站上去。
这可急坏了我，索性就一只手揽着他的腰，另一只手挪动他的脚，让他真切的体验站在平衡步道上的感觉。
明明已经 11 岁了，体重显然已经超出我的能力范围，一节课下来，我们都累得满头大汗。
看着明明，我告诉自己，只要坚持下去，明明就一定能够取得可喜的进步。
事实证明，在之后的训练中，明明对姿势的控制和平衡能力逐日提高，就算不小心摔倒，他也会笑笑站起来，继续练习。
特殊教育的最终目的是让每一个特殊孩子都能够回归主流社会，做个自食其力的劳动者。
其实，我们的要求从来没有那么高。
我们只是希望，孩子能够自己穿衣、洗脸、刷牙，能干干净净出门；我们只是希望，孩子能够养成良好的习惯和优良的品行，能够融入社会，能够堂堂正正做人，踏踏实实的做事，能够真正赢得他人的尊重。
每一朵花都有她绽放的理由，每一个生命都有她存在的价值。
在特教学校这个大家庭里，我们用自己的爱心铸造着我们的师魂，铸造每一位特殊学生的梦想。
虽然一点一滴的摸索举步维艰，但我们依然满怀对学生的期待，3/ 9对未来的憧憬，凭着满腔的热忱和不渝的执著，勇敢的肩负起这一神圣的使命，一步一个脚印去开创属于特殊教育的美好明天！我的演讲到此结束，谢谢大家！特级教师孙双金：静心读名著; ; 学习; ; 学习是一个不时积累、贯穿于终身的知识内化过程。
每个人的智力增加、情感发展都不开学习。
对于一个人的发展来说，有一种特殊的学习环境和融入其中的学习意识是至关重要的。
孙双金的学习过程充溢着艰辛与汗水，同时也随同着收获与喜悦。
他的胜利是在学习的过程中逐步实现的。
孙双金早期的家庭环境没有为他提供一个良好的学习条件。
因家在农村，家长知识文化水平不是很高，他们没有时间看书，也没有看书的习惯，家里也就没有藏书。
假如说家里还有一点文化影响的话，那就是他的父亲经常空闲时跟他讲些故事，教他学拉二胡。
这些都激发他幼小心灵对知识的一种天性渴望。
后来，他大姐成家之后，他发现大姐夫家里有很多的小人书，这些小人书都是讲述各种历史故事且图文并茂，很吸引他的注意。
因此，他一有空就跑到大姐夫家去借小人书来看，这样一来，把他家所有的小人书都看遍了。
另外，当时他家还有一台旧的收音机，这可算是他很早的一个知识。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 收音机里经常播放历史故事评书选段，他总是抱着收音机从头听到尾，有时连饭也忘了吃，听得津津有味。
甚至后来他养成了每天晚上都要听完一段广播之后才干入睡的习惯。
至于早期在学校的学习情况，因当时正处于文革时期，各地都在搞阶级斗争，教育相对来说不被重视，同学在学校里学不到什么东西。
他后来跟我讲到了他那时的受教育情况在文革时期，我正赶上中小学。
那时我接受的教育很糟糕，教师不要求我们学习，我们把时间玩掉了。
我虽然当时考试成果比较好，但并不知道收获了多少知识。
真正开始自身读书是从上师范的时候。
上了师范之后，孙双金才开始系统得学习知识。
他虽然从小理科成果比文科好，但一直对语文情有独钟。
在读丹阳师范时，他阅读了大量的文学名著。
他充沛利用一切课余时间，向学校图书馆借了很多的中外名家名著，如饥似渴地一本一本把它们啃完。
有时为了赶进度，晚上一直看书到深夜。
他很少出去玩，几乎所有的时间都利用到读书上，不但在学校读书，寒暑假回到家也躲在家里看书。
有一年放寒假，他从学校里带了很多书回家，至从跨进家门之后5/ 9就呆在房里夜以继日地看书，没有出去玩过，以至他家和近的同学都不知道他已回家了。
过年的时候，他也没出门，就呆在家里把他从学校带来所有的书都看完为止。
他就靠这种拼命读书的干劲赢得了师范老师和同学的青睐，也为自身以后的教师职业生涯打下了坚实的文化基础。
他付出的汗水已得到回报他以优异的成果和完美的表示直接分配到就当时来说较好的丹师和小任教。
在工作初期，孙双金满腔热情地投入到令他兴奋的教学工作中去，但仍然不忘在工作之余坚持学习。
他把大量的学习时间布置在周末、节假日和寒暑假。
每逢在这样的时间段里，学校里就会出现他默默读书的身影。
他不但博览古今中外的文学名著，努力提升自身的文学素养和专业水准，同时还大量阅读教育学、心理学有关方面的书籍和伟大人物的传记。
在我与他共事的几位老同事访谈中，他们都纷纷提到孙双金在学校工作时的早期学习情景。
其中一位女老师这样说道我经常看到孙老师在办公室里备课、看书，跟着收音机在练习说普通话，跟别的老师在学写一手漂亮的粉笔字。
孙双金留给同事的印象永远是好学的，无时无处不在学习。
学习就像他的工作一样，同样强调精雕细刻。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 他每读一本书的时候，都要求把书中的内容融进自身的知识体系中，把自身在读书的过程中所获得的灵感和启示记录下来，供日后在实践工作中备用。
他不但向书本学习理论，更向身边的人学习一切有用的东西。
特别是在学校邀请上海一批名师来讲学时，他更是抓住这一难得的机会向名师请教，仔细观察他们上示范课的言行举止，学习他们的教学艺术。
他从这批名师当中学到的不只是教学艺术，更主要的是他从中看到了自身未来做教师的前景。
他就是这样从孤独的学习中演绎出了自身美丽的人生，虽然学习的过程是寂寞艰辛的，但它因结果的美丽而显得有意义。
他还形象得把这一学习过程看作是坐冷板凳，这是需要具备坚强的毅力和平静的心态才干做到的。
他后来对自身的前半段学习经历作了比较客观的评述人的生长需要靠几十年的积累。
我个人比较赞同厚积薄发。
假如你没有一个扎实的基础，你想要跳一跳发展，即使你这几年跳跳发展了，你的后劲也缺乏，有些恐怕是昙花一现。
这个积淀不只是思想、文化的积淀，还有实践的积累。
随着时间的推移，孙双金的身份开始由地道教师身份向校长兼教师身份转变。
7/ 9从 1999 年他担任丹阳师范和属小学校长兼党委书记以来，行政事务和外出讲学占据了他大局部的学习时间。
现在他只能每天挤出一点时间来学习。
他跟我描述了他现在的学习情况，我一有空，就想捧一本书、一本杂志看看，睡觉之前看一看、休息之时看一看、工作之余看一看。
我觉得日积月累的话，一天能看半小时，十天、一个月、一年呢，那能看多少啊。
关键是每天要挤出一定时间来看书。
现在，我的办公室里摆着很多书，这方便我随时拿出来翻翻。
他当校长之后，看书的领域拓宽了很多，不只看了教育学、心理学和文学的书，还看了文化学、政治学、经济学和军事学等各类书籍，这使得他的视野更加开阔，建立了一个广阔的知识背景，同时也使他能够站在一个更广泛的背景下审视教育的问题。
他对校长具备知识结构的认识也是与他善于向他人学习分不开的。
我们可以从以下这个例子中看出其所受的影响有一次，上海建平中学冯恩洪校长来我校讲学。
当时我们学校很多老师和行政领导都参与了，我借机向冯校长提了一个问题，我的问题是这样的冯校长，我个人认为我们中国现在的校长相当一局部干的是过去的教育，有一局部校长研究的是今天的教育，而你总是在探索着我们中国未来的教育，你为什么能够总是领我们中国教育改革风气之先，你的秘诀是什么？当时冯校长给我的答案---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 是假如说我有什么秘诀的话，那就是我不只研究教育，还研究经济。